《畫》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-08 09:06:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《畫》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《畫》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

《畫》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　《畫》教學(xué)設(shè)計1

　　【教材說明】

　　《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、會認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個漢字。

　�。病⒔柚匆衾首x謎語詩，熟讀成誦。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　�。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　�。�、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

　�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

　　⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

　�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　�。薄W(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　３、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　�。�、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　�。病⒅笇�(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　�。场⒒丶艺埌职謰寢尣陆裉鞂W(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

　　《畫》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“人”“兒”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

　　（二）過程與方法

　　通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識字方法，同時，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀

　　通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、每個小組一份全詩的字卡。

　　3、學(xué)生每人一張山水畫。

　　教學(xué)重點：

　　1、對生字的掌握。

　　2、對詩的理解與感悟。

　　教學(xué)難點：

　　對詩的理解與感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

　　生：是雙手！

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么？

　　師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？

　　b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？

　　2、范讀課文

　　師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）

　　3、自學(xué)，讀通全詩

　　師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎？

　　b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧�。ㄑ惨暎�

　　c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對不對！（抽生讀，隨時評價）

　　d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的，你就當(dāng)小老師教教他�？纯矗膶ν篮献鞯淖詈�。

　　e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正讀音）

　　f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

　　4、多種方法學(xué)習(xí)生字

　　（1）去掉拼音讀全詩

　　師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

　　師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）

　�。�2）在詩中認(rèn)生字

　　師：現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識字）

　�。�3）脫離詩句認(rèn)字。

　　師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識他們嗎？

　　（4）打亂順序認(rèn)字

　　師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。

　　（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時評價）

　�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

　　師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的'字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？

　　小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

　　三、美讀古詩，展開想象，體會感情。

　　1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

　　（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

　　師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）

　　師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

　　師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動作。

　　四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！

　　a、生自由練習(xí)；b、抽生背；c、四人小組開火車背；d、齊背

　　五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！

　　六、美字練習(xí)：

　　師：剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美�。ǔ鍪救恕海┩瑢W(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一點，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）

　　生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評價。

　　七、課外延伸：

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會！

　　《畫》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒛軐φ請D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　�。�、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。

　�。�、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　【準(zhǔn)備教具】

　　生字卡片、掛圖、錄音。

　　【教學(xué)過程】

　　共分兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、同上。

　�。�、學(xué)會七個生字

　�。�、能正確朗讀課文

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

　　１、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

　�、� 上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

　　⑵ 學(xué)生動腦筋猜

　�、� 出示掛圖（課件）：

　　好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

　�。�、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　�。病W(xué)生自讀課文。

　�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　�。�、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　３、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

　�。�、講讀第一、二行：

　�、� 看圖說話：

　　小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　�、� 想一想：

　　我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

　�、� 小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　�、� 扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：

　�、� 指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　② 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

　�、� 教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　④ 指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　�、� 小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）

　�、� 教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　�、� 教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　⑧ 指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

　　２、講讀第三、四行：

　�、� 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　�、� 要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　�、� 指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　�、� 教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　�、� 指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　七、作業(yè)

　　在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、鞏固字詞，掌握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

　　２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。（開火車）

　　２、課堂作業(yè)本第一題。

　�。�、形近字比較，組詞：

　　遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

　　運（）聽（）驚（）色（）

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　�。�、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　２、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……

　　范讀──指讀──引讀──齊讀

　　３、根據(jù)畫面背誦課文

　　想一想，課文寫了哪些景色？

　　課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無、去──來

　　《畫》教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析

　　《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　教學(xué)理念

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

　　2、會認(rèn)五個生字，會寫四個生字。

　　3、知道詩中的三對反義詞。

　　教學(xué)過程

　　一、“一日五人背古詩”，引出新課

　　1、一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）

　　2、引出新課。

　　3、揭示課題《畫》。

　�。�1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

　�。�2）書寫“畫”，請小朋友們仔細(xì)觀察。

　　二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、初讀古詩，整體感知。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個拼音，讀準(zhǔn)每一個字。

　　2、讀給同桌聽，互相檢查。

　　3、讀給大家聽，進(jìn)行評議。

　　4、范讀，讀出節(jié)奏。

　　5、再讀。

　　四、卡片認(rèn)讀生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字，并說出識記方法。

　　2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

　　五、誦讀古詩，展開想象。體會感情。

　　1、看圖上有哪些景物。用三角符號標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

　　2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的，有什么不同。

　　3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小組合作說詩意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達(dá)能力）

　　6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

　�。ㄕ归_大膽的想象，充分感受美）

　　7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

　　六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動作背。

　　七、課間休息

　　1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個意思相反的字。）

　　2、猜謎語游戲。（請同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）

　　八、生字教學(xué)。

　　1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

　　2、指名學(xué)生說出自己識記的生字，老師板書。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動腦，主動識記）

　　3、學(xué)生書寫。每個字寫兩個，展示、講評。

　　九、學(xué)生書畫展示

　　學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）

　　十、課后拓展

　　把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。

　　《畫》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）；生字卡。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　教學(xué)難點：

　　了解詩句和畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖畫，收入詩句

　　1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�

　　師：小朋友，大家看到了什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

　　師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

　　2、學(xué)生讀詩

　　師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀正音，突出重點

　　1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

　　3、全班齊讀，輪讀。

　　4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

　　5、學(xué)生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點學(xué)生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。

　　三、背誦詩句，領(lǐng)會其義

　　1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

　　2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）

　　師：是呀！真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�

　　3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

　　4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

　�。�1）來去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　　（2）高矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　　（3）遠(yuǎn)近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�4）白黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

　�。�5）晚早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

　�。�6）讀一讀5組反義詞。

　　四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3、教師范寫，學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。