老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(zhǎng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對(duì)母雞的崇敬，也是老舍對(duì)母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚(yáng)，不輕佻�？墒牵ㄟ^(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
�。ㄒ唬捌矫窕钡恼Z(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧？？”諸如此類(lèi)的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤海珊笤涸俑赂碌角霸�，沒(méi)結(jié)沒(méi)完”、“歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”？？這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
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“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細(xì)。《母雞》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
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《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命意識(shí)的表達(dá)完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類(lèi)的就成了他的刻畫(huà)對(duì)象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情？？
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現(xiàn)母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機(jī)警起來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們?cè)谧约旱纳砩贤鏄?lè)。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗？？”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì)了老舍勞動(dòng)，更教會(huì)了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì)在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險(xiǎn)時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時(shí)，默默的陪伴？？可是，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，當(dāng)你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當(dāng)你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的！
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對(duì)此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因?yàn)樗摹捌矫窕钡奶攸c(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)展階段，他們的人生觀和價(jià)值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對(duì)待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類(lèi)的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
�。ㄒ唬┙滩闹幸袗�(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強(qiáng)，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強(qiáng)。而語(yǔ)文課本作為他們習(xí)得知識(shí)，習(xí)得道理的來(lái)源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè)，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對(duì)學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團(tuán)隊(duì)的愛(ài)，又可以是對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，當(dāng)然對(duì)于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對(duì)于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì)影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì)更加有利于學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大之處�？墒且�?yàn)槌鞘谢_(kāi)展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機(jī)會(huì)，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因?yàn)閾碛幸欢〝?shù)量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(zhǎng)則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(zhǎng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專(zhuān)制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì)老舍所要表達(dá)的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì)懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛(ài)，對(duì)孩子的教育充滿愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底！
老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的`母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。
3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘
慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。
三、課文學(xué)習(xí)
（一）了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。
4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1—3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
�。�1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么�。浚ń新暎┮簿褪钦f(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì)有什么感覺(jué)？我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。�2）第二自然段
A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
�。�1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負(fù)責(zé)）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）
a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
�。ㄋ孟裨诼�(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）
C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。
C、指名讀，齊讀
（3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）
B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書(shū)：勇敢）
D、 男女生比賽讀
（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）
（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話：
出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
語(yǔ)言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）
第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒
�。ǘ┠x課文，理清文章脈絡(luò)
�。ǔ鍪荆┳髡邔�(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）
�。�1）我一向討厭母雞。
�。�2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)
�。ㄒ唬┯憛捘鸽u
同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？
第一自然段：叫聲討厭（出示）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。ㄕ砝首x，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀）
第三自然段：拼命炫耀（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）
（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）
�。ú痪褪窍铝藗�(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
�。ㄗ髡叨鄷�(huì)寫(xiě)��！運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）
（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）
（三）不敢再討厭母雞
那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）
同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀�。R讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）默讀課文的5—8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢
第7自然段：慈愛(ài)、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）
這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧！（指名讀，齊讀）
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋摇Ｋ齻ゴ�，因�(yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）
四、總結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行遷移
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛(ài)
欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)
愛(ài)炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解顫顫巍巍、如泣如訴等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的`意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34．母雞
（學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
（1—————3）（4—————7）
三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1————3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著如泣如訴的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：________________________。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）
�。ǔ鍪荆┩χ韮侯A(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：________________________。
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè)）
（附全文板書(shū)）
34
母雞
愛(ài)
討厭
不討厭
老舍母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)：母雞）多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)母雞下蛋的叫聲，請(qǐng)同學(xué)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。
2、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入全課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
3、檢查生字詞。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立完成課文的初步學(xué)習(xí)，教師在檢查預(yù)習(xí)的過(guò)程中，糾正易錯(cuò)的讀音�；蛘呤菍W(xué)生之間的相互糾正，然后引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章思路。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)。
1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）
預(yù)設(shè)：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。（板書(shū)：一向討厭 不敢再討厭）
2、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
設(shè)計(jì)意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學(xué)生劃分文章段落。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┭凶x文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
1、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
第一段：抓住“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括：無(wú)病呻吟。
第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不備”、“ 狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。
第三段：抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。隨機(jī)理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了�！斌w會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)這一段的過(guò)程中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談出自己的體會(huì)。在學(xué)生談到某一詞語(yǔ)時(shí)，教師相機(jī)將課件段落中的這一詞語(yǔ)點(diǎn)紅變色，并指導(dǎo)朗讀。其間，重點(diǎn)感悟母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)。為后文作者改變看法，體會(huì)作為雞母親的偉大做好鋪墊。
�。ǘ�、自主探究，圍繞主題深入學(xué)習(xí)課文：
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（ �。┑哪鸽u。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）
母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
說(shuō)話練習(xí)，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。
設(shè)計(jì)題圖：同樣把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分進(jìn)行交流，談出自己的體會(huì)和見(jiàn)解。談到重點(diǎn)的詞句時(shí)，教師相機(jī)出示這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟母愛(ài)的偉大，并且利用說(shuō)話練習(xí)進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富文章內(nèi)容。
五、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀9自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬再讀第九自然段。）
設(shè)計(jì)意圖：升華感情，由雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)，感悟偉大的母愛(ài)。
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