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《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-08 19:19:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的有關(guān)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

  3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

  教學(xué)方法:朗讀法,談話法,討論法

  教具:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)要求:

  1、學(xué)生自讀課文,解決生字詞。

  2、學(xué)生朗讀,勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。(出示課件——貓)

  2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  全文共寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只?

  二、理解

  1、作品中所描述的貓,你最喜歡哪一只,為什么?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話:

  我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖______,看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。

  大家喜歡的基本上都是前兩只,不喜歡第三只,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢?我們來(lái)看看。

  2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說(shuō)話。

 。ǹ蓱z——來(lái)得可憐,活得可憐,去得可憐。)

  3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的?在文中找出這句話,體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。(亡失——總領(lǐng)全文)

  ——關(guān)于貓的悲劇。

  三、體驗(yàn)

  1、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了,我可能會(huì)怎么樣?(各抒己見(jiàn))

  (個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

  學(xué)生自擬格言:A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏,奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。)

  ——關(guān)于性格的悲劇。

  2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情?(齊讀,品味難過(guò)之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。

  ——關(guān)于愧疚的文章。(只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛(ài)前兩只貓嗎?)

  四、探究

  1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢??jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)

  鄭振鐸:現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底,與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,并主編《小說(shuō)月報(bào)》

  五四前后,科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,并身體力行。

  他以一位正直作家的良心,以熱烈、真摯的情感,純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

  貓——小人物

  ——關(guān)于小人物的悲劇。

  2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>

  ——關(guān)于社會(huì)的悲劇。

  3、小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

  五、升華

  課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

 。、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的?寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、生自學(xué)生字詞,并檢查自學(xué)情況

  三、初讀課文,了解文章大意

  1、課文主要寫(xiě)什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢?

 。病⒄n文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)?

  四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

 。、自學(xué)存疑。

 。病⑿〗M討論:

 。1)貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?

 。2)作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?

 。3)作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

 。场⒅笇(dǎo)感情朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1、練習(xí)感情朗讀課文。

 。、自學(xué)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛(ài)。

  二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

 。薄⑻釂(wèn):

  大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?

  2、自主讀書(shū)、思考。

 。、組內(nèi)交流。

  4、班上匯報(bào)。

 。怠⒂懻摚

  作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的?

 。、組內(nèi)交換意見(jiàn),并指名匯報(bào)。

 。、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子,給大家讀讀。

 。、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫(xiě)的方法

 。、點(diǎn)拔:

  這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪,小時(shí)候又很淘氣,作者是不是討厭它?

  在作者的心里和筆下,家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真?

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。

 。、留心觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇日記。

  【教學(xué)反思】

  一、整體切入,綱舉目張

  在深讀課文時(shí),從解題引發(fā),抓住主線,突出重點(diǎn),堅(jiān)持從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,把握整體。

  教者大體分三步組織教學(xué):

 。薄念}入手,抓住主線,認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

 。、自主發(fā)現(xiàn),抓住重點(diǎn)詞句,了解貓的特點(diǎn)。

 。、自由擇讀,抓住具體表現(xiàn),體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

  二、閱讀自主,行動(dòng)自由

  教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

  如閱讀內(nèi)容的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的.體驗(yàn),自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì),讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做,開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),他的一點(diǎn),相互交流,在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

  《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入

  誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓?講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

  欣賞貓的圖片,談對(duì)貓的印象。

  介紹老舍,齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生詞

  三、初讀課文

  1、指生朗讀

  思考問(wèn)題:課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期,是哪兩個(gè)時(shí)期?

  2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):大貓小貓

  3、理清課文脈絡(luò):大貓古怪

  小貓?zhí)詺?/p>

  四、解讀文本

  1、出示:貓的性格有些古怪

  貓的性格實(shí)在有些古怪

  為什么這樣說(shuō)?再次讀課文1——3自然段,帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓,遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě),并用波浪線定格。

  2、交流大貓

  根據(jù)交流板書(shū)老實(shí)貪玩盡職

  怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的?你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎?讀出貓的老實(shí)。

  從哪能看出貓很貪玩?誰(shuí)會(huì)呼喚它?會(huì)怎么呼喚?

  體會(huì)貓的盡職屏息凝視什么意思?演一演屏息凝視的貓

  體會(huì)貓的溫柔可親

  板書(shū)高興不高興

  找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字蹭

  貓會(huì)怎樣蹭?被貓這樣蹭心情怎樣?指生讀出溫柔可親。

  出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

  3、感受小貓

  師范讀,生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。

  生交流

  師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  4、生練習(xí)讀小貓部分,再次感受小貓的可愛(ài)。

  五、總結(jié)全文

  六、作業(yè)

  對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段,感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的,比較三篇文章的相同和不同之處,下節(jié)課交流。

  教學(xué)反思

  《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素;不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么,而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě),從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效,又情趣濃烈,在課堂中,學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。

  這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在:

  (一)整體感知,準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪,小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者,在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解,從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,即貓的性格特點(diǎn)。

 。ǘw悟情感,學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字

  在《貓》這篇課文里,作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止,表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如,運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,感受貓的盡職;將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

  本課還存在很多不足之處,如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位,以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

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