西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-09 14:53:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀文中的詞語(yǔ)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“騰”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。

　　3、通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。

　　學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書(shū)課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫(xiě)課題，注意西門(mén)是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”

　　“我么來(lái)了解一下西門(mén)豹”（出示西門(mén)豹的資料）

　　“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)西門(mén)豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到125頁(yè)，大聲的朗讀課文吧，在讀的過(guò)程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧”

　　二、檢查字詞和課文

　　“課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）

　　（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）

　�。ǔ鍪掘v字在田字格中的位置，并向?qū)W生說(shuō)出寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的地方）

　　示范寫(xiě)，指導(dǎo)生寫(xiě)

　　三理清脈絡(luò)

　　“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，西門(mén)豹來(lái)到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”

　�。ㄕ覍W(xué)生來(lái)回答）

　　根據(jù)生的回答總結(jié)為：

　　開(kāi)展調(diào)查—為民除害—開(kāi)鑿渠道

　　四指導(dǎo)朗讀

　　“同學(xué)們，這么長(zhǎng)的一篇課文，經(jīng)過(guò)大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”

　　文中的1—9小節(jié)正是寫(xiě)了訊問(wèn)調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問(wèn)題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來(lái)越窮呢，開(kāi)始吧”

　�。▽W(xué)生分角色朗讀）

　　指名回答。

　　“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪兀空l(shuí)來(lái)讀讀老大爺?shù)脑挘俊?/p>

　　（指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o(wú)奈、氣憤、傷心難過(guò)。

　　五體會(huì)人物形象

　　“同學(xué)們，通過(guò)西門(mén)豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？

　　指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

　　機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等

　　六小結(jié)

　　“同學(xué)們，這篇課文正是通過(guò)大量的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的形象，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門(mén)豹的形象，下課”

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。

　　2、研讀課文10—15自然段，抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。

　　1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。

　　2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

　�。ㄋ抉R光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）

　　3、出示課題：西門(mén)豹。他姓什么？（“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門(mén)/豹）

　　4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門(mén)豹，西門(mén)豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？

　　預(yù)設(shè)：西門(mén)豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫(xiě)了他哪些事？……

　　課文為什么以他的名字為題目？……

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫(xiě)了他哪些事？

　　2、檢查。出示詞語(yǔ)

　　a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。

　　b、給“逼、淌”組詞。

　　c、觀察“灌”字并書(shū)寫(xiě)。

　　3、理清脈絡(luò)課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事？

　　用“課文寫(xiě)了西門(mén)豹________�！本涫秸f(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。

　　教師隨機(jī)板書(shū)：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

　　4、這三件事就像3幅畫(huà)，我們一起畫(huà)下來(lái)。

　　老師先來(lái)畫(huà)1幅，我要畫(huà)第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

　　三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

　　1、引入第二部分。

　　師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫(huà)面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

　　2、同桌一起讀10—15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

　　3、交流。

　　預(yù)設(shè)一：

　�。�1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　�。�2）那么，西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……）

　　他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　指名用不同的語(yǔ)氣讀。

　�。�3）從西門(mén)豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

　　預(yù)設(shè)二：

　　（1）出示：等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

　　（2）西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……）

　　（3）從西門(mén)豹的話里，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)三：

　�。�1）師：就這樣，西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀。

　　生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　師：當(dāng)西門(mén)豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙�！�?/p>

　　生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　�。�2）師：怕嗎？怕什么？

　�。�3）有問(wèn)題嗎？老師有個(gè)問(wèn)題，西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？

　�。ㄋ诘�，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

　�。�4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

　　四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

　　1、西門(mén)豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄎ鏖T(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢(qián)害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

　　2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　五、布置作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)練練。

　　1、西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。

　　這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書(shū)生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

　　2、交流評(píng)議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　細(xì)調(diào)查

　　說(shuō)一聲

　　30、西門(mén)豹

　　巧懲惡

　　催一催

　　興水利

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　5、初步懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：收集一些西門(mén)豹的相關(guān)資料、圖片等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題

　　師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題：西門(mén)豹）

　　二、自讀課文，感知引疑

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒。

　　3、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

　　四、學(xué)著概括，理清線索

　　1、文中介紹了西門(mén)豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

　　2、小組交流、思考：西門(mén)豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？

　　3、反饋：根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開(kāi)渠）

　　五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1~9段）。

　　1、帶著問(wèn)題默讀第1~9段：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？

　　2、指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。

　　3、勾畫(huà)：西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？

　�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）

　　（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）

　�。�3）新娘從哪里來(lái)？（了解受害者：有女孩子的人家。）

　�。�4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水？（了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。）

　　4、結(jié)合四次對(duì)話，再進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

　　5、小結(jié)：西門(mén)豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

　　（二）學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10~15段）。

　　1、師：西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

　　2、小組朗讀、交流：西門(mén)豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門(mén)豹想了哪些計(jì)策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。

　　3、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）

　　4、全班交流：先說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說(shuō)說(shuō)批注了哪些體會(huì)，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨(dú)到的見(jiàn)解，可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生情況相機(jī)教學(xué)：

　　（1）懲治巫婆。

　�、傥鏖T(mén)豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>

　�、谖鏖T(mén)豹看到滿臉淚水的新娘會(huì)想到些什么？

　　③西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門(mén)豹說(shuō)的話。）西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門(mén)豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯？

　�、軒е约旱睦斫庠僮x課文。

　�。�2）自學(xué)懲治官紳頭子部分。

　�、傥鏖T(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達(dá)到了什么目的？

　�、谧鳛榭h官的西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？

　�、畚鏖T(mén)豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀。）

　　5、作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？

　　（三）學(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）。

　　思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？

　　六、根據(jù)提綱，展開(kāi)想象復(fù)述故事

　　1、你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。�1）了解真相。

　�。�2）救出新娘。

　�。�3）懲治巫婆。

　�。�4）破除迷信。

　�。�5）教育百姓。

　　2、你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？

　　七、總結(jié)

　　師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　西門(mén)豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦

　　了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)

　　了解受害者：有女孩子的人家

　　了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)

　　破除迷信懲治巫婆

　　懲處官紳

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)要求】

　　１、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　�。病⑦呑x邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫(xiě)段意。

　�。�、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

　�。�、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解句子的含義。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、小黑板。

　　【教學(xué)進(jìn)程】

　　第一課時(shí)

　　〖要點(diǎn)〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。

　　〖過(guò)程〗略。

　　第二課時(shí)

　　〖要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。

　　〖過(guò)程〗

　�。薄⑼瑢W(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？

　�。病⑹紫仁且瞥孕�，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

　�。�、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）

　　４、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？

　�。怠⑾旅嫖覀兙途唧w地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫(huà)批注）。

　�。�、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況：

　　請(qǐng)先討論：

　　西門(mén)豹先后懲治了哪些人？

　�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門(mén)豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。

　�。�、西門(mén)豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪�？也就是說(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標(biāo)出西門(mén)豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）

　�。�、是哪三個(gè)步驟？

　　１０、第一步西門(mén)豹看新看到了什么？想到了什么？

　�。保�、第二步西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門(mén)豹說(shuō)的話）

　　理解句子：

　�、� 西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的是什么？

　�、� 找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？

　�、� 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？

　�、� 西門(mén)豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？

　�、� 該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。

　�。保病⑽灼旁敢馊フf(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？

　�。保场⑽鏖T(mén)豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門(mén)豹怎樣？

　　１４、西門(mén)豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？

　�。保�、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門(mén)豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）

　　１６、就這樣，西門(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）

　�。保�、西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）

　�。保�、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難啊！此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽�？（看圖想象說(shuō)話）

　�。保埂⒖吹酱饲�，老百姓明白了什么？（讀句子）

　�。玻�、“從此，誰(shuí)也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？

　　２１、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？

　�。玻�、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙��！這叫什么辦法？

　　２３、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）

　�。玻础⒁x……日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？

　　２５、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

　�。玻�、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門(mén)豹。

　　第三課時(shí)

　　〖要點(diǎn)〗

　　總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

　　〖過(guò)程〗略。

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞人物，理清思路

　　1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？

　　2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

　　3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

　　1、創(chuàng)情景：老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

　　2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。

　　3、明要求：

　�。�1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。

　�。�2）閱讀課文第2—9自然段，討論并填表。

　　小組調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查對(duì)象：

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)

　　1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？

　　重點(diǎn)理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

　　2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

　　四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

　　1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？

　　2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū)）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）

　　2、確定專題：今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。

　　1、默讀課文第10—13自然段，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙？

　　想一想，這句話是什么意思；

　　議一議，這句話巧妙在哪里；

　　賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。

　　三、小組研究，教師指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書(shū)：救姑娘、投巫婆）

　　2、你們從哪里體會(huì)到的？

　�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？

　�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

　　（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎？

　�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

　　3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里？

　�。�1）救出新娘；

　�。�2）懲治巫婆；

　�。�3）破除迷信；

　�。�4）教育百姓。

　　4、當(dāng)時(shí)，西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）

　　5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！

　　6、遷移：像這樣，西門(mén)豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ü偌濐^子）

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”（官紳�?/p>

　　（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）

　�。�2）比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？

　　a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。

　　b、從“催一催”到“催催”和“到”�！�！”看出西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。）

　　（3）有感情地朗讀。

　　五、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

　�。�1）以迷信治迷信破迷信；

　�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　　2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。（觀看錄像）

　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？

　　4、補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巧妙

　　救新娘假話真說(shuō)

　　投巫婆直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì)

　　懲官紳頭子重話輕說(shuō) 為民除害

　　本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)：

　　1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。

　　研讀主線是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開(kāi)自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件�！段鏖T(mén)豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。

　　2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。

　　本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，體驗(yàn)西門(mén)豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說(shuō)，急話緩說(shuō)，假話真說(shuō)，直話曲說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、引入

　　同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　分段學(xué)習(xí)１～９自然段。

　　出示：

　　西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　�。�、學(xué)生讀懂題意。

　�。病⒆x課文１～９自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論。

　�。�、匯報(bào)：

　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：

　�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

　�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�

　�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　�。�、指名讀１～９段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　５、思考：

　　這部分的主要內(nèi)容是什么？

　　朗讀課文──討論：

　　這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

　　６、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：

　　學(xué)生復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)１０～１５自然段

　�。�、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？

　　請(qǐng)你們讀１０～１５自然段，從中找到答案。

　�。病⒛x、邊讀邊思考：

　　交流──匯報(bào)：

　�、盼鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　�、朴忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　�、钱�(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　�。�、朗讀１０～１５自然段。

　�。础⒕毩�(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：

　　組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議。

　　指名復(fù)述、評(píng)議。

　　小結(jié)：

　　這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　四、西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)習(xí)第１４自然段：

　　默讀思考──討論──匯報(bào)。

　　由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。

　　五、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等 14 個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的`教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

　　[課時(shí)安排] 3 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門(mén)豹”。（教師板書(shū)課題）西門(mén)為復(fù)姓，名豹。

　　2、對(duì)于西門(mén)豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、輕聲地讀一讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。

　　（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。

　�。�2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。

　　（3）用生字組詞。

　�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。

　　在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。

　　河伯

　　巫婆

　　官紳

　　衛(wèi)士

　　教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）

　　河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢(qián)財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>

　　巫婆：裝神弄鬼騙錢(qián)的老女人

　　官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

　　衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。

　　4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門(mén)豹的什么事？（西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)？

　　2、教師示范寫(xiě)“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　30 西門(mén)豹

　　騰跪渠灌溉西門(mén)豹是什么時(shí)期的人？

　　西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？

　　西門(mén)豹做了什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、課文講的是西門(mén)豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書(shū)：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。

　　二、自主研讀

　　1、西門(mén)豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任，西門(mén)豹是怎么做的？在書(shū)上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。

　　（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。

　　教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。我們也跟著西門(mén)豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對(duì)讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）

　　品味三個(gè)“鬧”

　　課件呈現(xiàn)：

　　調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。

　　（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）

　　2、明白了這些后，西門(mén)豹會(huì)想些什么呢？

　　指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘�！�

　　西門(mén)豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門(mén)豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）

　　3、誰(shuí)能讀出西門(mén)豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。

　　4、分角色朗讀第一至第九自然段。

　　三、小結(jié)

　　西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、承上導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

　　二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹的話。）

　　例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　（1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？

　　教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？

　�。�2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ㄎ鏖T(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。）

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”（西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。）

　�。�1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

　�。�2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？

　　三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感

　　1、觀看錄像。

　　教師：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

　　2、選擇寫(xiě)話。

　　這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的表現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

　　（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）

　　可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

　　五、回讀課文，整理文章之思路

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。

　　西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解歷史上清正廉潔的官員。

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

　　2、借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、投影片逐條展示。

　　我們知道，西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

　�。�、西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀）這句話中西門(mén)豹到底有何打算呢，讓我們來(lái)看一段錄象

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　�。薄⒂^看錄象，思考：西門(mén)豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？

　�。病⒂懻撋弦凰伎碱}。

　　明確：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓。

　�。�、西門(mén)豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳的，自讀課文找找寫(xiě)西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。（用波浪線劃出）

　　４、交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。

　�。怠⑵纷x。

　　同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。

　　交流讀，評(píng)議，再讀。

　　６、想象寫(xiě)話：

　　書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在紙上。教師巡視指導(dǎo)。

　　交流討論，教師點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

　　齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

　　２、評(píng)價(jià)西門(mén)豹

　　說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）掌握生字詞，能正確讀寫(xiě)“人煙稀少、提心吊膽”等詞語(yǔ)。

　�。�2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹懲治壞人的巧妙方法。

　�。�4）學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解�！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、探究、合作學(xué)習(xí)法

　　2、朗讀品悟法

　　3、關(guān)鍵詞句品析法

　　4、角色體驗(yàn)法

　　學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生勾畫(huà)、誦讀、討論、表演等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，入情入境地體驗(yàn)，使學(xué)生在基于語(yǔ)言的感悟上提升對(duì)人物形象的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　課前準(zhǔn)備：由于本課的內(nèi)容所涉及的人物、背景離我們的生活已經(jīng)很久了，為了讓學(xué)生更深入地了解西門(mén)豹，全面理解課文，在學(xué)習(xí)本課之前，教師應(yīng)與學(xué)生一起搜集、整理相關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確內(nèi)容

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容，板書(shū)：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來(lái)了，西門(mén)豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。引入新課。

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。

　　2、四人小組討論研究。（出示學(xué)習(xí)要求）

　�。�1）想：這句話是什么意思？

　�。�2）議：這句話巧妙在哪里？

　�。�3）讀：你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎？

　　三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙

　　1、在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上，反饋：你是從哪體會(huì)西門(mén)豹的做法很妙的？

　　根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長(zhǎng)，這里不一一來(lái)讀。

　　2、研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”

　　首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：

　　這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）

　　過(guò)渡：就這樣，西門(mén)豹以借送新娘為由，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？他們的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？

　　（接著課件出示課文插圖：）請(qǐng)同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語(yǔ)。

　　西門(mén)豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保@樣讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性。他為什么不把其他官紳都投到河里去？這里引導(dǎo)學(xué)生討論，明確三點(diǎn)：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）

　　看到此情此景，老百姓明白了什么？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）最后教師小結(jié)：西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書(shū)：破除迷信）

　　4、分角色演讀。

　　一句一句地品讀理解之后我再讓學(xué)生綜合10到14自然段的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，其目的是讓學(xué)生加深印象，對(duì)主要內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，還可以仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的心理、言行，學(xué)習(xí)描寫(xiě)和表現(xiàn)人物的方法，感悟語(yǔ)言的巧妙。

　　5、選擇對(duì)象，想象練寫(xiě)。一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

　　四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。

　　1、解決天災(zāi)，興修水利。教師在總結(jié)上一環(huán)節(jié)的同時(shí)過(guò)渡：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：巧妙）老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師歸納并板書(shū)：興修水利，莊稼豐收。

　　2、發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。

　　你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人，你最佩服他的什么？你還能想出其他的辦法來(lái)破除迷信、懲治官紳嗎？這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)，并大膽發(fā)散思維思考妙招。

　　3、總結(jié)、齊讀課題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30 西門(mén)豹

　　巧妙

　　人禍————將計(jì)就計(jì) 破除迷信

　　天災(zāi)————興修水利莊稼豐收

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以下幾點(diǎn)應(yīng)該能成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。

　　1、以讀為本，以讀促思，以讀促情。在學(xué)生交流過(guò)程中，我緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣，讀出感覺(jué)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感，也有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。

　　2、以主要問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

　　在教學(xué)中，我把主要問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心；核心問(wèn)題的解決主要依賴學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)；“問(wèn)題教學(xué)”按學(xué)生問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的問(wèn)題。將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，變常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)筑了比較理想的思維框架�！拔鏖T(mén)豹用什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？”

　　3、讀中感悟，寫(xiě)中升華

　　在教學(xué)中，我重視學(xué)生的自由而充分的個(gè)體讀，抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)。用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。學(xué)生讀得有滋有味，大家聽(tīng)得如癡如醉。同時(shí)，我還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了如下寫(xiě)的練習(xí)：“這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）”將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的作業(yè)。

　　4、發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新。西門(mén)豹破除河伯娶媳婦的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但不是唯一辦法，你還能想出其他辦法嗎？這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足之處。可能會(huì)因?yàn)樽x、議重點(diǎn)句的時(shí)間較多，有的學(xué)生會(huì)對(duì)有些問(wèn)題比較模糊。

　　西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識(shí)西門(mén)豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

　　2、通過(guò)《西門(mén)豹之巧妙》的片斷寫(xiě)作，把學(xué)生不夠規(guī)范，完善的口頭語(yǔ)言，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確、有序的書(shū)面語(yǔ)言，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)言：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課《西門(mén)豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰(shuí)來(lái)回顧一下？（學(xué)生說(shuō)課文順序，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件屏幕展示板書(shū)：

　　摸清底細(xì)

　　破除迷信

　　興修水利

　　一、學(xué)習(xí)第一大段：了解西門(mén)豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的。

　　過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過(guò)小組討論自學(xué)第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)）

　　思考：

　　1、西門(mén)豹到鄴之后，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？

　　2、西門(mén)豹問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？老大爺是怎樣回答的？西門(mén)豹摸清了哪些情況？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　3、小組討論完成下表。

　　西門(mén)豹[問(wèn)]老大爺[答]摸清底細(xì)

　　1、學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2、老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)及合作研究，理解的真全面，說(shuō)得也不錯(cuò)。四問(wèn)之后，西門(mén)豹已把事情的來(lái)龍去脈，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細(xì)摸了個(gè)一清二楚，又對(duì)老大爺說(shuō)了什么？（大屏幕展示句子：）

　　[這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。]

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探究：

　　〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？

　　〈2〉“我也送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？

　　二、學(xué)習(xí)理解課文第二大段，理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

　　過(guò)渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學(xué)想讀這一段？

　　〈1〉西門(mén)豹用什么好辦法來(lái)破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？

　　〈2〉根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行問(wèn)，西門(mén)豹的借口到底巧妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，從句子中去體會(huì)，找答案。

　　〈3〉學(xué)生思考后匯報(bào)結(jié)果，老師相機(jī)板書(shū)：

　　救了姑娘

　　投了巫婆

　　投了官紳頭子