《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)。織了網(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？
2、（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？
3、師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲��！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、聽課文錄音，整體感受。
2、自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字
1、讀準(zhǔn)字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。
字寶寶：我叫“織zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）
2、記住字形。
�。�1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記��？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。
�。�2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字？對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字。現(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）
�。�3）積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。
�。ㄋ模╅_展游戲、鞏固生字
1、“猜一猜”游戲。
指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍�。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎？猜一猜！
師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對(duì)了嗎？
2、送“字寶寶”回家。
師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
�。ㄕn件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
�。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（畫出來請(qǐng)教老師或同學(xué)）
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、檢查評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。
4、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）
5、讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2、和父母玩生字牌的游戲。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
�。ǘ┳杂勺x文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
�。ㄈ┚x第一自然段
1、過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？
2、你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。
3、我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。
4、質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀�？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示）
5、指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣��？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？
�。ㄋ模┚x第二自然段
1、師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？我們看下一個(gè)動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）
2、哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來讀。
3、聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破
4、學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。
�。�1）指名讀音，組詞。
�。�2）交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的.橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段
1、小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。
2、合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請(qǐng)教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。
隨機(jī)板書：冰雹砸破
3、理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象）
4、比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的意思）
5、指導(dǎo)朗讀。“織呀，織呀�！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2、搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)？小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2、小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？
3、學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。
4、小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。
5、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀。
2、指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？
3、指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）
點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀？生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。
4、齊讀�！拔覀円黄甬�(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真�！�
5、指導(dǎo)看課件。
�。�1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）
�。�2）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）
�。�3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）
6、小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說說嗎？
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的�！薄袄^續(xù)努力呀！”
2、指導(dǎo)朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們?cè)賮碓囋嚒铱吹搅艘恢恢豢鞓返男≈┲搿?/p>
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？
1、正音。
師：誰會(huì)讀？讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。
2、合作識(shí)記。
師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。
（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子。”“這是個(gè)記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字�！保�
通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。
師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？
1、出示“蟲”。
2、正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。
3、指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎？把小手拿出來書空。
4、“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。
5、學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。
�。┩卣�
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書設(shè)計(jì)：
19蜘蛛織網(wǎng)
風(fēng)吹織
雨打織
冰雹砸織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀
學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？
（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴(kuò)詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
�。�3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
�。�1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。
3、學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
�。�5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。�6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
�。�3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽——仿讀。
（2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)
�。�1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫一句話。
�。�2）說說下面詞語的搭配：
（）（）
一陣（）一張（）
�。ǎǎ�
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、鞏固練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
�。�2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
�。�5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
�。�1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。�2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
�。�1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？
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