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二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-08 19:37:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇)

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀;

  2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;

  教學(xué)重點:

  抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)難點:

  抓住石的奇

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,我們都是黃山人,生于黃山下,長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山?能跟大家說說你的感受嗎?……

  課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

  師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

  師導(dǎo)言:黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕",黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石,板書課題。

  二、學(xué)文感悟黃山的美

  (一)課件播放黃山奇石的錄像。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說感受。

 。ǘ┻^度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧!

 。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)(隨機)

  1、師:你喜歡哪塊奇石?

  生:我喜歡猴子觀海。(課件展示圖片)

  師生共同欣賞圖片。

  師:我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽?學(xué)生評議。

  師:要想把書讀好,其實也不難,只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

  師:你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎?

  師:讀得真到位,如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試?

  師小結(jié):大家的朗讀水平越來越高了,不愧是我們黃山的小主人呀!如果有外地的游客來游覽黃山,你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游,向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎?

  學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹"猴子觀海"。

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  課件出示學(xué)習(xí)方法。

  師:咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎?

  3、師:誰來說說你喜歡哪塊石頭?

  師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

 、僬n件展示圖片,師生共同賞圖。

  ②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。

  ③朗讀評議。

 、車L試表演讀。

 、莓(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

  4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

  1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

  2、匯報學(xué)習(xí)成果。

  三、課堂延伸

  同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭,書上可沒有介紹過,看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游,向大家介紹一下。(課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。)

  四、課堂小結(jié)

  1、師小結(jié)黃山奇石的神奇,黃山風(fēng)光的美。

  2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山,贊黃山。

  3、身為黃山的小主人,大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎?

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

  《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會,感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài),靜態(tài)均可。

 。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等。

  安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

  三、體驗性閱讀

 。ㄒ唬┲"石"。

  主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

 。ǘ┱f"石"。

  主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進行,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充,直至完善。在說石的同時,還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。

  1、讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神"。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想象。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察,表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟"石"。

  石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象,生動,情節(jié)完整。

  2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可)。

 。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

  課程目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  1、學(xué)會本課田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

  2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。ǘ┻^程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

  (三)情感態(tài)度價值觀:

  通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重難點:

  重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;難點是體會黃山奇石的奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  課時劃分:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個生字。

  教學(xué)過程:

  (略)

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,指名來讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解“陡峭”。

  3、出示句子:(看課件)

  它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  4、指導(dǎo)感情朗讀,理解“云海”。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。

  2、出示句子:(看課件)

  遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:(看課件)

  3、出示句子:(看課件)

  它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

  6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習(xí)第六自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

  3、理解“奇形怪狀”。(看課件)

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結(jié)全文,朗讀全文。

  七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。

  八、學(xué)寫生字

  1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

  2、同位說說有什么好方法記住他們。

  3、在田字格里怎么擺才好看了。

  3、師范寫“巖”字。

  4、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  板書:

  18黃山奇石

  仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

  猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

  【課前透視】

  黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;

 。、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

 。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點】

  識字、正確流利有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。、多媒體課件、生字卡片。

 。、搜集黃山的有關(guān)資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  〖切入舉偶〗

 。、課件演示:

 。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察:畫面上的`石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

  課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

  2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

  聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  〖對話平臺〗

  一、自讀

 。薄⒆杂勺x,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

 。、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

 。、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

 。础⒋蠼M賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

  二、識字

 。、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

 。、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

 。场⒎謱哟巫x字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

  4、交流識字方法。

 。、游戲檢測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

  識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。

  二、朗讀

 。、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、分自然段指讀,其他同學(xué)點評議。

 。、小組合作通讀全文。

  發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

  三、寫字

 。、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

 。、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

 。、教師示范,重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、復(fù)習(xí)

  摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

  二、精讀

  1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。

 。、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

  3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺展示。

  尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  三、誦讀

 。、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

  2、配樂齊讀全文。

 。场⒆杂删氉x自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

  讀書要有個性的體驗,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。

  四、練習(xí)

 。、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

 。、小組內(nèi)練習(xí)說。

 。场R報自己的成果。

  結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、拓展

 。薄F(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

 。、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

  加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

  六、寫字

 。、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

 。场W(xué)生練習(xí)。教師巡視。

 。础⒔處煼秾,指導(dǎo)重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

  5、學(xué)生再練寫,教師相機指導(dǎo),組織評議。

  讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

  《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中,教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上,借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用,在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

 。、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片,相互介紹自己所參觀的景點。

  教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。

 。、揭示主題。教師導(dǎo)語:看來,同學(xué)們到過不少地方,去過這兒嗎?(板書“黃山”兩字)

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個更廣闊的交流空間,如有去過的學(xué)生,教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀,不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

  二、初讀課文,趣味識字

 。、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、初識字形,游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形,運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

 、爬蠋熃凶謱殞毜拿謱W(xué)生找;

 、茖W(xué)生叫字寶寶的名字大家找;

  ⑶同位互相叫字寶寶的名字找一找。

  將識字過程由簡單、機械的重復(fù)記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實踐。

 。、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。

  三、研讀課文,品悟情趣

 。、設(shè)問探究:

 、艑W(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。

 、谱プW(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了!币龑(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”。

 。、情景渲染。教師導(dǎo)語:是啊,黃山,人稱天下第一奇山,蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕,在這些秀麗神奇的景色中,奇石最有趣了(板書“奇石”,補充完整課題),我們就先來欣賞黃山“奇石”。

  緊扣中心句,設(shè)問引路,激起學(xué)生研讀的積極性,輔以教師語言的渲染、板書的強化,激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

 。、層層推進:

 、拍x文章,劃出文中重點介紹的奇石名字。

 、圃僮x課文,將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來,讀給同位聽。

 。、趣中品悟:

  學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊,依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。

  “猴子觀海”──

 、胖v講想先看“猴子觀!钡睦碛。

 、谱x讀文章中怎樣介紹的。

 、切蕾p“猴子觀!笔瘓D片。

 、葘φ請D片再讀文章中的描寫。

 、捎^看“小猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海”的動畫課件。

  ⑹指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。

 、藥椭蠋煷_定“猴子觀!笔诎瀹嬛械奈恢茫攸c理解“陡峭”一詞。

  將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時,不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是,動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀!笔没倪^程,更激活了學(xué)生的想象思維,增強了對黃山石“趣”的體驗。

  “仙人指路”──

  ⑴讀讀文章中怎樣介紹的?

 、普垖W(xué)生上臺來,站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時說的話。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來。

  運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣,學(xué)生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感,并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。

  “仙桃石”、“金雞叫天都”──

 、耪f一說認(rèn)為石頭奇特的理由,誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

 、圃谡f理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。

  ⑶欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。

  對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽,引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

  四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

 。薄⒊鍪军S山奇石的其他圖片,學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

 。、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片,學(xué)生為錄象朗讀配音。

  五、趣味練習(xí),牢固掌握

  向家人介紹黃山的美景,向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、通過學(xué)習(xí),能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)會文中的11個生字,并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

 。场W(xué)習(xí)課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:(隨機學(xué)習(xí)“徽”字,明確黃山的地理位置)

  1、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎?對,在我國安徽省南部。(板書:安徽)

 。ò鍟男Ч梢约由顚W(xué)生對“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)

 。、隨機學(xué)習(xí)“徽”。

  這個“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆

  “系”描紅,以加深印象)組個詞。

  (掌握生字“徽”的字形是難點,通過當(dāng)堂放大板書,描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也

  使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)

 。、那么對于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)

 。ㄎ彝ㄟ^對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識,使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

  生已有的經(jīng)驗相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)

 。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

  2、我這里也有介紹黃山的一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對這個美麗神奇的地方你有什么想法?

 。ㄟ@一段的引入自然巧妙,通過讓學(xué)生談對黃山的感想,初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀。

 。场⒆屛覀儙е星樽x讀這一段吧!

 。、“尤其”是什么意思?(特別),對!黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

 。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

 。、齊讀課題。

  三、初讀課文。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,學(xué)會十個生字。)

 。、請同學(xué)們仔細讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通難讀的句子,并仔細想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出。

 。ㄗ寣W(xué)生帶著問題讀課文,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)

 。、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

  3、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號?

  (適時地出示“引號”,使學(xué)生明白了“引號”的作用。)

 。、這些名字多有趣!請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文,老師看看你們的表情就知道誰讀得好,待會請他讀給大家聽。(師巡視,指導(dǎo))

 。ń處煶錆M激情的話語也會感染學(xué)生)

  5、指名讀,評價。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒有,下一個目標(biāo)就是學(xué)生字)

 。、針對剛才的朗讀中的小問題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學(xué)會課后的十個生字。

 。▽訉油七M的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個生字”這一目標(biāo),因為我班同學(xué)有較強的識字能力。)

 。、反饋生字:膊、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫這兩個字應(yīng)注意什么)

 。ń虒W(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))

 。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

  三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

  1.課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣?

  2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀!庇腥ぴ谀睦?

 、偕簶幼佑腥

  師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我

  則充滿童趣地問:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被——(吸引了,迷住了)

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問、引導(dǎo),使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)

 、趲煟耗銖奈闹械哪膫詞可以看出小猴子被吸引了?“一動不動”說明什么?(小猴子專心致志、聚精會神……)

  小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海?什么是“陡峭”?

  (引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài),加深對課文的理解。)

  ③誰能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評價:真有趣,太有趣了。

 。ɡ蠋熂钚缘脑u價會使孩子們充滿自信)

  3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)他們仔細觀察。)

  師捋著胡子說:“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”

  生笑

  (我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機,孩子們學(xué)得輕松愉快。)

  4.指導(dǎo)朗讀

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情)

  二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

  3、正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你們想去看看嗎?

 。ǔ鍪菊n件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”。

  教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

  二、朗讀課文。

  1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)

  2、分組分段讀課文。(五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)

  3、指名分段讀課文。(請六個學(xué)生到前面,每人讀一段。)

  三、理解課文。

  1、圖文對照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學(xué)生在書上畫,老師板書。)

  2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點,運用準(zhǔn)確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)

  3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會這讀一讀。

  4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺。(配有課件出示)

  5、聽老師說奇石的特點,猜猜奇石的名字。(配有課件出示)

  6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細地描寫呢?(教師板書)

  7、想一想、試一試。

  教師:你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎?

  8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

  四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

  板書設(shè)計:

  仙桃石——飛、落

  猴子觀!、蹲、望

  黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

  金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  第二課時

  一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

  二、識字。

  1、認(rèn)讀詞語。

  教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。

 。1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵,逐個顯示詞語,指名讓學(xué)生讀,讀對的獎勵一朵小紅花。

 。2)比一比。

  小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

  2、認(rèn)讀生字。

 。1)教師:剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識的生字。(課件出示認(rèn)讀生字)請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

  (2)小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。

  (3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

 。4)學(xué)生聽讀音找生字卡片。

 。5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)

  三、寫字。

  1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

  2、區(qū)別形近字。

  區(qū)——巨神——伸

  3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫)

  要求學(xué)生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

  4、組詞、造句。

 。1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。

 。2)教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

  四、你說,我也說。

  完成課后習(xí)題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”

  五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

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