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《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-01 16:30:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

 。、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1、交流:

  如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

 。、導(dǎo)入:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

  二、初讀,感知大意

 。薄⑼ㄗx:

  自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

 。病⒏兄

  巨人的花園給你留下了怎樣的印象?

 。ń處煱鍟(shū):美、變)

  隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

 、 講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

  ⑵ 講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

 、 巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

 。场⒃僮x:

  有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂(lè)”

 。薄⒔涣髡Z(yǔ)句:

  誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?

  交流后課件出示:

  那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

 。、自由朗讀:

  讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?

 。ㄖ该x,推薦讀)

 。、集體朗讀:

  好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

 。R讀)

  4、范讀想象:

  這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

 。、感受歡樂(lè):

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:

  花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

 、 理解詞語(yǔ):

  “洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

 、 學(xué)會(huì)運(yùn)用:

  辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

  ⑶ 想象說(shuō)話:

  巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

 。丁⑹熳x成誦:

  帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  四、研讀,探究“變化”,感悟寓意

  過(guò)渡:看,花園四季交替多正常!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化;▓@是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。

 。薄⒆x文找句:

  生再次讀文,劃句子,交流。

 。病⒆c(diǎn)研讀:

 、 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?

 。ㄗ杂勺x,指名讀)

  屏幕繼續(xù)出示加粗字體:

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。

  ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  “與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄟm時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。)

 。、歸納梳理:

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。

  當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又 。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。

  4、過(guò)渡引疑:

  這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

 。怠⑾胂罄斫猓

  學(xué)生交流后課件出示:

  當(dāng)巨人看到 ,“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  他想: ,“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”

  于是,他 “喂!你趕快滾出去!”

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

  這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))

 。、交流想法:

  好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?

 。、揭示寓意:

  巨人最后明白了什么?

  出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

 、 巨人明白了這句話,你明白了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

 、 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?

 。浮⒚雷x末段:

  巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

  (配樂(lè)朗讀)

 。、想象美景:

  你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?

  (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

  六、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)

  1、寫(xiě)話訓(xùn)練:

  巨人和孩子們?cè)谝黄,多么快?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能?xiě)一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。

 。ń處熝惨暎

  2、集體反饋:

  表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒎e累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

 。场⒆x懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

 。础⒛苓\(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,回顧美景

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園,這是一座美麗的花園,春天(鮮花盛開(kāi)),夏天(綠樹(shù)成陰),秋天(鮮果飄香),冬天(白雪一片),可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻,花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們,就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地,用心地去讀一讀6~11自然段,一邊讀一邊思考,花園會(huì)怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái),好,開(kāi)始自由讀

  二、走進(jìn)心墻,感受孤獨(dú)

 。、學(xué)生讀文。

  2、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

 。场⒊鍪荆

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

 、 好好讀一讀,你會(huì)有自己的感受。

 、 多美麗的春天呀,但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天……生接讀。

  ⑶ 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里,再去讀這段話,你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文,齊讀。

 。、此時(shí)巨人怎樣呢:

  〔巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”〕

 、 學(xué)生讀文,體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。

 、 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

 、 多么鮮明的對(duì)比呀,一墻之隔,兩個(gè)世界,一念之差,天壤之別。這一堵墻,圍住了孩子的腳步,也圍住了……

 。ㄒ矅×舜禾欤瑖×擞颜x,圍住了溫暖,圍住了歡笑,只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠,根據(jù)學(xué)生歸納,根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū))

 。、引讀第7段,在引讀中品讀:

 、 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷,那么孤獨(dú),那么冷清,但是他不知道為什么,就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……

 、 孩子們,巨人為什么這么激動(dòng)?

  巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了,他是多么激動(dòng)呀,誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天,他是多么激動(dòng)呀,朗讀指導(dǎo)。

 、 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子,體會(huì)巨人的自私冷酷。

 、 你把“又”字讀得這么突出,你一定有自己的感受。是呀,一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

 、 可是巨人還不明白呢,你瞧,他還不解地看看四周,他突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩,他還是大聲叱責(zé)……

 。、探究原因:

 、 你們都明白了,可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。

 、 出示句子:

  “喂!你趕快滾出去!”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  ⑶ 巨人是怎么明白的:

  課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么,我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩,來(lái),把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話。這一切巨人是否明白?

  ⑷ 巨人終于明白了:

  出示巨人后悔的語(yǔ)句:

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  巨人醒悟了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……

  巨人被孩子感動(dòng)了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……

  巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔,他不禁抱住了那個(gè)孩子……

  巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……

  巨人為自己醒悟而激動(dòng),他不禁抱住了那個(gè)孩子……

  三、走出心墻,感受快樂(lè)

  1、巨人終于走出心墻,我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻,請(qǐng)學(xué)生擦墻,一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

  2、拆掉這座自私冷酷的圍墻,讓春天走進(jìn)花園,讓笑聲走進(jìn)花園,讓歡樂(lè)走進(jìn)花園,讓友誼走進(jìn)花園,這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。(音樂(lè)起)閉上眼睛,我們一起走進(jìn)巨人的花園,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?

 。、學(xué)生交流想像的花園。

 。、來(lái),用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑,充滿溫暖快樂(lè)的花園寫(xiě)下來(lái)。

 。怠W(xué)生交流習(xí)作。

  四、認(rèn)識(shí)作者,拓展閱讀

  介紹代表作,引讀閱讀。

  五、作業(yè)超市

 。ǖ谝活}必做,其余選一題)

 。、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。

 。病⒆x《拇指姑娘》,發(fā)揮自己的想像,把巨人的大寫(xiě)具體。

 。、看課文插圖,寫(xiě)一個(gè)片斷。

 。、幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)邊讀邊感悟,理解課文內(nèi)容,懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

  2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字,能正確規(guī)范地寫(xiě)好4個(gè)字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電腦課件、生字生詞卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)課題導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是什么呀?(巨人的花園)。

  (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。

  2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)

  3、請(qǐng)同學(xué)讀全文,進(jìn)一步熟悉課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  (三)細(xì)讀全文,邊讀邊感悟。

  1、閱讀思考,請(qǐng)學(xué)生想一想:

  (1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。

  (巨人把孩子們趕跑了,又沿著花園壘了一道圍墻。)

  (2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

  (花園里,鳥(niǎo)兒不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

  (3)孩子們來(lái)到花園后,花園又是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

  (孩子們走到哪里,哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵,鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)

  練習(xí)有感情地朗讀讀文。

  (4)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。(花園里沒(méi)有孩子玩時(shí),鳥(niǎo)兒都不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵,鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)

  (5)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。

  然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。尤其是“春天到了,到處都是鮮花和小草!弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色,也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,讀出春天的美麗。

  在讀到“巨人的花園里,鳥(niǎo)兒不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪!边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

  請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼,巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

  請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí),花園什么樣。然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。"

  3、最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀,進(jìn)一步體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀自然段。

  4、想想最后又怎樣了。

  (巨人被深深地感動(dòng)了,他推倒了圍墻,而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。)

  (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。

  (“我有許多美麗的花?墒悄銈儾攀亲蠲利惖。”)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  (巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)

  5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō):你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?

  (四)有感情地朗讀全文。

  可采取分組讀、師生共讀等方式。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  趕跑孩子 墻 請(qǐng)回孩子 推倒圍墻

  鳥(niǎo)不唱歌 動(dòng)聽(tīng)的歌

  樹(shù)木不開(kāi)花 鮮艷的花

  厚厚的積雪

  共同分享

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)朗讀課文,鞏固生字詞語(yǔ)。

  1、生有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  2、示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

  巨人圍墻傷心積雪含淚

  (同桌互相檢查讀音)

  (二)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個(gè)字不大好記,有沒(méi)有好的方法。

  2、小組合作學(xué)習(xí)討論,在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

  (各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)

  請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

  3、請(qǐng)各組在全班匯報(bào),介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字:語(yǔ)淚

  (2)獨(dú)體字:象

  (3)半包圍結(jié)構(gòu)的字:巨厚

  (4)包圍結(jié)構(gòu):圍

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?

  3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

  (1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (2)教師糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。

  (四)結(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

  嬉戲 陪伴 傷心 欣喜 景象 感動(dòng) 自言自語(yǔ)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放多媒體視頻。

  2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

  2.學(xué)生自主讀書(shū)。

  3.檢查自學(xué)。

  ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

  允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫(xiě)生字

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  ○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  ○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  ○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,巨人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  學(xué)情分析:

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  設(shè)計(jì)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫(huà)面,心理體驗(yàn)的過(guò)程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰……”等詞語(yǔ)。

  2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中,體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、使學(xué)生明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”,逐漸改掉自私的習(xí)慣;

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣,交流閱讀后的感受。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):想象畫(huà)面,感受花園的不同變化,從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)方法:朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法

  學(xué)案:

  一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

  鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

  二、我會(huì)寫(xiě)。

  覆添

  三、小練筆。

  荒涼的花園,沒(méi)有了( ),沒(méi)有了( ),沒(méi)有了( ),巨人感到( )。

  四、感悟巨人性格變化。

  1、七年后的一個(gè)秋天,巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩,是怎么做怎么說(shuō)的?

  2、巨人說(shuō)的這三句話有什么異同?分別是怎樣想的?

  3、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的巨人?

  4、在小男孩的啟發(fā)下,巨人變了,變得怎樣?

  五、我能完成作業(yè)。

  1、說(shuō)一說(shuō):今天你在學(xué)校一定收獲了很多,回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),分享今天的收獲。

  2、寫(xiě)一寫(xiě):巨人把花園還給孩子以后,她和孩子們一起快樂(lè)地生活,想象中間有什么趣事,寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、讀一讀:閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  第一課時(shí)初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡看童話嗎?請(qǐng)你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。(出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片)

  2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂,共同來(lái)閱讀《人類(lèi)最純真的童話》中的《巨人的花園》。(教師同時(shí)拿起課外讀物《人類(lèi)最純真的童話》)

  3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順)

  二、復(fù)習(xí)字詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一些生字,還記得嗎?大屏幕出示 本課的新詞,學(xué)生練習(xí)讀;

  2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查;當(dāng)孩子讀正確時(shí),教師給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)!

  3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音,同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。

  4、共同觀察難寫(xiě)字“覆”“添”的易錯(cuò)處,在學(xué)案上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  5、通過(guò)觀察古文字“溢”,探究“洋溢”的意思。

  三、深入研讀課文,感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化,同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。

  1、自由讀課文,感受:這是一座什么樣的花園?

  2、從哪兒可以看出花園的美麗呢?看,感受巨人的花園一年四季的美景,想象孩子們?cè)谶@樣的`花園里可能做什么?同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。

  3、對(duì)比閱讀,巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。

  A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的?孩子們生活得怎么樣?從哪里可以看出來(lái)?(看:鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園美景)

  B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的?從哪兒看出來(lái)?這是的花園是什么樣的?(對(duì)比朗讀,體會(huì)花園的變化。)(看:寒風(fēng)大作的花園)

  4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢?(師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為,了解巨人的性格。)

  A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的?請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà);

  B、聯(lián)系上下文,想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的,用各種方式練習(xí)朗讀,深入體會(huì);

  C、師生共同導(dǎo)演,演一演外出旅行的巨人回來(lái)了,孩子們和花園的變化;

  D、未來(lái)的小作家我來(lái)當(dāng)。ㄐ【毠P:荒涼的花園,沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……巨人感到……)

  5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。

  6、教師動(dòng)情講結(jié)尾。

  四、拓展練習(xí):

  1、巨人醒悟了,他會(huì)在告示牌上寫(xiě)什么呢?讓我們來(lái)一起重寫(xiě)告示牌;

  2、在背景音樂(lè)《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾;

  3、 平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢?讓我們來(lái)一起看一段視頻(生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段),看完之后,你有什么感受呢?你打算以后怎樣做呢?

  4、欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。

  五、總結(jié),布置作業(yè)。

  1、說(shuō)一說(shuō):今天你在學(xué)校一定收獲了很多,回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),分享今天的收獲。

  2、寫(xiě)一寫(xiě):巨人把花園還給孩子以后,她和孩子們一起快樂(lè)地生活,想象中間有什么趣事,寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、讀一讀:閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物所表達(dá)的情感,能根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  3、明白快樂(lè)應(yīng)該和大家共同分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)人物所表達(dá)的情感,能根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  難點(diǎn):明白快樂(lè)應(yīng)該要和大家共同分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這篇課文,有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍?

  2、板書(shū)揭題:巨人的花園

  二、再讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,把課文再次地認(rèn)真讀一遍,邊讀邊想,巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子?再把巨人訓(xùn)斥孩子的話的句子畫(huà)下來(lái)。

  三、細(xì)講課文,分層理解。

  1、巨人外出時(shí),花園是一個(gè)什么樣子的?請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。

  2、這么美麗的花園在巨人回來(lái)時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請(qǐng)大家齊讀3-6自然段,找找花園有什么樣的變化?

  3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的?展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話的時(shí)候心理是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情?(扮演)

  4、當(dāng)巨人做了這一切之后,它的花園發(fā)生了什么變化呢?

  5、在發(fā)生這一系列的變化之后,巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?他接下來(lái)又是怎么做的?

  6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的?為什么?(扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情)

  7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一次又會(huì)是怎樣的表情?

  8、創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的,可能會(huì)說(shuō)些什么呢?為什么會(huì)讓巨人心里感到火辣辣的?

  9、學(xué)到這里,你認(rèn)為巨人是怎樣的人?如果是你,你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么?(自由發(fā)表言論)

  10、大家這么掏心掏肺,不知道你們的話語(yǔ)會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中,讓他心理也有春天呢?

  11、請(qǐng)大家接著往下看,找一找巨人發(fā)生變化的句子。

  12、巨人發(fā)生了如此之大的變化,大家想不想讀一讀,邊讀邊想想畫(huà)面。

  13、讀了以后,你們看到一個(gè)怎樣的巨人?

  (善良、慈祥、幸福、快樂(lè)·······)

  14、學(xué)完了巨人的變化,大家了解到這采用的是什么寫(xiě)法。下面有兩項(xiàng)供選擇:a比較 b對(duì)比。應(yīng)該是哪一種呢?

 。▽(duì)比,前后鮮明不同,前壞后好就是對(duì)比)

  15、除了巨人發(fā)生了變化之外,還有什么也發(fā)生了變化?(花園)請(qǐng)大家找出花園變化的句子讀一讀。

  四、小結(jié)

  愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們從童話中認(rèn)識(shí)到了什么?(和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  外出時(shí):四季如畫(huà)

  回來(lái)時(shí):只有寒冬

  醒悟:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

  道理:和大家分享的快樂(lè)才是真正地快樂(lè)

  教學(xué)反思:

  這是一篇童話故事,主要是培養(yǎng)孩子喜歡童話的興趣,讓他們?cè)谕捁适轮懈惺艿饺说恼嫔泼,以及做人的道理。本?jié)課所上的是第二課時(shí),主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主,讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節(jié)課上,我個(gè)人覺(jué)得存在著很多的問(wèn)題:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃,流露出了對(duì)通話的喜愛(ài)。

  2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。

  3、對(duì)于一些句子的體會(huì)較好。

  缺點(diǎn):

  1、課文講解思路不夠清晰,把握度不夠緊湊。

  2、同學(xué)們的表演沒(méi)能放得開(kāi),不夠大膽。

  3、在表達(dá)上缺乏語(yǔ)言,不夠深入。

  4、沒(méi)能很好地再現(xiàn)文本。

  建議:

  1、訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

  3、把課堂盡可能地“活動(dòng)”起來(lái)。

  4、做到藝術(shù)性的贊揚(yáng)和批評(píng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。

  3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字。

 。、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)方法】

  游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題──《巨人的花園》,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

 。薄⒊鍪咀x文要求:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線。

 、茢(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。

  ⑶注意讀書(shū)姿勢(shì)。

  2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。、聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字寶寶

 。薄⒃谛〗M內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 。ㄐ〗M長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)

  3、識(shí)字比賽。

  四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、全班朗讀課文。

 。病⒂螒蜢柟陶J(rèn)讀生字。

  二、細(xì)讀課文

  1、老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀:

 、啪奕瞬蛔屝『(lái)花園玩,他做了什么?

 、菩『⒆硬粊(lái)花園后,花園什么樣了?

 、呛⒆觽儊(lái)了以后,花園又是什么樣呢?

 。病⒈容^朗讀:

 。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)

  請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落;

 。、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。

  三、齊讀課文

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、認(rèn)讀生字寶寶

  三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

 。薄⒆寣W(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

 。、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

 。、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。◣熢诤诎迳戏秾(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。)

 。、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。

 。丁⒗蠋熝惨曋笇(dǎo)。

  四、展示優(yōu)秀作品

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析

  《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。

  童話的情節(jié)往往較為曲折,故事性強(qiáng),常有豐富的聯(lián)想或幻想,也正是有了這些特征,因此,童話故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái),本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話,之前也學(xué)過(guò)不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等,三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪,孩子們喜歡童話的有趣,喜歡角色的善良,更喜歡童話中美好的一面。既然是童話,教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫(xiě)童話。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力,體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  童話故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)!毒奕说幕▓@》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn),但作為童話,教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材,充分挖掘文本資源,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線,抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化,通過(guò)不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望,感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞,積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。

  2.能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中,感受巨人的花園前后的不同。

  3.通過(guò)品讀感悟,想象畫(huà)面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn),激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理清故事內(nèi)容,積累詞句,感受巨人的花園前后的不同。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色,學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡櫷挘w會(huì)童話特點(diǎn)

  1.猜一猜:這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事,你們喜歡這些童話故事嗎?童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣?(隨機(jī)概括:擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……)

  2.今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》,板書(shū),齊讀。

 。ǘ┳呓,整體感知內(nèi)容

  1.引導(dǎo)學(xué)生初讀。

  讀童話可不能像讀普通課文一樣,讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想,這個(gè)故事講了什么?還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。(站起來(lái)讀,讀完坐下,思考故事主要講了什么,厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句,圈畫(huà)下來(lái),這就叫批注。)

  2.讀詞語(yǔ),并運(yùn)用。

  洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌

  巨人的花園曾經(jīng)( )著孩子們的笑聲,當(dāng)巨人砌了( )、插了( )、不( )孩子們?nèi)雰?nèi),還( )孩子們后,他的花園就變了。

  凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快

  當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩( )著巨人,巨人也變了。感到臉上( )的,( )的心也被融化了,他立刻( )圍墻,和孩子們( )地玩耍。

  師小結(jié):孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀,而且還要會(huì)用。

  3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容,多好的一種新方法。

 。ㄈ┳哌M(jìn)童話,對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變

  1.巨人的花園到底有什么變化呢?默讀課文,找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  2.隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。

  句一:春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩!▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

 。1)巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的?(板書(shū):四季如春。)

 。2)讀著,你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (3)帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。

  句二:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  句三:孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  句四:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  句五:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

 。1)巨人的花園前后有什么變化?(板書(shū):凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。)

 。2)花園的變化和什么有關(guān)?(孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。)

  師小結(jié):花園似乎被施了魔法,前后會(huì)有這樣神奇的變化,這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法,他的用詞方面很有特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?把他們?nèi)σ蝗,讀一讀。

  3.學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ),一起來(lái)讀一讀:

  鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作

  雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋

  師小結(jié):這也是作者寫(xiě)這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。

  4.誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。

 。ㄋ模┚劢剐∧泻,感受童話之魅力

  當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí),所有的孩子都跑了,唯獨(dú)有一個(gè)小男孩,他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。

  1.把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái),一起讀一讀。

  2.小男孩有這樣的舉動(dòng),你有什么感嘆?有這樣神奇的人物我們也不足為奇,因?yàn)檫@是一篇──童話,童話里處處充滿著──想象(板書(shū):想象。)

 。ㄎ澹┰O(shè)疑結(jié)課,完成部分作業(yè)

  1.小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了,這眼神和親吻到底有什么魅力呢?巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

  2.完成作業(yè)本部分作業(yè)。

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  四季如春 擬人化

  凄涼

  增添春意 對(duì)比

  冰雪覆蓋

  充滿歡樂(lè) 想象

  分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 在對(duì)比閱讀中,體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。

  2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。

  3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言,續(xù)編故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在對(duì)比閱讀中,體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化,從中明白道理。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  感受童話的魅力,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用

  聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ),讀一讀說(shuō)一說(shuō)。

  鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作

  雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋

  巨人的花園以前是春天( )、夏天( )、秋天( )、冬天( ),他趕走孩子們以后,花園里天天( )、( ),孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意,可是巨人又訓(xùn)斥孩子們,把孩子們趕跑了,與此同時(shí)( )、( )、花園又被( )了。

  師小結(jié):是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。

 。ǘ⿲(duì)比朗讀,體會(huì)巨人的冷漠與改變

  1. 默讀課文,想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的?他幾次驅(qū)趕孩子們?后來(lái)是怎么樣的?把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。

  2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà),讀一讀,交流反饋。

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人?

  補(bǔ)充資料:巨人沒(méi)有朋友,他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú),唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕,所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不?ài)說(shuō)話,有一次他到妖怪家去,把他想說(shuō)的話都說(shuō)了,這一走就是七年。

  5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么?

  6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎?它吻走了什么?吻來(lái)了什么?(冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥;關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。)

  7. 如果你是巨人,你明白了什么?(快樂(lè)要與人分享。)

 。ㄈ┙Y(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理

  巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他快樂(lè)了,所以他的花園四季如春了,這是多美好的畫(huà)面,這種美好的畫(huà)面,我們?cè)谕捠澜缋锍3D軌蚩吹,在生活中也能看到?/p>

  孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎?(學(xué)生自由說(shuō)。)

  師小結(jié):是啊,快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話中那么神奇,但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜,對(duì)嗎?

 。ㄋ模├m(xù)編故事,感受童話的魅力

  1. 讀完這個(gè)故事,我們仿佛和巨人同喜同悲,孩子們,你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎?那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。

  續(xù)編故事:巨人把花園還給了孩子們,又是一年春天來(lái)了。

 。ㄔ~語(yǔ)提供:不再是……而是……;巨人、孩子們、花園。)

  2. 故事交流。

  3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。

  4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  四季如春

  第一次訓(xùn)斥 凄涼

  增添春意 對(duì)比

  第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋

  改變 充滿歡樂(lè) 想象

  分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  3.通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.交流:如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

  2.導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

  二、初讀,感知大意

  1.通讀:自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

  2.感知:巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū):美、變)

  隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

  (1)講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

  (2)講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

  (3)巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

  3.再讀:有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂(lè)”

  1.交流語(yǔ)句:誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)

  2.自由朗讀:讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,推薦讀)

  3.集體朗讀:好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

  4.范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

  5.感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲!

  (1)理解詞語(yǔ):“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

  (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用:辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

  (3)想象說(shuō)話:巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

  6.熟讀成誦:帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  四、研讀,探究“變化”,感悟寓意

  過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化;▓@是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。

  1.讀文找句:生再次讀文,劃句子,交流。

  2.抓點(diǎn)研讀:

  當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,指名讀)

  屏幕繼續(xù)出示加粗字體:

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。

  當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  “與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))

  3.歸納梳理:

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。

  當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又 。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。

  4.過(guò)渡引疑:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  5.想象理解:

  學(xué)生交流后課件出示:

  當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  他想: “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”

  于是,他 “喂!你趕快滾出去!”

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

  這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))

  6.交流想法:好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?

  7.揭示寓意:巨人最后明白了什么?

  出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  (1)巨人明白了這句話,你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

  (2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?

  8.美讀末段:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

  9.想象美景:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

  六、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)

  1.寫(xiě)話訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄,多么快?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔,幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)

  2.集體反饋:表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  過(guò)渡引疑。

  師:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!本該春意盎然,卻依然冰天雪地。為什么會(huì)這樣呢?巨人最終明白了嗎?

  出示:“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  齊讀。

  二、研讀課文,感悟寓意

  師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天!闭n文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

  1、春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  分角色朗讀。春天到了,外面是一派萬(wàn)紫千紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,可是巨人的花園卻依然冰天雪地,因?yàn),他的花園里沒(méi)有了孩子,春天也望而卻步!

  2、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  孩子們的歡笑使花園增添了春意,孩子那歡樂(lè)的笑聲就像春天里百靈鳥(niǎo)的叫聲,孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開(kāi)的花朵,孩子們生機(jī)勃勃,充滿活力,有了孩子就有春天,孩子本身就是春天呀!

  那么沒(méi)有了孩子呢?——

  3、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  1、讀了這句話,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么??

  2、練習(xí):孩子們走了,()也走了,只留下()。

  4、小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多漂亮的花朵。

  小男孩的眼睛里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩,來(lái),把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。

  巨人看著小男孩的眼神,為什么心里會(huì)感到火辣辣的?

  師引讀:“噢!是這么回事呀!”生:――巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  引讀:第一次,當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂(lè)的孩子,春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí),巨人并不明白――“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。第二次,當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥,嚇走歡快的孩子,并連同春天一同嚇跑時(shí),巨人還是不明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天,巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  三、深化理解

  他不禁抱住了那個(gè)孩子:

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

  1、師:那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

  生:只有擁有善良、寬容、愛(ài),才會(huì)擁有春天!

  2、又是一年春來(lái)到,巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻,終于走出了冷酷的心墻,如果現(xiàn)在巨人要在花園的門(mén)口再掛一塊告示牌,你覺(jué)得他會(huì)寫(xiě)上什么內(nèi)容?

  ……

  3、師:巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

  4、出示:拆除了圍墻,巨人迎來(lái)了(),迎來(lái)了(),也迎來(lái)了()。

  配樂(lè)朗讀。

  四、拓展延伸。

  這篇童話美嗎?——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方,

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  3、想象畫(huà)面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受童話的神奇。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?

  2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙

  1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。

  教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。

  3、理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

  重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

  三、初讀課文,整體感知

  1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

  2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)

  3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。

  4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

  (1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

  “春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)

  如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))

  指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

  (2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?

  “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花!薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞!薄磅r花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!(概括為:荒涼。)

  指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

  四、課堂小結(jié)

  后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、想象畫(huà)面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  2、聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

  從課文中找出寫(xiě)花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫(huà)面讀一讀。

  二、抓住主線,品讀感悟

  切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

  學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

  1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。

  2、學(xué)生交流。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。

  (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。

  4、后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)

  5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

  (1)如何理解“凝視”?

  (2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。

  6、說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。

  三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫(xiě)法

  1、借助板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法。

  2、結(jié)合板書(shū),朗讀文中多處對(duì)比。

  四、拓展閱讀,喚起興趣

  1、簡(jiǎn)介作者王爾德。

  2、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。

  3、推薦閱讀《快樂(lè)王子》。

  五、布置作業(yè),發(fā)展能力

  開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入完美的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。這天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。

  學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

  3.認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園......

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在那里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自我做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師能夠點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,此刻最好的是什么?

 。2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。

  A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?

  B體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C朗讀本段。

 。3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人最后明白了,他究竟明白了什么?

  B討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

 。1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。

 。2)從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 。3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

  2.師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上方部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更完美。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  快樂(lè)需要和大家一齊分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問(wèn)題。

  2.全班交流

  需要指導(dǎo)的有:

 。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

 。2)不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

 。3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫(huà)面,并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

  讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

 。4)巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。

  2.交流匯報(bào)

  推薦:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  三、分主角朗讀課文

  語(yǔ)言積累

  抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來(lái)不僅僅搞笑,而且還能讓我們明白許多道理,以后能夠多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9.巨人的花園

  分享

  冬────────────春

 。ê⒆樱

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)理念

  兒童閱讀,特別是經(jīng)典童話的閱讀,是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的神奇魅力,領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教,以學(xué)定教,長(zhǎng)文短教,是本課教學(xué)探索的基本方向。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。

  三、教學(xué)年級(jí)

  五年級(jí)

  四、教學(xué)活動(dòng)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,簡(jiǎn)要了解作者。

  1.借助談話和圖片,簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

  2.揭示課題。

 。ǘ┏踝x感知,理清文章脈絡(luò)。

  1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū),滲透讀文指導(dǎo)。

  2.初步感受巨人的形象,理清文章脈絡(luò)。

 。ㄈ┚劢埂吧衿妗,感受童話魅力。

  1.默讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

  (1)春天來(lái)臨,村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,花園里依舊是寒冬;

 。2)剛迎來(lái)春天,又回到冬天;

  (3)孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

  2.閱讀比較,體會(huì)花園變化之神奇。

  整合全文對(duì)花園的描寫(xiě),體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。

  3.讀說(shuō)結(jié)合,體會(huì)小男孩行為之神奇。

 。1)讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞,然后換位思考和表達(dá):小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么;

 。2)想象說(shuō)話:小男孩神奇的手,還能帶來(lái)哪些神奇的變化?

  在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

 。ㄋ模┫胂缶毠P,落實(shí)言意兼得。

  1.學(xué)習(xí)10-11自然段,感受巨人轉(zhuǎn)變,感悟童話的思想內(nèi)涵。

  2.想象練筆:圍墻拆除以后……

  可以寫(xiě)花園景色的變化,可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市(任選一項(xiàng))。

  1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

  2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

  3.與同學(xué)合作排演課本劇。

  五、教學(xué)附件

  巨人的花園

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  花園的主人是個(gè)巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  孩子們嚇壞了,四處逃散。

  趕走孩子以后,巨人在花園周?chē)銎饑鷫,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。

  1有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意與同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、借助工具書(shū)理解生字生詞。

  2、小組合作學(xué)習(xí),遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào),在小組內(nèi)討論。

  3、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  知識(shí)鏈接:

  王爾德(1854——1900)奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐捁适,我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。

  2、借助工具書(shū),我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì)寫(xiě)

  Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì

  ()()()()()()

  fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的收獲:

  4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還遇到了一些困難:

  二、合作探究

  默讀全文,思考:這是一個(gè)怎樣的花園?

  三、拓展生疑

  1、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。

  2、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎?

  四、課堂小結(jié)

  課堂檢測(cè):

  一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

 。ǎ┑幕▓@()的鮮花()的笑聲()地提醒

 。ǎ┑年(yáng)光()的嚴(yán)冬()的訓(xùn)斥()地逃竄

  二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子:

  2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子:

  第二課時(shí)

  知識(shí)鏈接:

  童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:這是一個(gè)怎樣的花園?

  2、從哪里看出美麗漂亮?畫(huà)出句子并朗讀。

  3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢?畫(huà)出句子并朗讀。

  二、合作探究

  1、春天來(lái)到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  想象隆冬時(shí)花園里的景色_______________________

  _________________________

  這時(shí)村子里的孩子們正在_______________________

 。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

  2、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi),孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形?

  3、小男孩一伸手,桃樹(shù)馬上開(kāi)花了,巨人明白了什么?他又從小男孩的眼神里讀出了什么?他心里為什么火辣辣的?

  4、巨人醒悟后是什么態(tài)度?你感受到了什么?你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?

  三、拓展生疑

  1、從這篇童話中你懂得了什么?

  2、想象巨人拆了圍墻后的情景,續(xù)寫(xiě)。

  巨人拆了圍墻,

  四、課堂小結(jié)

  課堂檢測(cè):

  一、我會(huì)填(按課文內(nèi)容填空)

  1、那里,春天____,夏天____,秋天____,冬天____。

  2、當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園__________。而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們

  玩耍時(shí),花園卻_________。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又____

  _______。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又______________。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又________________。

  3、巨人生活在_____的花園和___中間,感到_______。

  二、我知道

  學(xué)了這個(gè)童話故事,我知道了_______________________。從中我悟到一個(gè)道理:___________________。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、回顧上堂課內(nèi)容

  出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座()的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗、漂亮、快樂(lè)、歡樂(lè)等),讓生讀相應(yīng)的句子。

  二、學(xué)習(xí)課文的3~8小節(jié)

 。、帶著問(wèn)題:

  巨人的花園是一座()的花園,自讀課文,邊讀邊想。

 。病⒔涣鳎

 、 巨人的花園是一座寒冷的花園,出示句子:

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書(shū)。

  找到句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼,得出形容巨人花園的詞,再板書(shū)。

 、 巨人花園為什么會(huì)如此的(永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……)呢?讓生從文中去找理由。

  巨人將花園砌了圍墻,并寫(xiě)上了“禁止入內(nèi)”的告示,讓生體會(huì)到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處、軍事要地)”等,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來(lái)就是讓人看的、觀賞的。

  巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來(lái):

  他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。

  學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人,分角色來(lái)讀一讀。

 、 你喜歡這樣的巨人嗎?說(shuō)說(shuō)理由(巨人太自私、太無(wú)情、太冷酷了,不愿意將它的花園與人一起分享)。師板書(shū)。

 、 巨人是否一直這么自私、冷漠呢?(一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他),出示句子:

  小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  小男孩怎么讓他明白的?

  (凝視)

  小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話,他在對(duì)巨人說(shuō)些什么?

 。ㄗ鋈瞬荒茏运剑鞓(lè)是要與人一起分享的,否則你不會(huì)感到快樂(lè),你的花園永遠(yuǎn)沒(méi)有春天……)

  邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場(chǎng)面。

 、 巨人終于明白了,他明白了什么?

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  理解“任性、冷酷”,再追問(wèn),巨人是怎么任性、冷酷的?怎么讀這一句話?(內(nèi)疚、后悔的,感激的。)讓學(xué)生再讀這一句話。

 、 巨人是怎么做的,出示圖片,說(shuō)一說(shuō),再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,巨人的花園是一座()的花園。讓生用上概括性的詞。

  板書(shū):

  快樂(lè)、幸福、美麗

  為什么?

 。ㄒ?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆,與人分享了快樂(lè)。)

  三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子,想氫這幾個(gè)字改掉,你說(shuō)它會(huì)怎么改

  〖附板書(shū)〗

  巨人的花園

  自私、任性、冷酷、無(wú)情…… 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒(méi)有春天……

  大方、寬容、熱情、與人分享快樂(lè)…… 幸福、快樂(lè)