卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈睦首x課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
２、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情感鋪墊，渲染愛(ài)
�。�、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）聽(tīng)了歌曲你想說(shuō)什么？
是啊，世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題２３、卡羅納）。
�。病R讀課題。
（利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）
二、品讀課文，感悟關(guān)愛(ài)
�。�、體會(huì)卡羅納的悲痛：
�、� 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開(kāi)書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來(lái)。
�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。
�、� 師生交流反饋：
（課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛，略。）
① 你從課文哪些地方讓感覺(jué)到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？
�、� 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)、范讀。
⑷ 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛(ài)。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
�。ㄅ錁�(lè)讀。）
�、� 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？
�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂(lè)感情朗讀。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）
�。病Ⅲw會(huì)無(wú)限關(guān)愛(ài)：
�、� 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛(ài)。（板書：無(wú)限關(guān)愛(ài)）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
�。▽W(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）
�、� 師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？
�、� 師生交流反饋：
�、� 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
② 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)外，還寫了誰(shuí)？
�。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
三、拓展延伸，愛(ài)的升華
�。薄⒚鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
２、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：
四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。
３、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛(ài)的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的。是啊，愛(ài)，有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ)；不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；是一個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書<愛(ài)的教育>讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。
�。◤捏w會(huì)、感悟關(guān)愛(ài)到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。在 一種和諧的愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛(ài)的教育》。）
四、總結(jié)全文，深化主題
�。ù蜷_(kāi)背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
�。ㄕn尾用歌曲《讓世界充滿愛(ài)》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。）
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
�。�、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�。础⒛茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
１、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、寫有詞語(yǔ)的小黑板，寫有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、聽(tīng)了后，你想到了什么？
�。�、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�。�、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。�、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。
�。病⒛x課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會(huì)或疑問(wèn)。
３、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情朗讀全文。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
�。薄⒚鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)？
２、老師小結(jié)后，問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
�。�、本課的作者是誰(shuí)呀？他寫了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
�。薄⒄n后積累本課的好詞佳句。
�。�、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。
設(shè)計(jì)理念：
憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入
1、（板書：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)？
2、師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。
這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛(ài)、生活的幸福；再通過(guò)老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)�！�
二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛
1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。
2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。
課件一起出示：
�。�1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”
�。�2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐�！�
�。�3）“卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭�！�
（4）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
�、佟⒅该x感受最深的句子。
�、凇⒄f(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）
③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂(lè)《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）
【設(shè)計(jì)意圖：用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊�！�
三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)
過(guò)渡：作者通過(guò)描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)？你能找出這些充滿關(guān)愛(ài)的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司�劃出來(lái)，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）
預(yù)設(shè)交流：
�。ㄒ唬�、來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（板書：老師的愛(ài)）
1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”
�。�1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）
�。�2）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。
�。�3）老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛(ài)，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。
2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲�！�
�。�1）聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？帶著感受朗讀。
（2）感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀。
（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)，就有了一切！讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)安慰他一次。（齊讀）
�。ǘ�(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)
1、生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
�。�1）理解：“屏息凝神”。
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……
2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光�。�
3、課件出示：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了。”
�。�1）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說(shuō)說(shuō)為什么？
（2）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。
�。�3）千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀。
（三）、來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)
1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”
�。�1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
�。�2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：……（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：
請(qǐng)你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語(yǔ)補(bǔ)充完整，和同桌說(shuō)一句類似的話，可以把前面的條件進(jìn)行改編。
課件出示：
孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著 ，
那神情仿佛在說(shuō)：“ （）”
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間，通過(guò)四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡(jiǎn)單的句子，只要求學(xué)生讀好就行；對(duì)于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來(lái)。并通過(guò)品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩帶給卡羅納的關(guān)愛(ài)，最終使學(xué)生入情入境�！�
四、還原生活——直抒胸臆
1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋�？怎么伸出援助之手�?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！
2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)。
3、指名交流。
4、總結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）
5、全體起立，師生打手語(yǔ)（齊念）：“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來(lái)。還原生活，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的.
板書設(shè)計(jì)：
23 卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛(ài)
痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）
長(zhǎng)輩的愛(ài)
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、教學(xué)策略
《卡羅納》選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感
1．深情導(dǎo)入。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛(ài)是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。
一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛(ài)他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬(wàn)分悲痛。
2．聽(tīng)到這個(gè)故事，你的心情怎樣？
3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。
這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。
【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說(shuō)母愛(ài)的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
�。ǘ┨崾緦�(dǎo)讀，感悟理解
1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）
讀詞語(yǔ)：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。
2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。
閱讀提示：
默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問(wèn)題并善于借助這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。
3．大家是怎樣做的。
（1）“大家”在文中指誰(shuí)？
�。�2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來(lái)清楚地說(shuō)說(shuō)。
再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。
�。�3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）
4．受到什么啟發(fā)。
�。�1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)。這么多人中，誰(shuí)的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？
（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。
（3）指名交流。
總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)。可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛(ài)！
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。
5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。
�。�1）你覺(jué)得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？
�。�2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。
�。ㄈ┵Y料鏈接，推薦閱讀
1．愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？
2．閱讀文后“資料袋”。
3．展示同學(xué)們帶來(lái)的《愛(ài)的教育》。
4．師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
《愛(ài)的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章、哪一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活�！稅�(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)師長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文。
2．閱讀《愛(ài)的教育》。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師：聽(tīng)到這首歌，你想到了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？
3、師：母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，只讀小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛(ài)他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
4、聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣？
5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
二、自由讀文，個(gè)性感知
1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）
3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀——齊讀
4、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
5、快速地讀一讀課文，劃出描寫卡羅納不幸的句子。
6、出示句子，選擇一句仔細(xì)地讀
7、師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因?yàn)樗チ恕赣H），他痛失了母愛(ài)。板書：痛失母愛(ài)
三、品讀課文感受幸福
1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛(ài)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛(ài)他的句子，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？
（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
讓學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。
你能讀好老師說(shuō)的話嗎？試一試
�。ǔ鍪荆├蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�、僮杂勺x句子，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
�、谧プ 袄�、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
�、蹘煟豪蠋煹膭�(dòng)作中、話語(yǔ)中都充滿安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛(ài)意。板書：老師的愛(ài)
�、苷�(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話
自由讀——指名讀——范讀——齊讀
老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。
①師：老師的語(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？
師小結(jié)：是呀，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師�。�
過(guò)渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛(ài)淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛(ài)
�。ǔ鍪荆┪倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
�、賻煟骸捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑�？
�、趲煟和瑢W(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么？
師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢？
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。ǔ鍪荆┪冶鞠敫f(shuō)幾句話，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
�、賹W(xué)生談體會(huì)
�、趲煟耗膸讉�(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛(ài)。抓住“放”、“貼”
②一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛(ài)，同時(shí)卡羅納接受了這份愛(ài)，也把他的手放在我的手上。
�、壅�(qǐng)你輕輕地讀讀這句話，感受這份愛(ài)
�。ǔ鍪荆┪一腥淮笪�，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）
�、谖一腥淮笪蛄耸裁�？出示：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。
③師：當(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？
④師：一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛(ài)。板書：長(zhǎng)輩的愛(ài)
⑤讀一讀這兩個(gè)句子
四、拓展延伸，理解關(guān)愛(ài)
1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛(ài)。愛(ài)，無(wú)需豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。2、師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？
3、師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。
5、你知道這篇文章出自哪本書？——《愛(ài)的教育》。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、推介新書，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
�。�1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
（2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？
�。�3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？
�。�4）當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問(wèn)題為例）
小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�。�2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩(shī)兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛(ài)的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事——《卡羅納》。（板書課題）
老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
�。�2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋：
�。�1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
�。�2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛(ài)……
�。�3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
（1）學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。
�。�2）老師引導(dǎo)集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)�？（媽媽去世了），讀
師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見(jiàn)他內(nèi)心的悲痛，讀
b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
c：卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
�。�1）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
�。�2）往事歷歷在目，可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話……
四、三讀課文，感悟“關(guān)愛(ài)”。
1、速讀課文，圈劃關(guān)愛(ài)
師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無(wú)比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛(ài)著卡羅納。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛(ài)的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說(shuō)，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�1）指讀，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）想象說(shuō)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過(guò)的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō)：……
（3）感情朗讀：真情無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。
提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛(ài)有時(shí)藏在目光里。
過(guò)渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛(ài)著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）比較感悟：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！� （學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)）
（3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？
（4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)：加提示語(yǔ)個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
過(guò)渡：“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的動(dòng)作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（1）學(xué)生說(shuō)感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛(ài)他。）
師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
�。�2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開(kāi)了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）這又讓你感受到了什么？
�。�4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
�。�4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。
3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛(ài)著卡羅納，指讀說(shuō)。老師關(guān)愛(ài)藏在語(yǔ)言里。
五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛(ài)”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛(ài)，他們的關(guān)愛(ài)隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛(ài)他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我（） 。
看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我（）。
1、請(qǐng)學(xué)生寫一寫。
2、交流，評(píng)價(jià)：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛(ài)”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛(ài)不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ)，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛(ài)的故事，寫成一個(gè)片斷。
2、在亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
悲痛
老師：
同學(xué)：
�。ā拔摇保� 關(guān)愛(ài) 卡 羅 納
家長(zhǎng)： 幸運(yùn)
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)課文《爭(zhēng)吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛(ài)的教育》這本書來(lái)看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《卡羅納》（板書）
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀對(duì)了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來(lái)指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了，我的眼眶濕潤(rùn)了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過(guò)？
生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。
3、從課文中，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無(wú)比悲痛呢？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來(lái)。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問(wèn)題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開(kāi)始吧�。ǔ鍪緦�(dǎo)讀問(wèn)題，提示做法）
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題也可以提出來(lái)在小組里共同思考。
3、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題�！懊鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說(shuō)說(shuō)“大家”是指文中的誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺醋�，要回答這個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽(tīng)回答時(shí)有新的疑問(wèn)可以在他說(shuō)完后把手舉高。
學(xué)生提問(wèn)：
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課�！�
母親為什么把“我”推開(kāi)？“我”恍然大悟什么？
“我不知說(shuō)什么才好”，為什么又對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�？
……
4、從大家的做法中，你能體會(huì)或感覺(jué)到什么？（板書：關(guān)愛(ài)并畫一顆心）
師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛(ài)中，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，會(huì)從悲痛的深谷中走出來(lái)。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？
5、是啊，關(guān)愛(ài)的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛(ài)他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
6、愛(ài)，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛(ài)，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛(ài)的教育》，讓我們一起來(lái)了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛(ài)永駐我們每個(gè)人的心間！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái) 寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)情分析：
這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源：
亞米契斯的資料，《愛(ài)的教育》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿愛(ài)的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？母愛(ài) 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛(ài)了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來(lái)上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？用“———————————————————” 畫出說(shuō)一說(shuō)
4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？
三合作探究
（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的句子。畫一畫，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
�。�2）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
�。�3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？——————愛(ài)
我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（溫暖）的話語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（關(guān)切）的目，
愛(ài)，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（心）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛(ài) 關(guān)愛(ài) 我
母親
23、卡羅納 問(wèn)題生成—————————評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空：
《卡羅納》的作者是（）作家（）。本文選自他的（）。這是一部（）體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事（）。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，在橫線上抄寫一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
�。�1）形容忽然醒悟。（）
�。�2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）
�。�3）不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（ ）
4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對(duì)他的（ ）這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái)寫的。
二、合作探究
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)句子。畫一畫，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？
我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（ ）的話語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（ ）的目光，
愛(ài)，也許是一個(gè)（ ）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（ ）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
【課后小結(jié)】
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，讓自己的同桌認(rèn)讀。
二、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。
師：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛(ài)的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽(tīng)嗎？
老師配樂(lè)朗讀《瘋娘》（背景音樂(lè)〈白發(fā)親娘〉）
三、引入新課，借情朗讀。
引語(yǔ)：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。
1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。
2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)的人們。（板書：巨大悲痛和無(wú)限關(guān)愛(ài)）
同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上。
3、默讀課文，寫出自己的感想和體會(huì)。
4、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。
5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。
四、理解內(nèi)容，體會(huì)寫法。
師：大家讀得這么動(dòng)情，我仿佛覺(jué)得卡羅納正向我們走來(lái)，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí)，你看到他是什么樣子的？
生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……。
師：作者是通過(guò)寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？
生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動(dòng)作，……。（板書：神態(tài)、動(dòng)作）
師：一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛(ài)，作者是通過(guò)描寫人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。
小結(jié)：作者是通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納，一個(gè)給予他關(guān)心和愛(ài)護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛(ài)他的同學(xué)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)文章的理解，帶著對(duì)人物的理解，再去朗讀課文。
五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗(yàn)人物情感。
師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說(shuō)出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物。
1、找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做“老師”，一個(gè)做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說(shuō)的那番話。
情境一：
老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）
2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。
情境二：
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛(ài)。此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！�
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。
請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問(wèn)題答錯(cuò)了，你又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛(ài)的孩子！我們開(kāi)始上課，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、課前板書課題：卡羅納
有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛(ài)他的媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場(chǎng)似的。
來(lái)，讓我們輕聲呼喚他的名字。再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。
首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ)
遭到 號(hào)啕大哭 端詳 悲哀
�。ㄟ@幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫誰(shuí)的？——卡羅納。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納，一個(gè)也行。）
2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子�。⊥瑢W(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛(ài)，板書：愛(ài)）
是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài)，安慰他受傷的心靈呢？
三、直奔重點(diǎn)，感悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)？
2、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書：老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說(shuō)嗎？
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非�？蓱z， 所以說(shuō)他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說(shuō)他又是幸福的！
�。ɡ蠋熡眉t筆圈一個(gè)心，完成板書）
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的'心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。
5、匯報(bào)交流。
指名說(shuō)。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng)，讀讀你畫的句子吧！
出示句子，指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
（從這里你能感受到什么？）
母親把我推開(kāi)，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。ㄗx完這兩段話，你又感受到了什么？）
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事，可以說(shuō)處處充滿著真愛(ài)。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。
2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)。
出示練習(xí)：
1）讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)——，我會(huì)——，還會(huì)——。
2）我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感，愛(ài)能——，愛(ài)能——。
3）是啊，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人，讓我們的世界處處充滿愛(ài)。
非常感謝同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。
也許正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會(huì)有如此大的魅力，才會(huì)讓我們這些喜歡語(yǔ)文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、用單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文：愛(ài)是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。
2、讀課前導(dǎo)語(yǔ)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一篇略讀課文請(qǐng)同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么？
二、初讀課文，整體感知：自由讀課文，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？
三、感受悲傷，渲染氣氛。
�。ㄒ魳�(lè)響起）同學(xué)們，母親是給了我們生命的人，是世界上最愛(ài)我們的人。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽�？墒强_納的媽媽被無(wú)情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽，他是多么悲傷��！今天卡羅納來(lái)到了學(xué)校，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒(méi)聽(tīng)出卡羅納的悲傷呢？聽(tīng)了你的朗讀老師都想哭了……）
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)找一找、畫一畫并簡(jiǎn)單寫寫你的感受。
2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生讀：昨天上午，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情的對(duì)待他。任何人都不許根他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
師：談?wù)勀愕母惺�。生：…�?/p>
師：你體會(huì)的很好，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)你們的殷殷囑托吧。師讀。孩子們聽(tīng)清了嗎？能做到嗎？老師相信大家一定能做到。
�。�2）誰(shuí)接著來(lái)交流？
生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但你們那屏息凝神的注視，不正是無(wú)聲的關(guān)愛(ài)嗎？板書：（關(guān)愛(ài)）
（3）還有誰(shuí)也想暢談自己的感受？
生讀：老師把卡羅納拉到自己的胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（課件出示文字）師引導(dǎo)想象：你就是卡羅納，依偎在老師溫暖的懷抱里，此時(shí)此刻你有什么感受呢？生……
把卡羅納拉到自己的胸前，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他，誰(shuí)來(lái)？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前，一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他、鼓勵(lì)他吧！（配樂(lè)齊讀。）師升華：多么細(xì)心的老師啊，她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀�。ò鍟豪斫猓�
�。�4）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你的感受？
生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。生談感受
師：對(duì)，老師的愛(ài)就是這小小的暗示。
�。�5）還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng)？
生讀：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！鄙劯惺�。（課件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把“我”的關(guān)愛(ài)讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)試試？讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情一起讀讀這段話。（配樂(lè)齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀，兩個(gè)動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，是發(fā)自內(nèi)心的安慰，這勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)呀！
生讀：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。生談感受。
（7）誰(shuí)還想說(shuō)？
生讀：我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)什么？生：……師升華：多么善解人意的母親呀，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子。
�。�8）還有同學(xué)想說(shuō)。
生讀：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們感受到了，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí)，大家給了卡羅納什么？對(duì)照板書。（真誠(chéng)的理解，熱情的安慰、默默的關(guān)愛(ài)）
五、出示：寫一寫的要求。
如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要為他做什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。
指生交流。
總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們，世界上有了愛(ài)，我們才有幸福和快樂(lè)。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí)，請(qǐng)伸出你的手，去關(guān)心他，幫助他吧！
六、擴(kuò)展閱讀。
1、讀資料袋的內(nèi)容。
2、出示《愛(ài)的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）
板書：28 卡羅納
真誠(chéng)的理解
熱情的安慰
默默的關(guān)愛(ài)
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住人物的神態(tài)、言行感受人物心情，從而體會(huì)一個(gè)“愛(ài)”字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前說(shuō)話：
1、介紹《愛(ài)的教育》
2、圍繞“愛(ài)”字，引出課題（板書：卡羅納）3、讀題。
二、初學(xué)課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，歸納內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容概要說(shuō)完整：課文講了卡羅納在媽媽去世后第一天上學(xué)，他總是想到媽媽，非常傷心；老師和同學(xué)以及家長(zhǎng)都很關(guān)心他。）
反饋時(shí)，生成板書：傷心、關(guān)心
三、感受卡納羅的“傷心”。
再次快速默讀課文：找找從哪些句子、哪些詞語(yǔ)可以看出卡羅納的“傷心”，用“——”劃出。
反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的。
�、瓶_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
⑶卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
�、任野l(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那種神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
三、感悟大家的“關(guān)心”。
1、靜靜地讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時(shí)刻，大家是怎么給予卡羅納關(guān)愛(ài)的。用～～劃出相關(guān)語(yǔ)句，寫上自己的感受，然后同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)朗讀感悟：
�、爬蠋煹膬啥卧挕�
�、莆倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
�、俏冶鞠敫f(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
⑷放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�、赡赣H把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
四：拓展閱讀。（機(jī)動(dòng)）
1、閱讀課外材料（《好友卡羅納》）
2、再說(shuō)說(shuō)卡羅納是個(gè)怎樣的人。
3、現(xiàn)在，你有什么話想對(duì)可敬而又可憐的卡羅納說(shuō)？
五、師生小結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么感受想說(shuō)說(shuō)？
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的美好情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
生答。
2、這個(gè)可憐的孩子叫——卡羅納(板題)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，注意將文中的字詞讀準(zhǔn)，句子讀順。思考：課文主要講了一件什么事?
a、小組開(kāi)火車讀生字：遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號(hào)啕大哭(糾正字音)。
b、齊讀生字詞。
三、再讀課文，加深印象
這是一篇略讀課文，看導(dǎo)語(yǔ)中的提示，一共提了幾個(gè)問(wèn)題?讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。老師有兩個(gè)建議：
1、注意文章中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的句子。
2、側(cè)重讀一讀老師的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
生讀。
四、分析課文
接下來(lái)讓我們一起走近卡羅納、走進(jìn)這飽含深情的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出后匯報(bào);b、感悟卡羅納的傷心。
過(guò)渡：面對(duì)這么不幸的卡羅納，面對(duì)這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?
生匯報(bào)
1、卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。
a、從這句話中你體會(huì)到什么?你覺(jué)得這位老師是個(gè)怎樣的人?
b、從這兩個(gè)“不許”中你看出了什么?
c、齊讀。
2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
a、老師當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣?
理解句子的含義，我們一般可以采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解，那么老師說(shuō)這句話時(shí)是在什么情況下說(shuō)的?
①卡羅納放聲大哭是想起了往日的什么情景?
�、谧x老師安慰的話。
�、圻@兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意思一樣嗎?指什么?
�、茉僮x老師說(shuō)的話，讀出老師的安慰和鼓勵(lì)。
當(dāng)卡羅納看到一幅母親牽著兒子的手的插圖時(shí)，他號(hào)啕大哭，老師怎么做?
3、老師暗示大家不要管他，開(kāi)始上課。
a、暗示是什么意思?
b、如果沒(méi)有暗示，卡羅納會(huì)怎樣?
4、那么其他人是如何關(guān)愛(ài)卡羅納的?找出同學(xué)、我、我的母親的句子讀一讀，簡(jiǎn)單談一談體會(huì)。
5、從母親將我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛、望等詞看出了母親感情細(xì)膩，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
五、拓展延伸
面對(duì)不幸遭遇的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去安慰?請(qǐng)拿出筆來(lái)寫一寫。
六、鞏固
今天，不僅文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們班全體同學(xué)讓我感動(dòng)，因?yàn)槲铱吹竭@支關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了，是啊，愛(ài)，有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話，是一個(gè)輕輕的接觸，就是這樸實(shí)的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)故事選自哪里嗎?讓我們看到112頁(yè)資料袋，一起了解一下《愛(ài)的教育》這本書。
七、總結(jié)
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人吧。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
老師
嚴(yán)肅、熱情
拉
暗示
“我”
放貼
“我”的母親
推
望
我們
……
同學(xué)
目光
屏息凝神
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)五個(gè)生字，自學(xué)生詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
２、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景一：公共汽車上，一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
二、板書課題，揭示課意
生活中，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài)；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛(ài)他人的課文。
卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物。
三、放錄音機(jī)，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容
�。薄⑤p聲讀課文，圈出生字、新詞。
�。病⒊醪礁兄n文內(nèi)容。
�。�、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么。
四、學(xué)生自主探究課文，回答問(wèn)題
�。�、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？
�。�、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？
�。场⑽覔湎蚰赣H懷抱時(shí)，母親為什么把我推開(kāi)了？
４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語(yǔ)交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她？
七、課外拓展
介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)設(shè)想】
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過(guò)利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力
�。�、正確流利地有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
�。薄⒆x表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。
�。病⒄归_(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體。
（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒙�(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎？大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么？
（點(diǎn)擊課件歌曲。）
�。�、引入：
可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他就是──卡羅納。
�。ò鍟n題。）
�。c(diǎn)擊課件出示課題。）
�。�、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：
失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛(ài)”
�。�、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開(kāi)始。
�。ㄉ喿x，師巡視。）
讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？
�。�、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛(ài)”
�。薄⑸x課文，思考：
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出示要求１。）
�。�、學(xué)生交流：
（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做？
�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）
�。�、感情朗讀：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
（點(diǎn)擊課件出示引讀。）
�。础⒆x了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛(ài)”
１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。
�。c(diǎn)擊課件出示要求２。）
�。病W(xué)生交流想法。
六、愛(ài)的延伸
�。�、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
�。�、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。
�。�、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受？
�。础⒆呓稅�(ài)的教育》：
閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
１、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
�。病⑴c父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備：
兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）
師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書），生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事，讀課題）
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開(kāi)書109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢？用筆把它劃出來(lái)。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問(wèn)題。）
生1：一共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問(wèn)題）
生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？
師：非常好，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。
師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎？
（出示小黑板上的生字，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）
師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師：說(shuō)得非常完整。
三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦
師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了卡羅納很痛苦。
生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（生1讀）。
師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰(shuí)能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。
�。ㄉ�2讀）。
師：不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢）。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。
師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎？
�。ㄉ吙催厔澾呑x，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想。）
生1讀：卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見(jiàn)他太愛(ài)媽媽了。
師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心��！
�。◣熒钋榈刈x前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。
生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
師：“放聲大哭”是指……
生（踴躍）：大聲哭。
師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”
（師做手勢(shì)，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái)�！�
生3：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？
生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景。
師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”
�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）
師：別人都有媽媽，可我再也沒(méi)有媽媽了，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保▽W(xué)生讀得催人淚下）
四、身臨其境，感受幸福
師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。
師：是的，他還享受著愛(ài)。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？
生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài)。（師板書：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）
師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”）
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒(méi)媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆�，那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了�！�
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）
生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢？
生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說(shuō)，師板書）
生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。
師：體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）
師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……
生（恍然大悟）：親切、柔和。
師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生齊讀）
生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心�！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了。’”看到卡羅納那么傷心，作者心里也很難過(guò)，想安慰他，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。
師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ)，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納，別哭了。”（師板書“放、貼”）
�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）
生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我的感想是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。（板書“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒(méi)有說(shuō)，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納�！保◣煱鍟巴保�
師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開(kāi)我？
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）。
生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）
五、填空練習(xí)，總結(jié)課文
師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋?），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋?）。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）
師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō)，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。
生：……
六、課外拓展，深化課題
師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？
生（高呼）：愿意——
附：
板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許
卡羅納←—關(guān)愛(ài)“我” 放貼
同學(xué) 望看
“我”母親 望
點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。
唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫�、體會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè)，做好幻燈課件。
學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛(ài)的教育》有關(guān)資料并閱讀。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好，母親給我們無(wú)微不至的愛(ài)，可是有一個(gè)我們的同齡人，他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納，板書，齊讀。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
通讀課文，劃出生字和詞語(yǔ)；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來(lái)，用橫線劃；面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的，用波浪線劃。
3、讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
4、大家看，卡羅納雖然失去了母愛(ài)，可是，他又得到了什么？
交流，板書
老師的愛(ài)
同學(xué)的愛(ài)
長(zhǎng)輩的愛(ài)
5、這些愛(ài)是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的？交流，板書
語(yǔ)言動(dòng)作神情
可以從哪些地方看出來(lái)？投影出示表格，學(xué)生默讀課文，思考。
6、同學(xué)交流，口頭填表。
7、是啊，卡羅納失去母親，多么不幸啊，可是，他又是幸運(yùn)的，有那么好的師長(zhǎng)，那么多的好同學(xué)愛(ài)著他，關(guān)心著他。
8、讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這一旋律下，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號(hào)）啕大哭”。
9、大家讀得可真好！
老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人時(shí)，我們?cè)撛趺醋觥?/p>
10、投影出示：
推薦閱讀《愛(ài)的教育》
說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況，課外繼續(xù)讀完，談?wù)劯邢搿?/p>
11、作業(yè)
摘錄好詞好句；
在自己的電腦上寫下自己的感想。
板書設(shè)計(jì)：
卡羅納
語(yǔ)言
動(dòng)作
神情
老師的愛(ài)
痛失母愛(ài)
得到
同學(xué)的愛(ài)（我）
長(zhǎng)輩的愛(ài)
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人？
2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開(kāi)課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái)。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
�。�2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂(lè)）
就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來(lái)接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐，也許他還想到了什么呢？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；
B、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀！
所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái)，這么多媽媽的愛(ài)，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）
（3）“卡羅納翻開(kāi)書······”
讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來(lái)讀讀這句話。
�。�4）“過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話
四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢？
2、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià)：是的，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái)，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛(ài)與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，她用溫暖的話語(yǔ)（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)
�。�2）“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；
B、這時(shí)他的心可脆弱了；
C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)
�。�3）“母親把我推開(kāi)了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？
是的，雖然作者沒(méi)有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒(méi)去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無(wú)聲的愛(ài)
�。�4）“我本想和他說(shuō)幾句······”
�。▌�(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛(ài)是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）
讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）
�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛(ài)
5、總結(jié)：如果說(shuō)，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他是幸運(yùn)的）
五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢？
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來(lái)，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
六、介紹《愛(ài)的教育》
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，疑難問(wèn)題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示，各抒己見(jiàn)�；仡櫿n堂，暴露出不少問(wèn)題：
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒(méi)有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí)，一人直接讀意思，
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒(méi)有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒(méi)突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛(ài)之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽(tīng)講情況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
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