一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計 篇1
活動目標：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。
3、學生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
教學重點：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學課時：2課時
活動過程：
一、啟發(fā)談話，導入活動
同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學生討論交流。
�。ǔ鍪菊n件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報：
�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。）
集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴華金魏陶姜
有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準備交流
2、老師引入故事話題
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。
四、游戲活動
1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹
（2）開火車，來介紹。
�。�3）同學評一評，誰介紹的好。
（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。
3、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。
4、活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的.中國傳統(tǒng)文化知識。
5、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第二課時
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5、指導書寫生字
�。�1）指名朗讀，正音。
�。�2）通過多種方式反復識記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。
教師范寫，學生描紅、臨寫。
�。�4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯
演演：教師說動物名稱，學生做動作
背背：自由練背，積累詞語。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
抄寫課后讀讀記記的詞語
背誦課文
板書：姓氏歌
不管我們姓什么，我們都是中國人！
中國人，百家姓。
教學反思：
一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計 篇2
教學目標
1、認識兒歌中的 12 個生字，書寫7 個漢字。
2、培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣，了解有關百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的`姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習背誦課文。
4、結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。
教學重難點
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學生對姓氏文化的興趣。
課時安排
2課時
教學過程：
第一課時
一、結(jié)合學生姓氏，精彩導入
1．教師請同學們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 （相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）
3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學習課文第一小節(jié)，自學
1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學生的自讀情況。
�。�1）指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李” ，指名學生認讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。
�。�2）指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方 法：弓加長，張。
�。�3）指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學生認讀，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
�。�2）指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。
�。�3）引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？ 學生交流匯報，教師適當：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）
4．游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。
5．練習熟讀并背誦。
�。�1）學生再次練習朗讀第一小節(jié)。
�。�2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學生背誦，全班齊背。
三、書寫指導
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）
五、精準
同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。 課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時
一、復習舊知，精彩導入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。
二、學習課文第二小節(jié)，自學
1．學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。
2．檢查學生的自讀情況。
（1）指名學生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。
�。�3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
�。�1）學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
�。�3）再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個 姓。（微課展示）
�。�4）鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復姓。
�。�1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。
5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。
6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習背誦。
三、適當拓展，激發(fā)興趣
1．師過渡：通過剛才的學習，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？
2．學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。
板書設計：
識字2.姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）
一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計 篇3
【教學目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學過程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來�？凑l反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫;
什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
()()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習冊。
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