一年級語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)
師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?
、壅l幫助誰干什么?
。2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
。3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)。
。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
、偎麄儊淼绞裁吹胤?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
。2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
。3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
。4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
、谛▲喿釉鯓幼龅?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
、苤该x,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯誤)
5.總結(jié)全文。
。1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
。2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語:他們。
。1)識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
。2)指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也
、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。
。1)識記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
。2)指導(dǎo)書寫。
、僬w位置,左窄右寬。
②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
、劢處熓痉,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。
。1)識記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
一年級語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計2
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,隨文識字”的識字教學(xué)理念,所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家,看看誰的記憶力最好。(1)誰在雪地里畫了竹葉?(指名答)答對了,老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里?,(出示小公雞圖片)就是它,快來和它打個招呼。(貼到黑板上)(2)誰在雪地里畫了楓葉?(指名答)對,老師把它也請到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來叫叫它的名字。(貼到黑板上)
2.看,老師在它們中間寫一個字,你認(rèn)識嗎?(和)這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目,誰來讀一讀課題?(指名讀、齊讀)
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?請同學(xué)們翻開課本第29頁,自己讀課文,如果有不認(rèn)識的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭取記住它,老師什么時候喊“!保阍偻O聛。(生自由讀)
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽?課文一共有幾個自然段?(4個)那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽,你們都是小評委。(指名讀)
3.小評委進(jìn)行評價
4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認(rèn)真聽,聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)
5.老師讀完了,也請你評價一下。聽了大家的評價,老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來。
6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了,沒有拼音的句子你會讀嗎?請看大屏幕。(出示帶有生字的長句子)
。1)小公雞找到了許多蟲子,吃的很歡。
。2)小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
。3)小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”
。4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
誰來讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認(rèn)識嗎?它和別的字交了朋友你還認(rèn)識嗎?(用不同的方法適時認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯,下面的詞語你會讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語)
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來你們可真厲害!有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說只有讀對了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個小女孩,真棒!下面我們來做寫字操,活動活動我們的小手指,準(zhǔn)備寫字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀察這幾個字,它們有什么相同點(diǎn)?(都有“也”)和老師一起寫這個字。(師范寫,生書空)再講解“他”、“地”這兩個字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識的字寶寶送回到課文中,請你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲!
出示課本上的圖片,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的.變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
教學(xué)重點(diǎn):
識字;初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識另外一對好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
。ㄐ」u和小鴨子的事)
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識的字(二類字以外的)。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價,教師補(bǔ)充。
請同學(xué)回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧!
(1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙裕伞奥贰币。“行”和“信”放在一起講,對比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識,不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨(dú)體字,放在一起講。
(2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。
4.學(xué)生自讀課文,回答下列問題。
。1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文,深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。
2.正確流利的朗讀課文,體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請同學(xué)們開火車認(rèn)讀。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。
學(xué)生們試著用“也”字組詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時,指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時,把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評后,示范書寫。
學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”
先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。
學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯,教學(xué)時要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學(xué)可能寫“可”的時候,筆順就是錯的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。