《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 17:05:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級(jí)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），歡迎大家分享。

二年級(jí)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2．教材分析

　　本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

　　3．學(xué)情分析

　　春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)修改部分

　　環(huán)節(jié)一

　　聯(lián)系實(shí)際

　　啟發(fā)談話

　　活動(dòng)一

　　1播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　�。ò孱}）

　　認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)

　　活動(dòng)二

　　2導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)二

　　多種方法，

　　識(shí)記生字

　　活動(dòng)一

　　1教師出示要求。

　�。�1）掌握本課的生字新詞。

　　（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

　　2教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　正確書(shū)寫(xiě)生字。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

　　填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

　　引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

　　活動(dòng)二

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

　　3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

　�。�2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

　　學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　活動(dòng)三

　　1讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？

　　2出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那�；從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

　　3指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

　　4嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門(mén)，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)四

　　正確、流利地朗讀課文。

　　1．先自己練習(xí)讀。

　　2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。

　　3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)一

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）（完成目標(biāo)一）

　　抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

　　這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　反復(fù)讀中鞏固

　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文內(nèi)容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰W(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

　�。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。

　　2合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的.字詞，幫一幫。

　　3集體對(duì)讀。

　�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

　�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　�。ǘ┓诸愓�，多元識(shí)字。

　　1第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

　　2第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　　（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

　�。�3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

　　（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

　　3第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

　�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

　　（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。

　　甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

　�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

　�。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

　　1出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　2代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

　　3為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

　　4是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

　　5出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。

　　3句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

　　4出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

　　5春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。

　　（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。

　�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

　　（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

　�。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　�。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　　（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）

　�。ㄈ┯^察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

　�。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

　　2引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

　　3啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

　　4想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　�。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

　　2早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

　　3齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

　�。┢纷x描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

　　2出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

　　3當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

　　4像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

　　5齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。

　　（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

　　2視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

　　3播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。

　�。ò耍┛窗鍟�(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙��！

　�。ň牛┱险Z(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。ㄊ⿴熒錁�(lè)合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

　�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾�，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

　�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

　�。ㄎ澹┲该f(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　（六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

　　四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

　　（一）出示句式：

　�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　　（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

　　（三）全班交流，師生互評(píng)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍�，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)�！懊钡牡谌P是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

　�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實(shí)踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　�。ǘ⿲�(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　（四）唱春天：唱唱春天的歌。

　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、體會(huì)春天的美景。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）

　�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　�。础鍟�(shū)課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　�。�、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）

　�。�、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

　�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　�。丁⒄姘�，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　�。�、春天你在什么地方呢？

　　你們聽(tīng)──（師范讀）

　�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊�！

　　請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。场R讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文

　�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

　�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？

　�。场⒍嗫蓯�(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

　　４、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。

　�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）

　�。贰⒄姘�，讓我們來(lái)夸夸他。

　�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

　　二、強(qiáng)化感受，升華情感

　�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！

　　２、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　�。场⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

　　４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　　５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、小結(jié)

　�。�、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

　�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　找春天

　�。▽W(xué)生作品展示）

　　畫(huà)寫(xiě)話畫(huà)寫(xiě)話

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)

　�。薄⒄n前收集有關(guān)春天的資料。

　�。�、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

　　課后小記

　　小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

　　4、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書(shū)課題：找春天）

　　春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)──（教師配樂(lè)范讀。）

　　2、孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

　　4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）

　�、拍阒馈疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

　　⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　　仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。

　　是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）

　　師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在！

　　學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、創(chuàng)新作業(yè)

　　課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、交流自已課后找春天的情況，引入課文

　　二、朗讀課文，感受體驗(yàn)

　　1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

　　2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

　　2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

　　2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

　　板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出問(wèn)題：

　　孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

　　學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師給予肯定。

　　三、精讀課文，合作探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

　　2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）

　　2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野）

　　3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

　　4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

　　學(xué)生自我推薦表演。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

　　4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

　　5、齊讀連線練習(xí)題。

　　7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

　　8、看板畫(huà)試背這一段課文。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段

　　1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。

　　2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。

　　3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？

　　在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

　　5、觀看課件試背課文。

　　四、品讀課文，體會(huì)感情

　　1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。

　　2、觀看課件背誦課文。

　　五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

　　教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、只是技能目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。

　�。�3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

　�。�4）了解春天的美。

　　2、情感目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

　　（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）

　　2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書(shū)：找春天）

　　二、初讀課文

　　1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看圖認(rèn)字鵲；

　　做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

　　四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　5、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

　�。ǎǎǎǎ�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

　　1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。

　　2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：

　　問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�

　�。ㄆ渌湟部梢阅７掠�(xùn)練。）

　　3、出示填空題：

　�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�

　　三、背誦

　　1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？

　　3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累。】

　　四、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。

　　2、解識(shí)字方法：

　�。�1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探

　　（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　五、美文欣賞：

　　1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？

　　六、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書(shū)：

　　1找春天

　　小草

　　野花春天

　　找嫩芽（美）