《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-12 15:34:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）

　　二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

　　8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

　　9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

　　5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

　　6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

　　7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？

　　四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

　　2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、生描紅、寫(xiě)字。

　　五、課堂小結(jié)。

　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

　　教后反思：

　　這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　整體感知，朗讀感悟

　�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　�。病⑺伎迹� 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）

　�。�、學(xué)習(xí)１～２自然段：

　　⑴ 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

　�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段：

　�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　�、� 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)反思】

　　在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

　　2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

　�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

　　出示課題：小松鼠找花生果

　�。圻\(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。

　　2、瞧，那兒是什么呀？

　　學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。

　�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

　　3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。

　�、懦鍪荆旱诙匀欢危∷墒蠛万球镜膶�(duì)話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　　⑵聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。

　　⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

　�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

　　4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有�！�

　�、爬斫狻懊刻臁�

　�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？

　�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？

　　③今天呢？

　　噢，這就是——“每天”

　�。鄢猩蠁⑾拢胂罄斫�，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

　�、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”

　　①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：

　　怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

　　生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。

　　［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫�。］⑶�?duì)了，小松鼠心里可著急了！

　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

　　5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　　（在泥土里）

　　你是怎么知道的？

　　（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）

　　6、指讀蚯蚓的話。

　�。鄄粌H與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］

　　三、想象說(shuō)話，表演激趣

　　1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

　　全班交流。

　　2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

　　①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

　�、谛⌒〗M匯報(bào)表演。

　　［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，

　　表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　　（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

　　2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

　�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］

　　五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)

　　今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

　　出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

　　1、小小組學(xué)習(xí)：

　�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

　　2、師范寫(xiě)，提示。

　　3、生描紅、寫(xiě)字。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)解：

　　本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件快樂(lè)有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢？

　　2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)

　　3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

　　4、準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語(yǔ) (1)花生果高興笑著睜大眼睛

　　(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)

　　(3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn) 摘下來(lái)

　　(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)

　　自由讀指讀開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)

　　二、看圖說(shuō)話，歸納課文。

　　1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))

　　2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”

　　三、美讀課文，讀中感悟。

　　1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。

　　2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛(ài)。

　　3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道�。】�，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

　　5、交流，指名說(shuō)，齊讀。

　　6、小朋友們?cè)傧胂�，小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)

　　7、小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？自己跟自己說(shuō)話聲音會(huì)怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？

　　8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)。”認(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　　9 、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))

　　10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

　　11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　(課件展示) 教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。

　　12、豐富想象編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　四、趣味識(shí)字

　　吃花生學(xué)生字 (語(yǔ) 言色生)

　　1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　師范寫(xiě)

　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

　　五拓展總結(jié)

　　1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)？

　　2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。

　　總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開(kāi)大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來(lái)喝彩吧

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)闡述】

　�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　�。�、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

　　３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　【信息媒體闡述】

　　利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

　　一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

　　１、小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)��？（課件出示：小松鼠）

　�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

　�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文（約１５分鐘）

　�。薄⒛銈兛熳约鹤x讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

　�。�、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵�。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅�？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）

　　⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

　�、� 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。）

　　３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

　　４、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　�。�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

　�、� 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？

　　⑵ 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）

　�。病⒎纸巧首x，表演第二自然段：（約１０分鐘）

　�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）

　�、� 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了！（同桌練習(xí)）

　�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧！（給動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）

　�。场⒆x中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：

　�、� 小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么�。浚▽W(xué)生讀三四自然段）

　�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

　　⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　�、� 等了多久��？一天？?jī)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

　�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

　�。�、小組合作解決疑問(wèn)：

　�、� 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來(lái)看看吧�。▌�(dòng)畫(huà)演示）

　�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？

　�、� 小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

　�、� 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。（討論，匯報(bào)）

　�、� 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）

　　四、知識(shí)擴(kuò)展

　　小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊？（生自學(xué)“里”的筆順）

　�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

　　３、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）

　�。础⑸殞�(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

　�。�、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。

　　６、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。

　　六、課外拓展

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了�。ǔ鍪井�(huà)面）我們也跟他打個(gè)招呼吧�。ㄠ�，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢，（出示詞語(yǔ)）

　　生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

　　師：小朋友們讀得真好，看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹(shù)林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看，（板書(shū)：看）讀一讀。

　　生讀第一自然段。

　　師：你看到了什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我看到了花生。

　　師：長(zhǎng)什么樣兒的？

　　生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

　　師：（出示圖文）誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀。（2個(gè)）

　　師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀�。�

　　師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：這么好看的花生，小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他問(wèn)蚯蚓，（出示對(duì)話，板書(shū)：?jiǎn)枺�，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)？指名讀（一個(gè)），聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō)，誰(shuí)來(lái)答？（指名一個(gè)答）。

　　師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書(shū)讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

　　生讀課文，找“喜歡”句子。

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說(shuō)？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

　　板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。

　　師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來(lái)的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過(guò)日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開(kāi)始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰(shuí)來(lái)讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì)讀書(shū)，把小松鼠的想法都讀出來(lái)了。）想著想著（板書(shū)：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們?cè)诙蠢镆贿吙局鹨贿叄ǔ曰ㄉ�；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊�?tīng)音樂(lè)一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀？

　　生讀（一個(gè)）。

　　師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

　　板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）

　　師：我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)，蹦蹦跳跳，帶音樂(lè)）

　　師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

　　師：你“每天”都會(huì)干什么呢？

　　生用“每天”說(shuō)話。

　　師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。

　　師：這些事情我們每天都要做，說(shuō)明這些事對(duì)我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說(shuō)明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

　　板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。

　　師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？

　　生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

　　師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來(lái)，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　生讀語(yǔ)段。

　　師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn)，他的心情怎樣？

　　生：很難受，很傷心，很失望。

　　師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

　　師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。

　　生練習(xí)讀。齊讀。

　　師：請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？

　　生讀2，3自然段（一個(gè)）。

　　師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來(lái)，桃花，梨花，杏花，這些水果樹(shù)花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？

　　四學(xué)習(xí)第四五自然段

　　師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說(shuō)

　　師：怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”？

　　生：自己和自己說(shuō)。

　　師：你也這樣說(shuō)說(shuō)！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。

　　生讀第四段。

　　你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣，

　　睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　生齊讀。

　　師：是呀，老師也覺(jué)得奇怪，為什么奇怪呢？

　　生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒(méi)有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。

　　師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著對(duì)小松鼠說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生笑著讀第5段。

　　師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠，讀。

　　師：原來(lái)花生果是在泥土里呀，小松鼠聽(tīng)了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書(shū)：找）奇怪的花生，可愛(ài)的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

　　生跟讀全文。

　　五故事續(xù)編。

　　師：聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

　　師：老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂∷墒螅覀儊?lái)表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？

　　生：媽媽?zhuān)艺业交ㄉ�！我們有花生吃了�?/p>

　　師：哦，你在哪找到的呀？

　　生：在泥土里。

　　師：你怎么知道在泥土里的呢？

　　生：是蚯蚓告訴我的！

　　師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問(wèn)一問(wèn)，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來(lái)的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰(shuí)嗎？

　　生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

　　師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

　　師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開(kāi)心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們分享我們的快樂(lè)，接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了，讀好書(shū)，（寫(xiě)好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒！）

　�。ǔ鍪荆貉哉Z(yǔ)）這就是我們今天要寫(xiě)的，大聲地讀出來(lái)。

　　師：伸出小手，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。

　　師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線，口豎豎中線。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）

　　生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。

　�。ㄕ乖u(píng)）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的`過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高

　　二、情境式教育,在趣味中感悟

　　三、學(xué)習(xí)方法的滲透

　　四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

　　師:喜歡聽(tīng)故事嗎?

　　生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)

　　師:聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),動(dòng)腦筋去想。

　　(孩子瞪大眼睛,屏息專(zhuān)注靜聽(tīng)。)

　　師:這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事,想不想聽(tīng)?

　　生:想!

　　師:仔細(xì)聽(tīng),故事開(kāi)始了──

　　二、聽(tīng)故事,初步了解

　　1、激趣認(rèn)字

　　師:剛才大家聽(tīng)的故事里講了誰(shuí)?它在干什么?

　　生:小松鼠去找花生的故事。

　　師:故事的名字是什么?

　　生:小松鼠找花生。

　　師:看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?

　　生:生。

　　師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ?多有趣呀!

　　師:你能用生說(shuō)一個(gè)詞嗎?

　　生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書(shū)“花生”)

　　師:再看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“找”)這是什么字?

　　生:我

　　生:找

　　師:哦,到底是什么字呢?看我再寫(xiě)一個(gè)字,(在黑板邊上寫(xiě)“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來(lái):“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’�！�

　　師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?

　　生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒(méi)有那個(gè)撇。

　　生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。

　　師:你說(shuō)得真形象!在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生?

　　生:小松鼠

　　教師板畫(huà)小松鼠。

　　2、滲透學(xué)習(xí)方法

　　師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?來(lái),輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)98頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)

　　師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?

　　生:問(wèn)別人

　　師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫(huà)個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?

　　生:我知道了小松鼠去找花生,沒(méi)有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

　　生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。

　　師:哦,你怎么知道的?

　　生:我看見(jiàn)花生長(zhǎng)在地里。

　　師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。

　　生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

　　師:你讀書(shū)真仔細(xì)。

　　三、趣味認(rèn)字

　　1、解讀生字

　　師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

　　多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。

　　學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來(lái),試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

　�、� “種”

　　生:種(三聲)

　　生:種(四聲)

　　師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰(shuí)能給“種”(三聲)說(shuō)一個(gè)詞?

　　生:種子

　　師:誰(shuí)能給“種”(四聲)說(shuō)一個(gè)詞?

　　生:種花,種樹(shù)。

　�、� “呀”

　　生:呀(有

　　學(xué)生讀成二聲)

　　師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒(méi)有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　“這是什么字呀?”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話,你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話?

　　生:這是什么花呀?

　　生:你是誰(shuí)呀?

　　⑶ “艷”

　　師:這是什么字?

　　生:艷

　　生:鮮

　　師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書(shū)“鮮艷”。

　　師:這是什么詞?

　　生:鮮艷

　　師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚(yú),羊)對(duì)了,魚(yú)羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

　　師:你能不能給“艷”說(shuō)一個(gè)詞?

　　生:鮮艷,艷麗

　　教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

　　生:很鮮艷

　　教師把花放在電腦的燈光下。

　　師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

　　生:更鮮艷。

　　生:格外鮮艷。

　�、� “語(yǔ)”

　　師:這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　生:語(yǔ)文書(shū)上。

　　有幾個(gè)孩子忍不住把語(yǔ)文書(shū)拿起來(lái)。

　　師:來(lái),拿起我們的語(yǔ)文書(shū),翻到封面,我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

　　一名小老師領(lǐng)讀。

　　師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?

　　生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。

　　師:有一句話叫笨鳥(niǎo)先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。

　　3、師:大家男女生比賽讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來(lái),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　學(xué)生去掉拼音讀。

　　師:讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)�；疖�(chē)火車(chē)開(kāi)開(kāi),開(kāi)到最認(rèn)真的那一排。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　師:咦,小花為什么還沒(méi)開(kāi)呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋?lái)讀讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。

　　5、同位合作讀

　　師:哦,小花都開(kāi)了,多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

　　同位兩個(gè)人合作讀課文。

　　四、進(jìn)入情境,深入感知

　　1、讀中悟花美

　　師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

　　生:紅色,中間是黃色的。

　　師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

　　生:金黃色。

　　師:來(lái),讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段。

　　師:你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣?

　　生:花生的花是金黃色的。

　　師:金黃色是什么色?

　　生:像金子一樣黃。

　　師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來(lái)就很鮮艷,現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

　　生:花生的花格外鮮艷。

　　2、進(jìn)入角色朗讀

　　師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下,鮮艷地開(kāi)放�？墒沁@么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),他正要找人問(wèn)問(wèn)呢,這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

　　出示第二自然段。

　　師:你了解小鼴鼠嗎?

　　一生:了解。

　　師:好,你來(lái)給大家介紹一下小鼴鼠。

　　生:鼴鼠能挖洞。

　　師:來(lái),讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。

　　出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。

　　師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了?來(lái),自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。

　　學(xué)生自讀。

　　師:老師想當(dāng)小松鼠,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠?

　　生讀得不是太好:你吃過(guò)花生嗎?

　　生:吃過(guò)。

　　師:花生好吃嗎?

　　生:好吃。

　　師:什么味道?

　　生:香噴噴的。

　　師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪。可你剛才讀得我沒(méi)聽(tīng)出花生好吃,我還以為你不愛(ài)吃花生呢。來(lái),你現(xiàn)在就是那只愛(ài)吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他喜不喜歡吃花生。

　　師:這次老師聽(tīng)出來(lái)了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來(lái),同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。

　　同位合作表演讀。

　　師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎?來(lái),小松鼠們,來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。

　　師:聽(tīng)了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

　　生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。

　　師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?

　　生:我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

　　3、表演小松鼠的行動(dòng)

　　師:小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀,看看他都干了些什么。

　　(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)

　　師:誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠,來(lái)表

　　演一下小松鼠是怎么做的?

　　一個(gè)學(xué)生表演。

　　師:小松鼠去干什么?

　　生:他去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

　　師:它看到花生了嗎?

　　生:沒(méi)有。

　　師:小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生:每天去,一直去到秋天。

　　4、體會(huì)小松鼠的心情

　　師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來(lái)采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

　　生:愿意。

　　師:你每天都來(lái)看花生,你看到花生了嗎?

　　生:沒(méi)有。

　　師:你都等到什么時(shí)候了?

　　生:一直等到了秋天。

　　師:你沒(méi)有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

　　生:我很奇怪,花生為什么還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

　　師:小松鼠還有什么心情?

　　生:生氣。

　　生:著急。

　　(出示第四自然段。)

　　師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?

　　師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他讀出了小松鼠的什么心情?

　　師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我這只松鼠等出了什么心情。

　　師范讀。

　　師:再來(lái)讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

　　生讀。

　　師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你這只小松鼠等得真著急。誰(shuí)再來(lái)讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

　　另一生讀。

　　師:我聽(tīng)出來(lái)了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(zhǎng)呢。

　　5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練

　　師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒(méi)有等到花生,我們來(lái)讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

　　(出示第五自然段,學(xué)生讀。)

　　師:小松鼠說(shuō)的這句話是跟誰(shuí)說(shuō)的?

　　生:跟自己說(shuō)的。

　　師:這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話,快找一找,是哪個(gè)詞?

　　生:自言自語(yǔ)

　　師:看老師表演,怎么搞的,我的書(shū)哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ))

　　師:你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話?

　　生:老師說(shuō),我的書(shū)哪兒去了。

　　師:你能不能在這句話里加上自言自語(yǔ)這個(gè)詞?

　　師:老師自言自語(yǔ)地說(shuō),我的書(shū)哪兒去了?

　　師:真好,我們生活中也有自言自語(yǔ)的時(shí)候,誰(shuí)也能用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話?

　　生:我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的橡皮呢?

　　生:我在家里看電視。我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的遙控器哪兒去了?

　　五、想象說(shuō)話,拓展延伸

　　1、師:小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。

　　師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

　　生:在泥土里。

　　師:你怎么知道?

　　生:我媽媽告訴我的。

　　師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

　　看花生的圖片。

　　師:你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎?讓我們來(lái)看一看。

　　播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的資料。

　　2、師:花生長(zhǎng)在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里?

　　生:土豆,芋頭,姜。

　　生:蘿卜。

　　教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。

　　3、續(xù)編故事

　　師:原來(lái)花生沒(méi)有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說(shuō)什么呢?

　　生:小松鼠說(shuō),啊,原來(lái)花生是長(zhǎng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)

　　生:小松鼠說(shuō),早知道這樣,我就不會(huì)白等了。

　　師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?

　　生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來(lái)到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來(lái)。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

　　師:說(shuō)得比書(shū)上的都好,你可以寫(xiě)故事當(dāng)一個(gè)小作家了。

　　五、美讀故事

　　師:上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來(lái),老師放音樂(lè),大家來(lái)朗讀,看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。

　　學(xué)生自由讀課文

　　師:這里有四種音樂(lè),下課以后你可以選擇一個(gè)音樂(lè)朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽(tīng)好嗎?

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的

　　哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))

　　如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　　（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�

　　啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

　　也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　　（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　　（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　　（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)。

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　【教學(xué)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　�。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

　　２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　�。病⒅该肿匀欢卫首x，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。场⒅笇�(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、胖该x。

　�、疲ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　　（直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　�、欧纸巧首x對(duì)話。

　�、扑墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

　�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　　過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

　�、侵笇�(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　�、缺砬槔首x。

　�。�、突破難點(diǎn)。

　�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　�、朴谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄕn堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁

　�。�、練習(xí)生字并找朋友

　�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

　�。场W(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫(xiě)“果”字。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

　　3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么?(實(shí)物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、范讀課文(出示課件)

　　2、快快找出課文中的生字寶寶吧!

　　3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　4、師生交流。

　　5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由朗讀(多媒體課件出示)

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　2、整體感知課文。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸

　　小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

　　【教學(xué)反思】

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。

　　2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜字謎引入：

　　1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。

　�。�2）羊尾巴變大——美。

　�。�3）牛站在獨(dú)木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）

　　過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

　　2、齊讀課題。

　　3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生讀文圈生字。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況：

　�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

　　師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

　�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請(qǐng)仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

　　“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

　　小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。

　　過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。

　　三、課間操：

　　大樹(shù)旁，種花生�；ㄉ�，真鮮艷�；ㄉ也坏�，呀呀呀，格外急。

　　四、看圖選詞說(shuō)話：

　　過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

　　1、齊讀這幾個(gè)詞。

　　2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　五、感悟花生花的美：

　　1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。

　　2、反饋標(biāo)段情況。

　　你為什么這么標(biāo)��？

　　3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

　�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？

　　對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

　　多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。

　�。�2）悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

　　是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。

　�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美

　　師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，

　　請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。

　　師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

　�。�4）齊讀

　　6、引導(dǎo)背誦第一段。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　過(guò)度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。

　　1、引導(dǎo)觀察“生”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。

　　4、在投影下反饋‘

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽(tīng)！是誰(shuí)在講故事呀？”

　　2、畫(huà)面展示：

　　畫(huà)外音：在茂密的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù)，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　�。ㄐ∷墒髮�(duì)大家說(shuō)：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情

　　教師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子�！澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫(huà)面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

　　3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

　　同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　　（提示：兩個(gè)詞分開(kāi)來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB 形式的詞

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

　　“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開(kāi)花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

　　畫(huà)面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里—————”（高興）就畫(huà)面展示：小松鼠開(kāi)心地跑去，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫(huà)面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對(duì)照畫(huà)面，出示句子，練習(xí)朗讀

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

　　同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

　　4、畫(huà)外音：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫(huà)面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

　�。ɡ蠋熥鰦寢�?zhuān)骸昂⒆�，其�?shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧！”）

　　誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答

　　（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友�！�

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　“最后，來(lái)看看今天要寫(xiě)的三個(gè)字�！�

　　1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫(huà)。

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫(xiě)緊湊。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　時(shí)刻提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味揭題

　　1、猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。

　　2、板書(shū)課題，全班齊讀課題。

　�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。

　　2、老師檢查大家生字掌握情況。

　　3、鞏固字詞。

　�。ㄍㄟ^(guò)多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）

　　三、整體感知，朗讀感悟。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？

　　2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)

　　（3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。

　　（6）分角色讀

　　4、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　（1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）

　　（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）

　　（3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）

　�。�4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　5、有感情地朗讀課文

　�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？

　�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

　　五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、集體評(píng)議。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味揭題

　　（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　�。病⑸柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　３、學(xué)習(xí)生字。

　　⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。

　�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　�。础㈧柟套衷~：

　�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

　�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　�。病⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)輔助手段】

　　生字卡片、課件。

　　【學(xué)時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥�，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧�。愫�，小松鼠。）

　　２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）

　�。场⒔裉煳揖蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

　　二、初步感知

　　１、多媒體播放課文flash動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。

　　三、認(rèn)讀生字

　　１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　�。病⒆x完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

　　３、小組互相交流，看看哪些字不會(huì)，請(qǐng)教小組員，學(xué)會(huì)拼讀。

　�。�、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）

　�。怠⒃诤诎遒N上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。

　�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。贰⒛奈煌瑢W(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）

　�。浮⑸謱殞毈F(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

　　四、讀課文，讀通讀順

　�。薄€(gè)別讀。

　　２、同桌互讀�？湟豢�、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�。�、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

　�。�、全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳帧吧�、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

　�。�、教師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

　�。础⒆屛覀円黄饋�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

　�。�、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。丁⒄故緦W(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

　　六、課外拓展天地

　　下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

　　２、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

　�。�、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

　　小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

　　花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

　　花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

　　二、入情入境，理解感悟

　�。�、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　�。�、閱讀１、２自然段：

　�、趴吹谝环鶊D，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。

　�、瞥鍪尽磅r艷”一詞，指名說(shuō)出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）

　�、撬季S拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

　�、茸x好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）

　�、尚∷墒罂匆�(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）

　�。场㈤喿x３、４自然段：

　　⑴看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有�！保┙Y(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　　⑵理解“每天”：

　�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？

　�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？

　�、劢裉炷兀�

　　噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

　�、切∷墒鬀](méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）

　�、攘撕芫枚紱](méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話，找出讀一讀。

　�、伤f(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、世斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，學(xué)生試著表演“自言自語(yǔ)”。

　　⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。）

　�、袒ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ�？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）