《坐井觀天》的教學設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《坐井觀天》的教學設(shè)計范文,歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》的教學設(shè)計1
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的.課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學生在閱讀中識字。
三、學習生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:
2、學生自學:
⑴ 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
、 自學檢查。
、 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復(fù)習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話:
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對話:
、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)
、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話:
、 分角色讀第三次對話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
《坐井觀天》的教學設(shè)計2
教學目標:
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學重難點:
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學程序:
一:復(fù)習導(dǎo)入
1:同學們,咱們一起來背誦識字四里的成語,好嗎?
2:識字四里有一個成語叫坐井觀天,今天我們就來學習這個成語故事。
教師板書課題:坐井觀天
學生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請同學們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學生有感情地朗讀課文。
2:問題
。1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?
。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3:請同學們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請同學們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認為天只有井口那么大,而小鳥認為天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?
為了弄明白這個問題,我們來做個實驗。學生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天,有多大?學生說一說。
7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進行感情朗讀。
8、青蛙認為自己不會弄錯,它錯了嗎?我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了?學生說一說。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會看到什么?會說些什么?學生說一說。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進行分角色朗讀課文,好不好?同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會做哪一個小動物?是在天空中飛翔,見多識廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?