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散步教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 15:26:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

散步教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。

  過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受親情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體味濃濃的親情,揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

  四、教學(xué)方法

  品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  七、教學(xué)流程

  (一)情境渲染導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,在這個(gè)豐富的情感世界里,我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,在這三種感情里,哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),親情,親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一,不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

  師:很好,我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》,慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌,走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

  (營(yíng)造氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)

 。ǘ┱w感知

  教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問(wèn)題,第一是注意字的正確讀音,第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。

  (通過(guò)聽覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)

  (三)人物性格分析

  請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。

  “我”:孝順

  母親:疼愛(ài)孫子

  妻子:賢惠、孝順、善良

  兒子:天真、活潑

 。ń虝(huì)學(xué)生從文本入手,快速完成人物性格分析,達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

 。ㄋ模┳詫W(xué)質(zhì)疑、合作探究

  請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)會(huì)提問(wèn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。

  (“學(xué)貴有疑”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

 。┣楦畜w驗(yàn)

  1、情境假設(shè),引發(fā)思考

  假設(shè)你們一家人在看電視,在只有一臺(tái)電視的情況下,爺爺想看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞,你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上,你會(huì)怎么做?

  2、講述親情故事,激發(fā)感情

  有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,找不到媽媽,于是她爬上了桌子,爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候,她看到了樓下買菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手,從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,媽媽沖到了樓下,用雙手接住了孩子,而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后,消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,同樣的距離,同等的高度,還有一個(gè)同等重量的沙袋,可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋,而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧,這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!

  3、朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,引起共鳴。

 。ㄓ煤⒆觽兩磉叺睦蛹ぐl(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在潛移默化中進(jìn)行德育教育,達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

 。ㄆ撸┻w移拓展

  請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,與同學(xué)們互相交流。

 。仁乔楦薪逃,也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)

  七、教學(xué)反思

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)

  1、在教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

  2、在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。

  3、在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓他們通過(guò)自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

  4、在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí),我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育,進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。ǘ┎蛔

  1、后半部分,由于時(shí)間問(wèn)題,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

  2、我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,多元化地解讀文本。

  3、在備課過(guò)程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的。

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:

  莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式,讓他們自由閱讀課文,組織學(xué)生討論,學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話。讓他們通過(guò)討論,迅速整體把握課文內(nèi)容,理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,在研討中進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)略散文的美。

  教學(xué)流程:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課故事接龍,感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,探詢美感。

  二、教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  (2)品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

  2、過(guò)程與方法

 。1)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,提高學(xué)生的審美情趣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命的情感。,

  教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

  教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主,適時(shí)予以點(diǎn)撥,組織學(xué)生討論。

  教具、實(shí)驗(yàn)情況

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課

  辛福的家庭是美好的、溫馨的,辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài),即使產(chǎn)生了分歧,其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

  設(shè)想一下,晚飯后,全家人聚在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你卻喜歡看言情故事武打片,遙控器在爸爸手中,他會(huì)怎么辦?如果在你手中呢?

  今天,我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的?

  教師范讀課文,學(xué)生感知課文。

  活動(dòng)二:故事接龍,感知理解課文

 。ㄒ唬┕适陆育,感知課文

  1、《散步》寫了一件什么事?請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事,我們來(lái)個(gè)故事接龍。

  2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō),選取其中一種板書)?

  3、教師點(diǎn)撥:據(jù)作者講,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活,是真實(shí)的,所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

 。ǘ┰僮x課文,理解內(nèi)容

  1、教師點(diǎn)撥:我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié),這只是最表面的東西,還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討,進(jìn)而理解其內(nèi)容,把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文,思考下列問(wèn)題:

  “我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么?

  母親改變主意,妻子背兒子又說(shuō)明了什么?

  作者寫一家人散步這件小事,用了“分歧”、“責(zé)任重大”,是否大詞小用?試解釋?

 、苋绾卫斫狻耙祸畷r(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。

  2、學(xué)生分四人小組討論交流,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。

  活動(dòng)三:美點(diǎn)尋蹤,探詢美感

  其實(shí),一篇成功的散文作品,無(wú)非是三個(gè)方面:一是真,二是善,三是美。真就是真實(shí),源于生活,前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,這是善。美呢?大家再讀課文,用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。(利用小組討論的方式,集體探詢,集中意見(jiàn),說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。)

  教師示例:文章的開頭很美,美在開門見(jiàn)山,美在一開始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

 。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

  (二)語(yǔ)言美

 。ㄈ┮饩趁溃ň拔锩鑼懀

  總結(jié)

  1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,可以說(shuō)接受了一次美的洗禮,希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味,從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

  2、拓展延伸。

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

 。、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 。、本課擬用一課時(shí)教讀。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2~3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。

  二、整體感悟

 。薄⒛x課文:

  要求學(xué)生掌握以下字詞:

  信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

 。、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

  (1)各自練讀。

 。2)讓2~4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

 。场⒄w感受:

 。1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。

 。2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

  明確:先寫散步的理由──“我”勸母親;再鋪寫初春景象──全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走──“我”背母親,妻背兒子。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。

  1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

  明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

 。病⒆髡邽槭裁窗选拔摇北衬赣H妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

  明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

  3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫作意圖。

  明確:

  (1)后來(lái)發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;

  (2)我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;

 。3)我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;

  (4)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界──(同第2問(wèn))

 。础奈闹姓页鼍拔锩鑼懙木渥,并思考其作用。

  明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

  五、拓展延伸

  比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

  六、布置作業(yè)

  你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。

  【本教案設(shè)計(jì)思路】

  本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【目標(biāo)】

 。、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

 。、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  【重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  【難點(diǎn)】

  培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入(5)

 。、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

  聽了這首歌,你有什么感受?

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

  二、品讀課文,感悟親情(20)

 。、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。

  2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

 。场⑿〗M互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

 。、全班交流、親情共賞。

 。1)母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

  引導(dǎo):母親為什么不愿意出來(lái)?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?

  分析:這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因?yàn)橄嘈艃鹤,尊重兒子的意?jiàn),所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

  (2)他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛(ài)。分析:兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。

 。3)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!

  引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

  分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

 。4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!

  引導(dǎo):在走大路還是走小路的問(wèn)題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”──走大路方便老人,說(shuō)明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”──走小路孩子感興趣,說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

 、伞暗搅艘惶,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子……”

  引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

 、饰液推拮佣悸,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

  引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

  同學(xué)暢所欲言:

  A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

 。隆榱俗屇赣H和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。

 。、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

 。、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

 。、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,世界將會(huì)變得更美好。

  ……

  老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

 。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

  總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒(méi)有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。

  讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

  三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情(8)

  幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。

  學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

  全班交流。

  (盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái),要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。)

  老師也有故事要講。(2)

  四、動(dòng)情落筆,抒寫親情(10)

  我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來(lái)。

  你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。

  你也可以寫一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫一段話來(lái)呼喚親情。

  學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

  教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)《父親的叮嚀》

  五、真誠(chéng)行動(dòng),建設(shè)親情(2)

 。、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

 。病⒛愕恼鎸(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái),以后的語(yǔ)文課大家交流。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能〗

 。、整體感悟課文內(nèi)容,把握人物的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

 。、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力;通過(guò)對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

  〖過(guò)程與方法〗

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗

  培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人相互體諒、相互摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

  【教學(xué)方法】

  朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生:強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文,圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  2、教師:準(zhǔn)備上課用的投影片。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課。

  老師先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查:近段時(shí)間,有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手,很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后,分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋#▽W(xué)生發(fā)言)

  老師:是啊,和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺(jué)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

 。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文。

 。薄W(xué)生自由朗讀課文,整體感知文意。

 。、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,說(shuō)明理由并有感情的朗讀。

  抽兩、三位學(xué)生朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語(yǔ)速等。

  老師:要朗讀好一篇文章,首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕松還是沉重?

  學(xué)生回答后明確:本文的.感情基調(diào)是愉快而深沉,因此本文的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低,語(yǔ)速為中速為主,語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些,第6、8自然段應(yīng)慢些。

  學(xué)生按本文的感情基調(diào),再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

  三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容。

  老師:(投影)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題:

 。、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

  2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后四人小組進(jìn)行交流,再在班上發(fā)表,允許有不同的表述,如1題可能有如下表述:

  ①一家三代四口人:我,母親,妻子,兒子;

  ②祖孫三代;

  ③前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;

 、芾夏耆、中年人、少年;

 、荽认榈哪棠、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo),并形成板書。

  四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎?請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明理由。

  學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,再班上交流。

  明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見(jiàn)大,很有藝術(shù)性。

  當(dāng)然,也可以說(shuō)不好,言之有理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”為標(biāo)題,教師應(yīng)加以肯定。

  五、學(xué)生自由品讀課文。

  學(xué)生自由選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流),再班上發(fā)言。

  問(wèn)題:(投影)

 。、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)?請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

 。病⒛阕钕矚g文中的哪句話?為什么?

  3、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  六、重點(diǎn)研讀。

 。ㄟ^(guò)渡)“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位,相互交流探討一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

 。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究,通過(guò)交流、合作,最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。)

  教師小結(jié):文中的“我”和妻子代表著中年人(成熟的生命),上有老,下有小,而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老,下有小,要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好,有時(shí)無(wú)法兼顧,應(yīng)該先顧哪一頭呢?“我”決定委屈兒子,顧母親那頭,這一問(wèn)題的解決說(shuō)明我們要尊老愛(ài)幼,但當(dāng)尊老與愛(ài)幼不能兼顧時(shí),應(yīng)選擇尊老,這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則,因?yàn)樘蹛?ài)老婆孩子是自然而然的,容易做到,孝敬老人就不易做到了,所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

 。ń處熞騽(shì)利導(dǎo))設(shè)想一下,晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你手中,你該怎么辦?

  學(xué)生自主思考,教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并對(duì)他們提出希望:在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,感受到一家三代人的互敬互愛(ài),領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛(ài)生命的意識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來(lái)的快樂(lè)。)

  七、比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:(投影)

 。、這篇短文寫了什么事?

 。、與課文相比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)理由。

 。▽W(xué)生四人小組討論、交流,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師因勢(shì)利導(dǎo))

  編者為何把《散步》作為范文呢?

  (過(guò)渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,比較二文,體會(huì)散步的精彩之處。

  提示:可以從內(nèi)容,人物形象,語(yǔ)言,寫作方法等方面進(jìn)行比較。

 。ㄔ试S答案多種多樣,舉例說(shuō)明)

  內(nèi)容:

  《散步》比《三代》內(nèi)容豐富:《散步》有景物描寫,《三代》沒(méi)有。

  《散步》比《三代》內(nèi)容有深度:《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感,而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感,而《三代》則沒(méi)達(dá)到如此深度。

  人物形象:《散步》中的人物形象更加豐滿。

  語(yǔ)言:《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句,互相映襯,讀來(lái)有味有情趣,有節(jié)奏感,而《三代》則沒(méi)有。

  《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣:清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。

  寫法:《散步》以小見(jiàn)大,通過(guò)生活中的小事散步,反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)重大主題,《三代》寫法一般。

  教師小結(jié):通過(guò)對(duì)比閱讀,同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法,為自己的文章添光加彩。

  八、拓展延伸,內(nèi)化理解

  仔細(xì)回憶,你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié),如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié),說(shuō)給大家聽。(學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,做好準(zhǔn)備,再發(fā)言。)

  學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

  九、布置作業(yè)

 。薄焉鲜龅陌l(fā)言稿整理成一篇短文。

 。、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),晚上給爸爸媽媽洗一次腳,讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

  2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美!

  二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

  1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

  散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

  分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

  2、理解下面詞語(yǔ)的意思。

  信服:相信并佩服。

  各得其所:指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  3、作者簡(jiǎn)介

  莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

  三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

 。ㄒ唬┱w感知

  朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。

  1、散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

  散步的地點(diǎn)是:田野;散步的季節(jié)是:初春;散步的人物有:“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。

  2、分歧是怎樣產(chǎn)生的?

  母親要走大路;兒子要走小路。

  3、分歧是怎樣解決的?

  “我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

  4、在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。

 。1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H:慈愛(ài)親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。

 。2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

  5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

  答:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”“我”正好處在中間,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

  6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō),背起來(lái)應(yīng)該很輕松,可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

  答:“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。

  7、這是怎樣的一家人?

  答:互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。

 。ǘ┥顚犹骄

  1、好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

  答:這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

  2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

  答:大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,兒子要走小路,說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”,“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,小題大做,透露出作者這一篇《散步》大有深意,他想說(shuō)的意思超出事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理,即:對(duì)家庭的熱愛(ài),對(duì)親情的珍惜和重視。

  3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大,從平凡的事中挖掘出深意的呢?

  答:通過(guò)散步,體現(xiàn)美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛(ài)!八F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。

  通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”。大路平坦,方便老人,反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意:“還是走小路吧!毙÷菲閸,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。

 。ㄈ┱Z(yǔ)言品析

  1、寫景的句子

 。1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

  這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,寫得富有詩(shī)意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。

 。2)她的眼順小路望過(guò)去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

  2、傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

 。1)母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

  這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了,母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)!罢?yàn)槿绱恕币痪,又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白,表現(xiàn)什么樣的情態(tài),就要用什么樣的語(yǔ)言。

  (2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō),有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

  3、對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

 。1)有的濃,有的淡。

 。2)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

 。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

 。4)我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。

 。5)我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

 。6)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。

  (7)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  作用:語(yǔ)言精美,兩兩對(duì)稱,整齊和諧,互相映襯,富有情趣。

  4、含義深刻的語(yǔ)句

  一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。

  “我”是家庭主腦,如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,會(huì)影響家庭和諧!拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

  【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實(shí)自然,一份真情的流露。

  (四)寫作技巧

  本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

  生甲:以小見(jiàn)大,小題大做,大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則,中年人在家庭中的作用,由個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則,內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),展現(xiàn)了作者的匠心。

  生乙:尺水興波,一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了,大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

  生丙:語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,內(nèi)涵豐富,音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ),更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,不少句子言微意遠(yuǎn),意在言外,含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯,似乎都是信手拈來(lái),于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,在淺易中見(jiàn)哲理。

  四、板書設(shè)計(jì)

  開篇點(diǎn)題:寫一家人一同在田野上散步

  散步散步路上環(huán)境情趣

  化解分歧——表現(xiàn)親情

  五、拓展延伸

  晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

  【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

  散步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

  2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  教師:

  1、準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  2、可用多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、整體感悟課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  二、感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字詞。

  2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  4、帶問(wèn)題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問(wèn)題組:

 、耪n文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

 、圃谏⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  教師導(dǎo)學(xué):讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  教師小結(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。

  三、自主合作探究

  教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

  提示質(zhì)疑:

  1、母親為什么偏偏要走大路?

  2、我為什么感到責(zé)任的重大?

  教師小結(jié):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

 。ㄟ^(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

 。ㄟ^(guò)渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

  3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

  四、重點(diǎn)研讀

 。ㄟ^(guò)渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

 。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  五、比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

  1、這篇短文寫了什么事?

  2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

  教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

  1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

  2、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想。

  3、以小見(jiàn)大的寫法:通過(guò)描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  教師小結(jié):同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

  六、反思

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  提示:自由回答,言之有理即可。

  教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

  七、小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

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