7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第54、55頁。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【過程預(yù)設(shè)】
一、引入
1、找規(guī)律，再填空。
71421
學(xué)生填空后口答:
�、拍闶窃鯓酉氲�?
�、�1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是怎么得到的？幾個(gè)7相加得28？……
2、揭示課題
二、展開
1、試編
學(xué)生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。
2、匯報(bào)
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、排序
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
4、交流
你認(rèn)為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記��？
5、記憶
教師運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生記“7的乘法口訣”。
三、應(yīng)用
1、游戲
�、拧皩μ柸胱薄獙W(xué)生在口訣后面擺相應(yīng)的乘法算式卡片。
⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”——計(jì)算轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”的算式得數(shù)。
2、欣賞：
�、牌哐栽娖鹪从跐h代。出示一首七言詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。
⑵七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？
3、交流：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計(jì)算？學(xué)生思考后，互相提問，教師參與交流。如：
⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
�、谱≌瑯枪财邔�，每層住6戶，一共住多少戶？
……
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第62-63頁。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.讓學(xué)生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
�。�.讓學(xué)生在應(yīng)用口訣過程中熟記７的乘法口訣。
�。�.讓學(xué)生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)與同學(xué)合作交流的情感，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：電腦、課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，復(fù)舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個(gè)好辦法以后可以方便的過河？（學(xué)生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？
4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個(gè)算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結(jié)實(shí)的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結(jié)規(guī)律
1、出示課件。
（1）同學(xué)們真棒。瞧，一座結(jié)實(shí)的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。
�。�2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當(dāng)然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學(xué)們想不想去玩一玩？我們?nèi)タ匆豢此麄冊谕媸裁春貌唬?/p>
�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個(gè)三角形？（學(xué)生跟著課件的點(diǎn)擊一起數(shù)）
提問：擺一只小船用了7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）
小船的只數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
▲的個(gè)數(shù)
7
師：你能把這個(gè)表格填寫完整嗎？請同學(xué)翻開課本62頁填寫 。（師巡視）
�。�4）指名匯報(bào)，師同時(shí)把表格板書完整。
�。�5）提問：28你是怎樣算出來的？
2、編口訣
�。�1）提問： 擺一只小船用了7個(gè) △ ，是幾個(gè)幾呢？（板書：1個(gè)7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
�。�2）提問：擺二只小船用了幾個(gè)△，請同學(xué)們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報(bào)，并說說你是怎樣編出二七十四的？
�。�3）談話：從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49，你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。
�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來的？
3、總結(jié)規(guī)律，記口訣
�。�1） 全班齊讀口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）
�。�2） 匯報(bào)。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的規(guī)律，這些規(guī)律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。
師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學(xué)習(xí)，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個(gè)故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
（4） 提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？
�。�5） 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個(gè)別背；5、課件出示練槍法：把口訣補(bǔ)充完整。
三、多維應(yīng)用，深化口訣
1、第一關(guān)：完成第62頁想一想、
2、第二關(guān)：第63頁想想做做第3題。
這個(gè)乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應(yīng)的兩個(gè)乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?
3、恭喜同學(xué)們這么快就闖過了2關(guān)，第三關(guān)判斷題：所以我們應(yīng)該看清楚運(yùn)算符號，并且細(xì)心地計(jì)算。
4、第四關(guān)：完成第63頁想想做做第4題。
開火車：現(xiàn)在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進(jìn)行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學(xué)做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關(guān)：第63頁想想做做第2題
6、第 6 關(guān)：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個(gè)星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個(gè)列式呢？
7、第7關(guān)：背古詩 賀知章的《詠柳》，再計(jì)算這四句詩共有幾個(gè)字。
碧玉妝成一樹高，不知細(xì)葉誰裁出。
萬條垂下綠絲絳，二月春風(fēng)似剪刀。
四、全課總結(jié)
1、師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，你都有哪些收獲？
2、課余時(shí)間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生充滿好奇大膽猜測，主動(dòng)思考積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標(biāo)的有關(guān)要求，盡量突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫的整個(gè)探究與應(yīng)用過程。教學(xué)中，既有獨(dú)立操作，又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數(shù)學(xué)知識的渠道，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現(xiàn)，課堂因簡約、靈動(dòng)而充滿無限生機(jī)。
一、知識與方法并重。
學(xué)生的思維是有慣性的，教師要依據(jù)學(xué)生已有的思維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習(xí)慣了用加法編口訣，教師要依據(jù)學(xué)生思維的基礎(chǔ)，利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學(xué)生的主體作用，又能收到較好的教學(xué)效果。
二、積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議、說一說、編一編等，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都只是活動(dòng)的組織者，知識的引導(dǎo)者，而學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、能力與情感交融。
教師應(yīng)當(dāng)努力營造民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要求教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。要求教師應(yīng)當(dāng)真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識，加工知識，改變數(shù)學(xué)知識冰冷理性的面孔。
本節(jié)課也有很多不盡人意的地方，讓學(xué)生探索口訣、背口訣的時(shí)間花太多了，后面很多有趣的練習(xí)題來不及做；學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，當(dāng)讓學(xué)生說說是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生表達(dá)不出來，學(xué)習(xí)的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當(dāng)有的學(xué)生在回答問題時(shí)，其他學(xué)生的傾聽習(xí)慣不好。在今后的數(shù)學(xué)課堂中我將注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。使數(shù)學(xué)課上得有效、有趣、有價(jià)值。
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時(shí)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
1、談話激趣。
2、媒體出示找規(guī)律。
71421（）（）（）（）
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
�。�2）、指名回答第一個(gè)括號該填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數(shù)。（媒體顯示答案）
（3）、7可以用1個(gè)7表示，那么14是幾個(gè)7？幾個(gè)7是21？
分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機(jī)板書：1個(gè)7、2個(gè)7相加……）
二、自主探索，學(xué)習(xí)口訣。
1、師：1個(gè)7我們可以用乘法算式來表示。誰來說？
指名分別列出2個(gè)7到7個(gè)7的乘法算式。（教師相機(jī)板書）
2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）、編口訣時(shí)要寫漢字。
�。�2）、小數(shù)寫在大數(shù)的前面。
�。�3）、怎么讀就怎么寫。
學(xué)生在書P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。
3、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書口訣。
4、你跟他編得一樣嗎？誰愿意把你編的口訣展示給大家看看？
針對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。教師提問：你們有什么想法？
�。�1）針對二七一十四這樣的錯(cuò)誤，師：不算錯(cuò)，但二七十四表達(dá)更簡便。
�。�2）針對三七二一，六七四二這樣的錯(cuò)誤，師：為了準(zhǔn)確表達(dá)得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時(shí)間。
指名背一背。
7、在讀的時(shí)候你感覺哪幾句容易記？
生1：“一七得七”好記。生2：“七七四十九”也好記。
師：對，“一七得七”“七七四十九”首尾兩句容易記。
生3：我覺得“三七二十一”這句也容易記，因?yàn)槎惶貏e好說。
師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出示孫悟空圖片和相關(guān)文字）
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示相關(guān)口訣，7的乘法口訣在這里出現(xiàn)了幾句？
9、師：你覺得哪一句口訣最難記？有什么方法記住它？
生1：三七二十一再加一個(gè)七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個(gè)十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去一個(gè)九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現(xiàn)在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）
11、師：現(xiàn)在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的？我們一起來背一背好嗎？再倒著背、間接著背。
12、我們一起來做個(gè)小游戲好嗎？①師生打電話對口令。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1
指名回答后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？
嘗試練習(xí)7×7+7和7×8，指名回答并說明原因。
試一試7×9
嘗試練習(xí)6×5+5和6×6，并說明為什么這兩題的結(jié)果不一樣？
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內(nèi)完成。
5、師：讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。
7真是一個(gè)神奇的數(shù)字，古詩的一句話有7個(gè)字，生活中還有許多現(xiàn)象與7有關(guān)呢！讓我們一起來欣賞：
（1）、媒體出示月歷，師：我們來看一個(gè)星期有幾天？
�。�2）、七星瓢蟲有7個(gè)黑點(diǎn)。
�。�3）、我國古代的七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些信息解決實(shí)際問題吧。
�。�1）、爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
指名學(xué)生回答，并口答。
�。�2）、一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
指名回答，集體口答。
�。�3）、出示7個(gè)七星瓢蟲，一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？
指名回答，集體口答。
四、總結(jié)全課
1、請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣， 能運(yùn)用7的乘法口訣求積．
3．通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．
教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2. 教學(xué)例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書。
�。�3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。
�。�1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學(xué)生觀察。提問：
“一個(gè)星期有幾天？兩個(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學(xué)例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學(xué)生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)思想
遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，努力創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識。本課設(shè)計(jì)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。力求將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活，引向社會大課堂！
二、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安
排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。"乘法口訣"是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要作用。為此，教師在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的達(dá)成，又要在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學(xué)內(nèi)容由教科書第72頁例1，練習(xí)十六1—5和練習(xí)十六6—15兩大內(nèi)容組成，分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計(jì)算乘法，以及培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容則主要是通過各種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的教學(xué)，為8和9的乘法口訣的學(xué)習(xí)做好心理和知識的準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已熟練掌握2—6的乘法口訣，并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能
力。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要方式。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程，知道7 的乘法口訣是怎樣得來的，掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣，會運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、采用多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固口訣，熟練地運(yùn)用口訣解決相關(guān)的問題。
4、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。
5、能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動(dòng)手能力和合作交流的意識。培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感和態(tài)度。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算，并能運(yùn)用口訣解決相關(guān)的問題。
六、教學(xué)策略與手段
利用低年級小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間
空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來理解知識、運(yùn)用知識。教師要充分挖掘生活資源，創(chuàng)設(shè)情境，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在操作、討論、對話、游戲中思考，把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J(rèn)知和解決問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。
七、課前準(zhǔn)備
一副七巧板、投影片、數(shù)學(xué)卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。
八、教學(xué)過程（第一課時(shí)）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？今天我們一起到動(dòng)物園玩好嗎？
今天動(dòng)物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動(dòng)
物們都送來精心準(zhǔn)備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）
2、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，十九世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。）
�。ǘ┯^察實(shí)踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們你們有什么好辦法嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
2、師：真能干！你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個(gè)數(shù)1234567
塊數(shù)7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。（投影儀）
4、請仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學(xué)過的"求幾個(gè)幾是多少"可
以用什么方法來計(jì)算呢？那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編
幾句就編幾句，編好后填在書P72（同桌合作）
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
b、說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣？（板書課題：7的乘法口訣）
9、師：經(jīng)過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認(rèn)為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住？
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰能想個(gè)辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，鞏固拓展
師：小動(dòng)物們玩完了七巧板，小熊提議到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得數(shù)，1人說所用口訣。（完成練習(xí)十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答游戲（完成練習(xí)十六第1題）
一個(gè)星期有幾天？你能說出2個(gè)星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個(gè)星期呢？4個(gè)星期呢？……
3、玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數(shù)字為1—7；另外準(zhǔn)備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
4、欣賞：出示七言詩《山行》，你能運(yùn)用乘法口訣算出這首詩的字?jǐn)?shù)嗎？
（四）、回顧知識，全課總結(jié)
1、小朋友們，這一節(jié)課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
九、板書設(shè)計(jì)
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把口訣填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看誰寫得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口訣（ ）
3、做一做。課本練習(xí)十六第2和第4題。
4、課外調(diào)查：我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例？
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地掌握7的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、能正確運(yùn)用7的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)
1、開小火車�？纯ㄆ谒�，直接說出得數(shù)。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就帶大家到華潤萬家去逛
一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發(fā)吧！
�、�"一一得一"背到"七七四十九"。
�、莆覀兿鹊绞称穮^(qū)去看看。哇！這么多的奶粉罐頭。誰能又快又準(zhǔn)地
算出一共有多少個(gè)？（練習(xí)十六第10題）
�、俏覀冊俚蕉Y品區(qū)去走走。禮品區(qū)剛進(jìn)了一批漂亮的干花，上面還標(biāo)著號碼，
你能幫營業(yè)員阿姨把它們插入相應(yīng)的花瓶中嗎？（練習(xí)十六第7題）
�、任覀�?nèi)ベI些文具吧！一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
× =（ ）元（ ）角
⑸王寧想買7盒水彩筆，營業(yè)員阿姨告訴她每盒5元，你能提出什么問題？
能用你們自己已經(jīng)學(xué)會的知識來解決嗎？
�。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)
1、獨(dú)立做第11題，全班校對。
2、第13題。
�、趴磮D，計(jì)算一共有多少個(gè)座位，可以怎樣算？你是怎么想的？
�、�7×5和5×7它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？
�、悄惆l(fā)現(xiàn)了什么？
3、第14題。
看圖，理解題意，列式解答。
�。ㄈ┌l(fā)展練習(xí)（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后，盒里還剩下
7支。盒里原來有多少支筆？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)十六
一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個(gè)） 5×7=35（個(gè)）
7×5=5×7
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第72頁
【教材分析】
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已熟練掌握了2～6的乘法口訣，并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，滲透類比的思想方法。
2．結(jié)合擺七巧板的活動(dòng)，理解7的乘法口訣的來源和意義，掌握7的乘法口訣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義。
難點(diǎn)：用7的乘法口訣計(jì)算乘法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、七巧板等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握7的乘法口訣，會用口訣計(jì)算
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
1．師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？今天我們一起到動(dòng)物園好玩嗎？
今天動(dòng)物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動(dòng)物們都送來了精心準(zhǔn)備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？(出示七巧板)
2．簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，十九世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖，它是由七個(gè)小圖形組成的，只要你開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案�，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3．請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4．師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示課本第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)
【探究新知】
1．師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們你們有什么好辦法嗎？
(學(xué)生暢所欲言)
2．師：真能干！你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個(gè)數(shù)1234567
塊 數(shù)7
3.四人合作，每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。(投影儀)
4．請仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少”可以用什么方法來計(jì)算呢？
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個(gè)幾”吧。
6．師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在課本上。(同桌合作)
7．教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
拼兩個(gè)圖案用幾副七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。
五七三十五這句口訣，它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？
4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口訣？
8．師：小朋友，我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣？(板書課題：7的乘法口訣)
9．師：經(jīng)過大家的共同努力，咱們編寫了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方法來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10．探究口訣記憶的方法。
師：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認(rèn)為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記�。�
師：如果六七不知是多少？怎么辦？誰能想個(gè)辦法？
11．熟記7的乘法口訣。
同桌拍手背——四人小組輪流背——開火車背——師生對口令
【鞏固應(yīng)用】
搶答游戲(完成練習(xí)十七第1題)。
一個(gè)星期有幾天？你能說出2個(gè)星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個(gè)星期呢？4個(gè)星期呢？
玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數(shù)字為1～7；另外準(zhǔn)備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上，同桌互相比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14二七(十四)7×2＝14
3×7＝21三七(二十一)7×3＝21
4×7＝28四七(二十八)7×4＝28
5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
6×7＝42六七(四十二)7×6＝42
7×7＝49七七(四十九)
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，充分利用學(xué)習(xí)2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果，使學(xué)生建立“1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，……，7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對應(yīng)關(guān)系，為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)已有的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應(yīng)用編出的口訣進(jìn)行計(jì)算。教材在安排上述內(nèi)容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡單的問題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記口訣，利用口訣解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過一個(gè)完整的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)思路：
一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習(xí)題入手，復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生獨(dú)立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。
三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)以計(jì)算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊?yàn)榫�，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說：“同學(xué)們，你們只有把這些題做對了，才可以來參觀我們羊村哦！”
課件呈現(xiàn)：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學(xué)生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說“歡迎你們”
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)1-6的乘法計(jì)算，有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的乘法口訣，喚起學(xué)生的舊知。
2、師：你們看誰來了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來一個(gè)她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的，學(xué)生數(shù)。（7個(gè)）
兩只船呢？用了幾個(gè)三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實(shí)就是每只船的基礎(chǔ)上加幾個(gè)？）7個(gè)
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個(gè)7是多少
師：7是怎么得來的？（1個(gè)7）表示1個(gè)7的'乘法算式怎么列？
14怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示2個(gè)7的乘法算式怎么列？
21怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示3個(gè)7的乘法算式怎么列？
28怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示4個(gè)7的乘法算式怎么列？
35怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示5個(gè)7的乘法算式怎么列？
42怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示6個(gè)7的乘法算式怎么列？
49怎么得來的？幾個(gè)7相加？表示7個(gè)7的乘法算式怎么列？
根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書。
師：我們一起看表格里的數(shù)說1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……
師：這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)��？（指著表格右邊的數(shù)字問）
�。ㄉ汉�7有關(guān)）
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小船需要多少個(gè)的問題，組織學(xué)生計(jì)算幾個(gè)7相加是多少，一方面引導(dǎo)學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結(jié)果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請小朋友打開書70頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）
指名匯報(bào)，教師板書。
學(xué)生齊讀一遍
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和幾個(gè)7相加是多少的知識準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的過程中，教師放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣的排列規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間、充分的數(shù)學(xué)交流機(jī)會，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁及有關(guān)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣
教具準(zhǔn)備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學(xué)過程:
一、引入
1、請同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學(xué)挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內(nèi)容
圖案個(gè)數(shù)1234567
塊數(shù)7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報(bào)
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？算式怎樣？
師：現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計(jì)算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨(dú)抽一個(gè)小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧！（老師抽學(xué)生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應(yīng)用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。
五、思考
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計(jì)算？學(xué)生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數(shù)，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
板書設(shè)計(jì)：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
�。�、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。丁⒔翌}。
四、 活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。�、基本練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。
（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍嚎凑l先摘到桃子？
（１）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪⑺念}讓學(xué)生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、 全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）
二、讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
四、新課教學(xué)
1、出示準(zhǔn)備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。（利用課本上的插圖）
一個(gè)圖案用7塊圖形，（先填表）
師：第一個(gè)格里是7，是1個(gè)7，再加上1個(gè)7，是幾個(gè)7？是多少？
師：第三個(gè)格里填幾？怎么想？
生：填21，2個(gè)7加1個(gè)7是3個(gè)7，14+7=21
師：兩個(gè)同學(xué)說的全對，第二個(gè)同學(xué)的方法簡單，像第二個(gè)同學(xué)這樣想，把下面的空格填上。（生說師板書）
師：從1個(gè)7是7讀到7個(gè)7是49，邊讀邊記，看誰能記住幾個(gè)7是幾。
評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎(chǔ)知識為鋪墊，為7的乘法口訣的編寫做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)注意了知識的連續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。
2、出示例1，編出口訣。
例1，擺1條小船用7個(gè)三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書）
�。�1） 師在投儀上用7個(gè)三角形擺一條小船，（讓學(xué)生看到擺的過程，然后，把1條小船貼到黑板上。）
師：擺l條小船用7個(gè)三角形，1條小船是幾個(gè)7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。
（2）師出示2只小船貼在黑板上。
師：2條小船用幾個(gè)三角形，想：是幾個(gè)幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生：二七十四。
生：二七一十四。
師：同桌討論，誰編的對。
師：誰能說一說怎么編出二七十四？
生：1個(gè)7加1個(gè)7是2個(gè)7，7×2=14，2個(gè)7是14，二七十四。
�。�3）師出示第三只小船。
師：下面老師和同學(xué)們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學(xué)們觀察是幾條小船，想是幾個(gè)幾，列出乘法算式，編出
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。]
�。ㄉ幙谠E，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作三七二十一，丟掉了"十"老師及時(shí)反饋矯正。
（4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學(xué)生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。
�。�5）生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。
[評析：運(yùn)用知識、思維的方法遷移，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知，通過編完口訣的同桌互相檢查，體會同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同
提高的協(xié)作精神。]
3、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。
�。�1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的乘數(shù)相同，表示什么？
口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同，表示什么？
�。�2）相鄰兩句口訣的積相差幾？忘記四七得多少怎么辦？
生：想三七二十一，3個(gè)7加1個(gè)7是4個(gè)7，21+7=28。
師：還可以怎么想？
生：5個(gè)7減1個(gè)7是4個(gè)7，五七三十五，35—7=28。
�。�3）練習(xí)記口訣。
�、僮x口訣。②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評析：通過師生共同總結(jié)規(guī)律，加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。]
4、出示例2，運(yùn)用口訣�！�
（1）7x5=？算式表示什么？積是多少？ 5×7=？算式表示什么？積是多少？
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個(gè)乘法算式用同一句口訣：五七三十五。
（2）4×7=？口訣是：（ ）
師：用這句口訣還可以計(jì)算哪一道乘法算式？
（3）口算，并說出用哪一句乘法口訣？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎？為什么？
五、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑
六、鞏固練習(xí)
1、（出示投影片）回答：一行有7個(gè)五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？
2、算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[評析：設(shè)計(jì)口答，求和、說口訣，用以鞏固新知識。設(shè)計(jì)填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書回答）
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運(yùn)會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？
�、� 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
�、日埻瑢W(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會開幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運(yùn)會開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢想，我們祝愿2008奧運(yùn)會勝利召開！
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P72頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
2、在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小觀察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：編、記、用7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
�。�1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）4個(gè)5是多少？
（3）2乘4得多少？
二、新授
過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個(gè)小矮人正向我們趕過來昵！
�。ㄒ唬�、探究規(guī)律，孕育口訣。
（1）（示課件：白雪公主和七個(gè)小矮人）
快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？
生齊數(shù)：1、2、3、4、5、6、7
（2）7個(gè)小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
�。�3）觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的？
接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）
�。�4）（指課件三）隨機(jī)抽問，我們知道1個(gè)7是7，14里面有幾個(gè)七？二十一里面有幾個(gè)七？四個(gè)七是多少？三十五里面有幾個(gè)七？四十二里面的幾個(gè)七？四十九呢？
�。�5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關(guān)？
（6）師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）
（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程
�。�1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個(gè)三角形？可以用一個(gè)什么數(shù)字來表示？表示幾個(gè)幾？你會用乘法計(jì)算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個(gè)7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個(gè)幾？你會用乘法計(jì)算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向?qū)W習(xí)1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個(gè)小組編得最快、最好。
（1）、（小組合作，并完成下表）學(xué)生開展編口訣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
幾個(gè)7乘法算式乘法口訣
1個(gè)77×1＝71×7＝7一七得七
2個(gè)77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個(gè)小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結(jié)果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結(jié)果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨(dú)立找規(guī)律）
你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書（獨(dú)立把書本第72頁填完整）
練習(xí)
�。�1）、獨(dú)立完成第73頁第一題，后訂正，隨機(jī)抽學(xué)生問理由。
�。ǎ玻┑�73頁第三題，直接讓學(xué)生口算并說出口訣
明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
�。贰粒常剑玻� ７×６＝４２
（３）、第73頁第4題，先讓學(xué)生看圖，找出條件和問題，注意訓(xùn)練學(xué)生完整的口頭表達(dá)能力。
（4）、（小測：親子活動(dòng)環(huán)節(jié)）明確要求：請拿出小測題，先獨(dú)立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數(shù)出前十名．
四、聚焦生活，多維應(yīng)用。
過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實(shí)7是個(gè)獨(dú)特的數(shù)字，我國古代就與7結(jié)下了不解之緣。
（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個(gè)字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
�。�2）、介紹我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女性成長的有關(guān)知識。
我國的醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，7與女性的成長有關(guān)，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
６３歲以后
�。�3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關(guān)的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個(gè)人頭上有眼、耳、口、鼻共7個(gè)孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色；音樂有七個(gè)音符；鋼琴健盤一組有7個(gè)白健；七星飄蟲身上有七個(gè)黑色的點(diǎn)；就是故事里也有7個(gè)仙女；7個(gè)龍珠；7個(gè)葫蘆娃等。你能再舉個(gè)例嗎？
五、總結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？
六、拓展
（1）圖中一共有多少個(gè)“□”
板書設(shè)計(jì)：
1個(gè)7
7×1＝7
�。薄�7＝7
一七得七
2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
７個(gè)７
�。贰粒罚剑保�
七七四十九
7的乘法口訣教學(xué)反思
“7的乘法口訣”是學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！俺朔ǹ谠E”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學(xué)會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問題。
本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境
七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，整個(gè)學(xué)習(xí)模式也跟前面的學(xué)習(xí)差不多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以這節(jié)課我以白雪公主和七個(gè)小矮人的故事引入到課堂上，使學(xué)生置身于童話的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。
利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)
新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學(xué)生嘗試找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
同時(shí)，考慮到家長開放日這個(gè)特殊的日子，也考慮到讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍點(diǎn)，所以在練習(xí)完后我設(shè)計(jì)了“親子活動(dòng)環(huán)節(jié)”，
�。�4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導(dǎo)下，再放手讓他們?nèi)フ乙?guī)律和舉例時(shí)，絕大部份的學(xué)生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級上冊P72
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實(shí)際問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用類推法編制7的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)資源：
2——6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。
教學(xué)方式：
引導(dǎo)探究式。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）
二、 引導(dǎo)探究，掌握新知：
1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）
2、師：一個(gè)圖案用了幾塊板？兩個(gè)呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）
圖案個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
14
21
28
35
42
49
師：請同學(xué)們完成P72頁表格。（隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格）
3、師：看表格，一個(gè)7用乘法怎么寫？還可以怎樣寫？兩個(gè)呢？（學(xué)生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學(xué)生在書上完成，等學(xué)生完成后師生一起對一對，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、點(diǎn)明課題：以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色， 字體大一些）
4、讓學(xué)生讀一遍口訣（老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏，如：一七/ 得七）
5、如何記憶呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學(xué)生示范記憶）
6、共同記一遍。
7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問題：
師：上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？
�。ǘ嗝襟w出示）
1、 看算式、想口訣、寫出積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
�。▽W(xué)生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對一對，并說出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍——集體讀一遍算式。）
2、師：大家來做一個(gè)游戲好不好？請大家聽明白規(guī)則：一人提問，大家一起回答。（教師示范：一個(gè)星期多少天？同學(xué)可能會回答：一個(gè)星期有七天。接著來……，同學(xué)們“開火車”做游戲。）（如果有問題，可以引導(dǎo)）
3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什么？說準(zhǔn)確點(diǎn)，每個(gè)小魚由幾塊三角組成？仔細(xì)看看有幾條？填填看）
4、多媒體出示P74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說出口
訣）
四、拓展提高：
有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的六排座位，其中前五排都是7個(gè)座位，第六排是5個(gè)座位。）（首先讓學(xué)生通過自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的綜合能力）
五、課堂總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆�(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。
學(xué)生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會說：
●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
●每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
●都是七星瓢蟲，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習(xí)
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。
教師巡視、指導(dǎo)
2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽？
學(xué)生說時(shí)，教師板書。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個(gè)組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
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