《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 11:27:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

　　2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫這首古詩(shī)。

　　3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。

　　2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？

　　3、通過以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？

　　4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。

　　二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

　　1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來給大家讀一讀這首詩(shī)。

　　2、通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。

　　3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。

　　三自學(xué)古詩(shī)

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；

　�。�2）根據(jù)注釋、研究問題；

　�。�3）理解詩(shī)句、感情朗讀。

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀古詩(shī)；

　�。�2）解決問題，發(fā)表自己的看法。

　�、儋�(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。

　�、诤雎劊撼龊趵畎椎囊饬�。聞見其聲，非常驚喜。

　　③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。

　　大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？

　　請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。

　　過度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�

　　④深千尺：夸張，形容桃花潭水很深。

　　千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩(shī)）

　�、菰谶@里還有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情誼深，來表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。

　�、薜谝恍性�(shī)寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）

　�、咧笇�(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　�。�3）用自己的話連起來說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

　　四感情朗讀、體會(huì)意境

　　1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫�？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說些什么，你想對(duì)他們說些什么？

　　2、表演。總結(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

　　3、配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

　　五拓展延伸

　　1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激�！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

　　這兩首好聽、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。

　　二、簡(jiǎn)單介紹李白

　　李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。

　　三、點(diǎn)題

　　1、齊讀課題。

　　2、出示“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？

　　3、贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。

　　4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。

　　5、汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開的酒店�！崩畎茁犃T哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

　　四、初讀

　　1、自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲

　�。�1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。

　�。�2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？

　�。�3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

　�。�4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？

　　3、指導(dǎo)書寫：乘

　　4、再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

　　五、品讀詩(shī)句：

　�。ㄒ唬┢纷x一句

　　1、看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、拓展詩(shī)句：

　　（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。

　　(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、伴隨著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠�，在一起——（學(xué)生想象）

　　（三）品讀第二句

　　1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、領(lǐng)會(huì)寫法

　　桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱�，才�?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬(wàn)重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。

　　4、是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┰O(shè)境朗讀全詩(shī)

　�。�1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……

　　（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！

　　（3）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的.詩(shī)句吧！

　　（五）拓展朗讀

　　1、望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》

　　2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

　�。┍痴b

　　不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。

　�。�、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。

　�。场⒛軌蛴懈星榈乩首x、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。

　�。础⒛軌蚋鶕�(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】

　�。�、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。

　�。�、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

　�。场ⅰ稛熁ㄈ隆罚恚簦龅�；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華健）等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩(shī)朗讀磁帶。

　�。�、古詩(shī)投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前情境創(chuàng)設(shè)

　　利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。）

　　評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、激趣，上課導(dǎo)入

　　１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？

　�。�、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì)背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　�。�、簡(jiǎn)介作者──李白。

　　４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩(shī)？能背嗎？

　�。怠⒔翌}：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。（板書課題）

　　三、自讀，初學(xué)古詩(shī)

　�。薄⒊鍪竟旁�(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：

　�、� 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。

　�、� 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。

　　⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問題。

　　２、指名朗讀古詩(shī)：

　�、� 注意生字“倫”（lún）的音、形。

　�、� 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。

　�。场W(xué)生齊讀古詩(shī)。

　　四、感悟，理解古詩(shī)

　�。薄⒖凑n文插圖：

　�、� 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）

　�、� 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁�？（告別）

　�。�、指名讀通古詩(shī)。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩(shī)中有哪些不理解的地方？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。）

　　評(píng)析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。

　�。�、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：

　�、� “忽”是什么意思？（忽然）

　�、� 誰(shuí)忽然聽到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）

　�、� 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場(chǎng)面嗎？說說你見過的送別場(chǎng)景�！昂鋈弧闭f明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）

　�、� 體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩(shī)句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。

　　評(píng)析：通過指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。

　�。怠⒗斫狻安患啊焙汀扒С摺�，著重指導(dǎo)理解“千尺”。（板書：桃花潭千尺）

　�、� “千尺”是什么意思？

　　⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背。

　�、� 投影出示：危樓高百尺飛流直下三千尺門泊東吳萬(wàn)里船

　　詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？

　�、� 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。

　�、� “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）

　　評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。

　�。�、齊讀古詩(shī)。

　　７、自由討論詩(shī)句的意思，指名說說詩(shī)句的意思。

　　五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感

　�。�、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對(duì)學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）

　�。病⒃趯W(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問題）

　　評(píng)析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。

　　老師導(dǎo)語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）

　�。�、播放歌曲錄音：

　　⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。

　�、� 周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）

　　評(píng)析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）

　　５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）

　�。丁F(xiàn)在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。

　　投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。

　　評(píng)析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。

　　六、欣賞，背誦古詩(shī)

　　１、出示插圖，詩(shī)文，放配樂的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。

　�。�、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評(píng)議，范讀）

　�。�、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。

　�。础⒅该懈星榈乇痴b古詩(shī)。

　　５、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂）

　　評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。

　　七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)

　�。�、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。

　�。病⒏鶕�(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。

　�、� 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。

　�、� 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。

　　評(píng)析：詩(shī)是一幅畫，詩(shī)是一首歌，音樂與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　贈(zèng)汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　【教材解讀】

　　《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

　　孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景，一定會(huì)與李白一路同行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程方法：學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法。

　　3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡那槲�，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　１、對(duì)詩(shī)。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

　�。病⒔榻B李白

　�。ǘ�、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。

　　備學(xué)建議：

　　1、自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩(shī)意。

　　2、圈畫批注，梳理問題。

　�。▽⒆约鹤x懂的內(nèi)容寫下來。

　　將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。）

　　（三）、第一次分享：分享收獲，匯報(bào)問題

　　指名讀古詩(shī)。

　　你讀懂了什么？告訴大家。

　　在備學(xué)過程中，你提出了哪些么問題？

　　——學(xué)生自由提問，教師選擇有價(jià)值的問題適時(shí)整理并板書。

　�。ㄋ模�、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意

　　（1）這些問題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢？有什么好方法？（查資料）

　�。�2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。

　�。�3）找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎？

　　先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。（小組內(nèi)交流）

　�。ㄎ澹�、全班分享：各抒己見，尋找共識(shí)。

　�。�4）咱們先來看這幾個(gè)問題。（圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問題。）

　　如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？

　　（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個(gè)問題，能解決嗎？

　　如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？

　　桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫？ ……

　�。�6）讀好整首詩(shī)。

　�。�、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫，體悟詩(shī)境

　�。�1）欣賞詩(shī)配畫

　　（2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說說你的理由嗎？

　�。ㄆ撸�、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演

　　讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。

　　想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會(huì)說些什么，做些什么呢？

　　同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（同桌相互練習(xí)對(duì)話）

　　請(qǐng)同桌到前面表演。

　�。ò耍�、總結(jié)升華，濃郁詩(shī)韻：

　　（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈(zèng)（板書：贈(zèng)），這一“贈(zèng)”一“送”（板書：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書：情］

　�。�2）讓我們一起再來深情地讀好這首詩(shī)

　　（九）自主作業(yè)，遷移拓展。

　�。�1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。

　�。�2）如果有興趣，建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見解或比較不同詩(shī)人寫的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫上詩(shī)配畫。

　　［板書設(shè)計(jì)］

　　贈(zèng) 汪倫

　　贈(zèng) 送

　　情

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)）

　　二、交流資料

　　師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。（交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。

　　2、指名朗讀

　　3、同桌互讀

　　4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）

　　5、在小組內(nèi)說一說古詩(shī)的意思，然后匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)）

　　6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)）

　　7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　五、板書

　　贈(zèng)汪倫