女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天（第一段）
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實答案已在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�
三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學(xué)生匯報，并相機(jī)板書。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）
（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�！�
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計2
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥�，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識“媧”。
3、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個---女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”，指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字)，生齊讀課題。
4、女媧補(bǔ)天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會認(rèn)12個生字，會寫7個字。
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點詞語，生初步感知。(出示“我會聽”)
師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語。)
2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語。
4、認(rèn)識多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會讀”)
師：大家詞語認(rèn)這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價正音)
7、檢測生字認(rèn)識。(出示“我會認(rèn)”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會寫”)
(1)出示“我會寫”生觀察字形。
(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項，范寫三個字。
(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們再次走進(jìn)課文時，這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會找)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。
2、同桌合作讀議(我會說)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內(nèi)匯報交流(我會學(xué))：
(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報，板書重點詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。
師：那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說)
師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看
來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)
(2)交流女媧是怎樣做的?
指名生匯報。(據(jù)生匯報出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)
“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了�！�
(3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)
師：大家請看，女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)
那么誰能仿照這個句子也來說一句話?(指名生仿說)
(4)繼續(xù)匯報還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實，┄┄再也不會塌了。)
4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實現(xiàn)這個愿望的，那么現(xiàn)實中的你們，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?
5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會寫”)
(1)出示要書寫的三個字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫。
(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
五、課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補(bǔ)天志向。
3．使學(xué)生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
�。ㄒ詡�別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的詞語，）
2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子里藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢？梁老師也不知道。不過他給了同學(xué)們一些提示，請大家根據(jù)提示猜詞語，并寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學(xué)的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女媧補(bǔ)天》時也體會到了這種“怵目驚心”的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什么？用一個詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女�？匆娮约旱膬号馐苓@樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學(xué)生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�
你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
（鼓勵學(xué)生說，讓學(xué)生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）
三、聯(lián)系實際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補(bǔ)天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補(bǔ)天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？
讓學(xué)生說。
四、課后延伸，升華情感的體驗
同學(xué)們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書簽，夾在書中，激勵自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？
女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。
�。�1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時點撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神
（1）、課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的？請用自己喜歡的方式標(biāo)明。
（2）、 文中哪些地方使你感動？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類
五、訓(xùn)練拓展
�。ㄒ唬�、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。
（1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
�。�3）地（振 震） （振 震）奮
（4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測達(dá)標(biāo)情況。
�。ǘ�、拓展總結(jié)
我國古代有個女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的'愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計6
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。
2、反復(fù)研讀，逐步提升：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補(bǔ)天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒有充分感受到故事的神奇之處。
《女媧補(bǔ)天》評課記錄
徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本�！杜畫z補(bǔ)天》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際認(rèn)識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。
李麗佳：她提到三年級學(xué)生已經(jīng)具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在寫字方面兩次分析字的結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，筆順規(guī)則、運筆方法等。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時的加以關(guān)注。
梁偉華：注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后講：“同學(xué)們真會讀書，把課文中的一段話讀成了一個詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上�！� “同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上。”學(xué)生都能標(biāo)出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
王淑珍：魏老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中更深入、準(zhǔn)確地體驗情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間，很辛苦；從“找啊找啊”體會女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。
林小娟：我認(rèn)為有一點可以改進(jìn)的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！币痪浜�，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學(xué)生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行思考，是否效果會更好些呢？
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點：
復(fù)述故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。板書課題：22 女媧補(bǔ)天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？ 評價：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步�！皶x百遍，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時地提出表揚(yáng)。
3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會的。）
根據(jù)舉手情況，分小組讀書 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個字說出來）
大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”
那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能通過對課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者 女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個內(nèi)容講“尋石”；第四個內(nèi)容講“補(bǔ)天”。
大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習(xí)第一自然段（略）
四、師小結(jié)：
女媧補(bǔ)天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事。下課。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。
2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點：
了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的。
教學(xué)難點：
在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，整體感知
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個故事的整個過程： 受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）
通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚��！她要去——拯救人類。
二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？
�。�1）、 出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
（2）、指名說
（預(yù)設(shè)）
a、生可能會說 女媧難過極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來讀這句話好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）
b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會，進(jìn)行朗讀評價。
2、學(xué)習(xí)“尋石”
過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。
（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類還會受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。
（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。
�。�3）指名讀感動的句子，說感動的原因。
a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
預(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等
師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說 預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……
師：追問 你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語進(jìn)行體會）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：
師引讀
面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了��！
3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”
過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
b、指名說 預(yù)設(shè) 五天五夜沒合眼 五天五夜沒有挪動一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……
c、 師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。 在這一點上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會。
或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣
小結(jié)，齊讀最后一段
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。
1、提示講故事的要求
神話故事寄予了古代勞動人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價 ：誰發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個故事會。
板書
女媧補(bǔ)天
受災(zāi) 救災(zāi) 求神 造船
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
品讀想象，再現(xiàn)神話特色
江夏區(qū)教研室 張春霞
神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。
可這個故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點。
但這個目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實起來還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。
一、抓住主線，串連整體
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現(xiàn)實意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。
此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂�、再�?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗
四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時，徐老師準(zhǔn)備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個性化體驗。
4、反復(fù)研讀，逐步提升
語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無論是哪個板塊的教學(xué)，在研讀重點句時都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。
但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實際生活間的時空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實效性，今天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學(xué)生的不公平了。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、生詞很多，學(xué)生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書：補(bǔ)天）接下來請同學(xué)們
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認(rèn)讀。
2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
3、通過剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進(jìn)行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個關(guān)鍵性問題：
天空為什么會塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補(bǔ)好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準(zhǔn)備。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）
利用神話故事女媧造人來導(dǎo)入課題,為下文女媧冒著生命危險補(bǔ)天——拯救人類作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
１、自讀課文
下面，先請同學(xué)們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。病⒄故纠首x
老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
�。场⒗首x評價
誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說話
�。�、朗讀感悟災(zāi)難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災(zāi)難面前的人們是多么無助�。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
通過教師的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當(dāng)時凄慘的景象，讀出人們的無助。
�。病Q位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會女媧冒著生命危險補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）
�。场⒗首x女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學(xué)生交流，重點引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）
找石部分是文章的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。�、想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話。
同學(xué)們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流想象的畫面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來到——，來到——，又來到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學(xué)說得綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究，練習(xí)想象說話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，將大家的發(fā)言綜合起來，完整地描述。提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。
�。�、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
�。丁Ⅲw會女媧補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石 補(bǔ)天）
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀）
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女媧的神奇。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補(bǔ)好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實呢！課后，同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
有夢想就會有希望，科技成就了夢想。鼓勵學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢想變成現(xiàn)實，升華學(xué)生的認(rèn)識和情感。
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神.
在《女媧補(bǔ)天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？
生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字詞。
①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
�、壅f說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺�，聽后用一句話概括這個故事。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷
2、天為什么塌下來�。浚▽W(xué)生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？
１、你知道女媧是誰嗎？
�。病⑺男那樵趺礃�？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？
3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。
�。�、（自由練——指名——齊讀）
師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強(qiáng)的毅力）
（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。
師：真會讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。
3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說，教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
6、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
7、指名說，其他同學(xué)評。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？
2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補(bǔ)天的情形。
2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。
3、師伴著無聲動畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《女媧補(bǔ)天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。
（1）女媧是誰？
（2）她為什么要補(bǔ)天呢？
�。�3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
�。�4）她把天補(bǔ)好了嗎？
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起�！保�
5、交流匯報：
如“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎？·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，
力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝
三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩�(xí)講故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨立完成，也可合作完成。
5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？
2、寫話訓(xùn)練：
女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？
五、總結(jié)全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞句。
3. 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》，還認(rèn)識了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。
1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。開火車帶讀。
2、詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點?寫這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)
(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)
屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點來看“噴”在田字格里怎么寫?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點。)
老師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。(你也來寫一個，看誰寫得最漂亮。)
檢查，反饋。
根據(jù)我們剛才的點評，自己再寫一個。好，收起來，誰最快!
3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是 有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)
二、 學(xué)習(xí)課文二至五自然段
(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、過渡：面對如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎?她為人類做了哪些事?
2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?
匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)
3、重點學(xué)習(xí)三、四段：
(1)師：這三件事，具體寫了哪件事?
生：尋石補(bǔ)天。
師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰來讀?
她讀得怎么樣?
預(yù)設(shè)：(好，好在哪?從哪里看出來?)
(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀?——答：著急，從哪個詞體會到的?——答：立刻)
師：誰能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)
全班齊讀。
(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在——噴火，女媧決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.
生：不容易。
師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。
預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：
(冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)
或句子：
(女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)
談體會：
1. “冒著生命危險”，從這個詞語你體會到什么?——生：我體會到女媧不怕危險，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。”
師：從“決定”這個詞，你還能體會到什么?
生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。
全班讀。
2. “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會到了什么?生：說明女媧找五彩石花的時間很長，很辛苦。
3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——
生齊讀句子。(課件)
師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎?
學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。
師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀!請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀，指名讀，
點評——
師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎?
生：因為女媧歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。
師：終于一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎?
兩生造句，師評。
(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)。”不對，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)
(造句是正確的，點評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個小時，終于把作業(yè)完成了�！墙�(jīng)歷了一個較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個句子有鋪墊。還有誰想來。)
(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢?)
師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)
生齊讀。
(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段。
師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時動作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。
生畫表示動作的詞。反饋：
(挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)
師：這些動詞用得好不好呢?為什么?
生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動，你還體會到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。
師：這段話運用了這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。
師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運用這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。
師：動作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。
兩生反饋。
師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?
生讀句子。(女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)
(二)引讀第五自然段。
師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說—
生：那就是女媧補(bǔ)天的地方。
師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１７個生字，會讀、會寫１０個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
２、能初步體會女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
�。�、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
�。�、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字詞，教學(xué)設(shè)計體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點】
明白女媧補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件（教師）。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
�。ā毒l(wèi)填�！贰ⅰ段饔斡洝�、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
２、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。
�。�、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題？
�。ㄅ畫z是誰？為什么要補(bǔ)天？怎么樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？）
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
�。薄⒆杂勺x文，出示自學(xué)要求：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女媧是誰？為什么要補(bǔ)天？畫出有關(guān)句子。
�。�、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
�。场⒔涣鲉栴}１：
女媧是誰？
４、交流問題２：
她為什么要補(bǔ)天？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么？從哪里感受到的？
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？（傷心 難過）為什么傷心？
�。�、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的？
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么？（從“立刻”一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。）她會怎么求雨神降雨？
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人？
�。ㄒ恍臑榱巳藗� 善良）
６、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。
從這句話中你知道了什么？（人是獲救了，但是危險還可能存在。）要想沒有危險，只有怎么做？
（補(bǔ)天）
�。�、找出女媧補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動？
出示：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
“冒著生命危險”看出補(bǔ)天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。
“忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
�。ê苡眯�、細(xì)致）
“五天五夜”也能看出冶煉的時間長。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目的及要求】
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學(xué)會二類生字詞；
�。�、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什么補(bǔ)天？
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽錄音，看課文；
�。�、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
�。�、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
�。�、教師點撥，歸納。
六、復(fù)述故事
�。�、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
�。�、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
�。�、抄寫生詞。
�。病⑹占适拢�
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計】
天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
５、有感情地朗讀課文。
【重難點、關(guān)健】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。薄鍟}目：
女媧補(bǔ)天
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。场W(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
１、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導(dǎo)書寫生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結(jié)
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？
�。�、女媧怎么補(bǔ)天？
�。�、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖纯ㄆx生字詞。
�。病⒆x后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？
�。病⑴畫z怎么補(bǔ)天？
�。场⑴畫z補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題
�。�、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
�。�、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生ｄ：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女媧難過極了：
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
�。�、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題
�。薄⒋舐曌杂勺x文。
�。病⒄页鑫闹芯唧w補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�。�、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳睢�
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
１、回答課后第二題。
２、閱讀課外神話故事。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學(xué)難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，你們還認(rèn)識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女媧補(bǔ)天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補(bǔ)的寫法
3、齊讀題目《女媧補(bǔ)天》
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補(bǔ)天的?
(2)女媧為什么要補(bǔ)天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
�。ㄅ畫z冒著生命危險，把天補(bǔ)上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
�。ㄒ唬┢纷x故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
（二）研讀補(bǔ)天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事�！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
4、女媧補(bǔ)天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了�！�
（2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
�。�3）帶著體會，齊讀這句話
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補(bǔ)天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？
生：冶煉（板書）
師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險，廢寢忘食地去補(bǔ)天？
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補(bǔ)天的心是很迫切的，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功（板書，補(bǔ)天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補(bǔ)天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
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