關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)、寫(xiě)本課的新字生詞。

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

　　3、讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，理解人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　探究法、自學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　童話的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì)有什么變化呢？

　　（學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化）

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話：一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

　　二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。

　　提示學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住重點(diǎn)句反復(fù)朗讀，讀中感悟。

　　2、同桌合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、在書(shū)上做批注，以備交流。

　　4、討論時(shí)注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　三、自學(xué)課文，交流認(rèn)識(shí)。

　　1、自讀課文，解決生字詞。

　　2、讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。

　　3、小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　詫異：覺(jué)得很奇怪。

　　躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

　　懇求：懇切的請(qǐng)求、

　　4、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)方法提示：（1）借助老師提供的原著故事簡(jiǎn)介。（2）與同學(xué)探討交流。

　　5、集體交流匯報(bào)，簡(jiǎn)要說(shuō)明課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ粋�(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過(guò)的野鵝開(kāi)始了歷險(xiǎn)的過(guò)程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。）

　　6、課文是按照怎樣順序敘述的？

　�。ㄊ虑榘l(fā)展的順序。）

　　四、細(xì)讀課文，感受人物。

　　1、集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、課件出示句子：

　　尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

　　在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。

　　對(duì)比讀，談?wù)擓Z對(duì)尼爾斯的情感變化（從怕到喜歡）。從中你讀出了什么？

　　（鵝對(duì)尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因?yàn)槟釥査箤?duì)鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大了。）

　　3、出示句子：

　　尼爾斯不禁憐惜起馬丁來(lái)，安慰他說(shuō)：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”

　　反復(fù)品讀尼爾斯對(duì)馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)）這些說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明尼爾斯善良、有愛(ài)心）

　　4、品讀：尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。

　　從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　�。ㄟ@里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢）

　　4、小結(jié)：尼爾斯原先是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。

　　五、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力等）

　　六、課后作業(yè)。

　　1、畫(huà)出好詞好句，讀一讀，記一記。

　　2、查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　鵝的變化

　　鵝怕他——————————————————————快樂(lè)拍翅膀

　　尼爾斯的變化

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》的故事，通過(guò)了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

　　2、了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。

　　3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。

　　4、積累有關(guān)的.詞語(yǔ)，如“躡手躡腳”、“無(wú)聲無(wú)息”等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　“童話”是語(yǔ)言王國(guó)里的一朵奇葩，本冊(cè)為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，希望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。

　　二、入題，存疑。

　　1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　2、你們從課題里知道什么？

　　（主人公，主要內(nèi)容）

　　3、你還想知道什么？

　�。�歷險(xiǎn)的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。）

　　三、自主合作，討論，初步解疑。

　　1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。

　　2、師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）

　�、僮杂衫首x。

　�、谥饌�(gè)擊破

　　③注意合作

　�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

　�、萑巳硕家獏⑴c。

　�、抻懻摃r(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。

　　四、交流，徹底解疑。

　　1、請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。

　　2、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。

　　3、對(duì)不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。

　　五、拓展。

　　1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)好做人有什么幫助？

　　2、交流積累的詞語(yǔ)。

　　3、討論本課中值得借鑒的寫(xiě)作方法。

　　六、作業(yè)。

　　1、回家將本課童話講給家人聽(tīng)，

　　2、練筆——————續(xù)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　尼爾斯

　　知錯(cuò)改錯(cuò)

　　勇于舍己

　　樂(lè)于助人

　　心地善良

　　課后反思：

　　本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到了由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

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