關(guān)于四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的關(guān)于四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫得有意思？
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著大人的樣兒玩過(guò)？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩��！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛(ài) 自由自在
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒄Z(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
�。病⒃谡Z(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
�。场⒏形蚬旁�(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒔柚滩淖⑨�，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
２、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
３、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題
解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^(guò)渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？
�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文）
�。薄W(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音
�。ㄕ�(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音）
�。病⒅该首x，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）
１、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：
�。ㄕ�(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）
�。病⑼澜涣�，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣�，我讀懂的句子是，我不理解的是）
�。�、全班交流：
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）
�。ㄇ疲覀兊暮⒆佣嗄芨砂�，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
�。�、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面）
５、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
�。�、（過(guò)渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)１、２句配一副畫，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗
�。�、（過(guò)渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè)，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
�。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
�、� 他們的忙的為了什么呢？
學(xué)生思考回答
�、� 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）
�、� 作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感
�。ㄟ^(guò)渡）一幅田園畫，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
１、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的`農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
�。ㄟ^(guò)渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）
１、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。
�。�、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
３、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
�。础⑴囵B(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
１、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
�。病⒔榻B作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�、平榻B作者：
播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。�、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
�。薄⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�、锹�(tīng)范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評(píng)議。
�。病⒆x了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？
３、小聲自讀，邊想邊畫：
詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴晝：白天。
�、圃牛撼荨�
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
⑷績(jī)麻：把麻搓成線。
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽肌�
�、桶嚎拷�
�、紊ｊ帲荷湎隆�
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。础⒅该囍攀鋈�(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
５、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
�。�、賞析晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
⑴詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
�。�、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
�。�、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
２、指名讀。
�。�、老師配樂(lè)吟讀。
�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
�。�、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
�。�、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
３、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）
那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來(lái)�？纯茨膫�(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
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