五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、時光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀,母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,母愛便成了文學(xué)永恒的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與母愛有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會涌動著怎樣的情感呢?誰愿意帶著感受來讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢?一元五角錢對于我們來說多嗎?那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢?(那個年代,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)通過資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對,而我卻鼻子一酸,我為什么會鼻子一酸?下面請同學(xué)們按讀一讀,畫一畫,寫一寫,議一議的方法自學(xué)課文。
對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標(biāo)點,最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動你的到底是什么?然后用一兩個關(guān)鍵詞寫下自己的感受。
4、學(xué)生獨立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報,教師適時點撥,指導(dǎo)朗讀。
畫面一:我來到母親工作的地方,七八十臺縫紉機發(fā)出震耳欲聾的聲音。
、耪鸲@什么意思?(通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽過這種聲音嗎?有什么感受?(煩躁想離開)我的母親能離開嗎?
、七@是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過嗎?消失過嗎?日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,心里什么滋味?愿意讀出你的感受嗎?
畫面二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請同學(xué)們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強調(diào)的是什么?(作者突出強調(diào)的是這就是我的母親,對呀!這就是我的母親,這是我對母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)
。2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時的心情,請同學(xué)們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的后半部分。
(3)提問:“背直起來了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
(4)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?通過母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(1)龜裂什么意思?你見過龜裂的手嗎?摸上去什么感覺?
(2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,寫滿了滄桑(辛勞),還寫滿了母親對我們的愛。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時,內(nèi)心會有怎樣的感受?你能讀出作者此時的感受嗎?
畫面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
。1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛,是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切匯成了四個字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內(nèi)心會有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時的感受嗎?(只要是為了買書,母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。)
畫面五:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒變,她要用瘦小的身軀支撐起整個家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來嗎?
畫面六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個立刻想突出強調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)
(2)母親為什么爭分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請把你的感受讀出來。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,滿足我讀書的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
。弥赣H給的錢,我的心情很沉重,本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,現(xiàn)在一點買書的念頭都沒有了。當(dāng)時我心里很內(nèi)疚,因為母親在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他,我也沒有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎?(最后我想說,愛是雙向的,只有父母對孩子的愛,沒有孩子對父母的愛,這種愛是不完整的;愛是共同的情懷和關(guān)愛。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深,即使再生動的語言也表達不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實,通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹,我當(dāng)時上學(xué)時看到的那種樹——秋天不落葉,要等到來年春天,新葉長出來后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛充盈于天地之間,沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛純純?nèi)缢,綿綿如溪,已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,當(dāng)母親給予我們生命時,便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應(yīng)感激的人,你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無數(shù)的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學(xué)們想對母愛有更多的了解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》
四、教師總結(jié):
母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會受到人民的尊重,同樣偉大無私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計2
課標(biāo)要求與教材分析
本組教材以“父母之愛”為專題,編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會看病》。課文后面有“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”,其中,習(xí)作以“父母之愛”的專題安排,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,加強與父母的溝通。
在本組教材的教學(xué)中,要緊緊扣住“父母之愛”這與專題,整合全組教學(xué)資源,把閱讀。口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。
學(xué)情分析
1、在幾年的語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生對通過外貌、語言和動作來描寫父母之愛并不陌生,因此,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語言和動作,加深對課文的理解和體驗,有所感悟和思考。
2、學(xué)生對父母之愛已有所體驗,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對他眼下的生活進行思考。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、正確讀寫25個生字,會認(rèn)28個生字。抄寫并積累詞語。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞語的意思,體會其表達效果。
3、通過讀書,品味語言,豐富語言積累。
二、過程與方法
采用“整體感知——默讀靜思、潛心會文、交流提升——整體回顧”的方法,進行單元整組教學(xué),在閱讀中揣摩文章的表達順序,抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會父母之愛。
三、情感態(tài)度和價值
1.正確認(rèn)識父母之愛,能寫出最想對父母說的話,表達真情實感。
2.懂得父愛、母愛的深沉與寬廣,崇高與無私,令人震撼,讓人感動。
慈母情深
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用
過程和方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,品詞析句,理解含義深刻的句子。
2、通過生生互動、師生互動交流的方式,在讀中感悟,讀中品味,感受文章所揭示的情感。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點與難點:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
使用教材的構(gòu)想:
本文是略讀課文,文字淺顯易懂,應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時,要采取多種形式,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,能流利地朗讀全文。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。
教學(xué)流程:
一、樸實引入,感悟解題
同學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。板書課題。
1、齊讀課題。
2、讀到“慈母”這個詞語,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)把這種感覺讀進去。
。场⒛笎凼瞧椒驳,時刻在我們身邊,母愛是偉大的,只要你懷著一顆感恩的心,一定會發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會到這一點,再讀課題。
。础恼n題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪?(題眼:“深”)作者為何用深來表達慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、快速的默讀課文,邊讀,邊找,在哪些字里行間體會到了慈母情深?然后,用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。
2、靜心默讀,用心思考,動筆勾畫。
3、匯報。
三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導(dǎo)細(xì)致品味
1、同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。
2、引導(dǎo)匯報。
畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
。1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
。2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?
。3)朗讀:從我進入,到我離開,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
。4)小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
。2)提問:“背直起來了,我的母親!??我看到的是母親怎樣的背?
。3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
。4)小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
。1)齊讀。
。2)這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)
。3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?
。4)把詞語帶入句子讀:(出示)
“母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
“母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
“母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
(5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛?
畫面四、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
。1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?
。2)朗讀
。3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
四、表達孩子的情深,升華情感
1、同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎?作者被打動了嗎?你從哪里看出來?出示句子朗讀:
我的鼻子一酸,攥著錢跑了出去……(多人讀)
2、傾訴心語
就這樣,我鼻子一酸,攥著錢跑了出去。此時此景,我有多少話,多少情,想對母親說?
可以說你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……
3、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻上一首歌《懂你》
板書設(shè)計:
掙錢辛勞
慈母情深塞錢辛苦
湊錢心疼
達標(biāo)檢測:
一、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
龜裂(guījūn)豬肚子(dǔdù)
縫隙(fèngféng)轉(zhuǎn)身(zhuǎnzhuàn)
角色(juéjiǎo)樂曲(qǔqū)
二、我能在課文中找出下列詞語的近義詞。
疲勞()驚天動地()
耽擱()六神無主()
立即()繁忙()
三、照樣子寫句子,想想這樣寫有何好處。
例:背直起來了,我的母親。
我的母親背直起來了。
1.轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。
2.一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
教學(xué)反思:
《慈母情深》是一篇略讀課文,我在備課時,牢牢記住幾個關(guān)鍵詞:方法、能力、情感。教學(xué)中,沒必要做過多的講解,只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解,獨立閱讀能力有進一步地提高,受到一定思想啟迪,這就足矣。
本課教學(xué)設(shè)計,我始終努力堅守以學(xué)生為主體,以情感的教學(xué)為主線,以個性的悟讀為手段,讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀,讀出了意,讀出了情,讀出了語文的韻味。語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出:要保證學(xué)生充分的讀書時間,使學(xué)生在讀中整體感知,讀中有所感悟。
課堂中,請學(xué)生自由地閱讀,梳理學(xué)法,然后讓學(xué)生根據(jù)題目,抓住重點詞句投入到自主品讀中,學(xué)生或圈,或點,或讀,或?qū),或說……交流,品味,個性化的見解暢所欲言,不亦悅乎。對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會,感受慈母情深,我都大膽放手,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深?”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情?”讓學(xué)生去讀,去思考、去體驗感悟;再自主學(xué)習(xí),自主感悟,所以在之后全班的匯報交流中,學(xué)生把讀懂了語言文字背后的內(nèi)容,化無聲語言為有聲語言,體會到了母親掙錢的艱難,體會到了慈母情深,也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在交流中理解了課文,從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?梢妼σ恍┞宰x課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也深深地感受到母愛的`慈祥,母愛是深沉的,母愛也是偉大的、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!
五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)過程:
一、研究課題
最近有一本書,震撼了我和許多人,這本書就是《感悟母愛》,翻開這本書,有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
出示:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親,這種愛就是母愛。
今天讓我們走進當(dāng)代作家梁曉聲,讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題,讀題。
問:當(dāng)慈母倆個字映入眼簾的時候,你的腦中會閃過怎樣的畫面?
在“深”字下劃著重號,問:老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。
二、整體感悟
梁曉聲對母親有怎樣的感情?
出示文字題:我一直想買(),想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時,母親用()的手將錢塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
1、指名讀這段文字。
2、理解詞語:震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著,就會自己也向自己的母親要錢的情景,同學(xué)們有鼻子一酸的感覺嗎?齊讀這段話的最后一句,為什么我向母親要錢,會鼻子一酸?
打開課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來。
三、對環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示:七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們曾經(jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺?
2、你愿意呆在那里嗎?
3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎?這聲音會離開嗎?這聲音會停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長號是大聲說的聲音)
請你們不要忘記,剛才你們聽到躁聲會說煩,吵,而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天,昨天,母親在()的環(huán)境下工作,明天,母親還將在()的環(huán)境工作,春天,母親在()的環(huán)境下工作,秋天在()的環(huán)境下工作,
日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,我是第一次去母親工作的地方,第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,假如,你就是這個孩子,你的心里是什么滋味?
四、對人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會涌起怎樣的感覺?帶著感覺齊讀。
2、這個句子有點特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
3、把“我的母親”放在句子前,比較句子:看過電影嗎、電視,看過慢鏡頭吧,讀讀倆句話,看看哪句話是慢鏡頭?
4、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親,分別帶著學(xué)生讀,想象,感受,你看到了怎樣的母親?記憶中,你的母親是什么樣的?
小結(jié):母親啊,母親,你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了?母親光潔的臉到哪里去了?母親水汪汪的眼睛到哪里去了?母親是怎樣掙錢的?假如你看到母親掙錢的這個場面,你的心里會是怎樣的?我怎能不難受?不鼻子一酸哪?
5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠里。學(xué)著作者寫寫自己的母親。
五、對動作描寫深化“慈母情深”
出示:母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個“立刻”,這樣寫有什么深意?
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個快鏡頭。從哪兒看出來?(立刻)
2、立刻是什么意思?找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會母親工作的繁忙單調(diào)乏味)
小結(jié):母親呀母親,你為什么不歇一口氣,為什么不伸伸腰,看到母親這樣勞累,這樣辛苦,我怎能鼻子不一酸哪?
4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時候,讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深,通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)?
環(huán)境、外貌、動作、語言。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關(guān)懷。
師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記,在我們身上傾注全部的愛,無論我們在哪里,身上都系著她的牽掛。
小結(jié):縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,隨著你們生命的成長,我相信你們會對母愛有更深的體驗。讓我們再恭恭敬敬的讀讀課題好嗎?
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