《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。
2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。
3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)流程】
一、 情境導(dǎo)入，提出問題。
1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢�，它帶�?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？
2．列出算式：猜得對不對呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）
揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）
二、自主探究，解決問題。
1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。
2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。
3．再次探究： 38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來。
4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？
5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？
6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？
三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。
1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？
2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對。
3．說一說：編對了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的？
四、分層練習(xí)，提升能力。
估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。
口算比賽：即時(shí)反饋。
五、靈活應(yīng)用，解決問題。
出示路線情境圖：
1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？
2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？
3．反思梳理，總結(jié)全課。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材依據(jù)
蘇教國標(biāo)版數(shù)學(xué)三年級（上）第四單元第一課時(shí)，第39—40頁的內(nèi)容。
二、設(shè)計(jì)思路
提到口算，首先刺激我們神經(jīng)的就是：算法多樣化。關(guān)于如何處理好算法多樣與優(yōu)化的問題也一直捆繞著我們一線教師，看了沈重予先生關(guān)于本單元教材的分析，我似乎有所頓悟。我感覺教材編寫的意圖首先是倡導(dǎo)算法多樣化的，同時(shí)也十分注重算法的優(yōu)化，而優(yōu)化的過程不是他人強(qiáng)加于己的過程，是在逐層的練習(xí)與對比中體悟出來的；不是在一節(jié)課內(nèi)一蹴而就的，而是貫穿在計(jì)算教學(xué)的整個(gè)單元中的。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí)，我首先想到的是“計(jì)算定位”的問題，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)落在“體悟”上，希望通過教材與教師所呈現(xiàn)的不同刺激源來引發(fā)不同學(xué)生的個(gè)性化的思維習(xí)慣的碰撞，在不斷的對比與反思中“體悟”哪種算法更適合“我”，進(jìn)而滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及有用性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、積分卡。
七、教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，探索新知（游戲連連看）
1、談話：“老師知道小朋友們很喜歡電腦游戲，我這里也帶來了3個(gè)，給大家介紹一下：猴島大冒險(xiǎn)、阿達(dá)寵物園、什么東東球，想要嗎？看到上面的分?jǐn)?shù)了嗎？只要你這節(jié)課開動(dòng)腦筋，想辦法得到這些積分，你就得到它們了�！背鍪镜梅謽�(biāo)準(zhǔn)：算對一題得1分，回答問題對得2分。
誰來讀一讀它們的積分各是多少？你能提一道用加法解決的問題嗎？
2、學(xué)生提問題并口頭列式，教師板書。
�。�1）44+25=
�。�2）44+38=
（3）38+25=
�。�4）44+38+25=（這一題我們以后在解決）
師：觀察我們所列出的算式，都是什么類型的？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
在實(shí)際生活中應(yīng)用口算的機(jī)會(huì)很多，今天我們就來研究一下兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
3、探索44+25的算法。
師：先獨(dú)立想一想可以怎樣算，再和同桌交流一下你的想法，認(rèn)真聽的得1分。
交流：
�。�1）先算44+20=64 再算64+5=69
（2）先算4+5=9 再算40+20=60 最后算9+60=69
�。�3）先算44+5=49 再算49+20=69
�。ń處熯m當(dāng)輔以說明）
師：這么多方法中你最喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法自己說一說。
4、探索44+38的算法。
師：這一題會(huì)算嗎？用你喜歡的方法試著算給同桌聽。
師：除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽，說得好的加一分。
5、比較兩道算式在計(jì)算過程中的不同處和相同處。
小結(jié)：相同的是都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，計(jì)算的思路都是一致的。不同的是第一題算式相加時(shí)，不需要進(jìn)位；第二題算式相加時(shí)需要進(jìn)位；
6、練習(xí)：38+25
請學(xué)生用自己喜歡的方法算。
二、鞏固深化（積分等你拿）
�。ㄒ唬┻M(jìn)入阿達(dá)寵物園游戲區(qū)。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）白兔帶我們采蘑菇，每個(gè)蘑菇上有兩道算式，算對了，蘑菇就采到了。（學(xué)生獨(dú)立完成）
（2）比較每組題的異同點(diǎn)。如：25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢？
2、做“想想做做”第2題。
�。�1）斑點(diǎn)狗們在比聰明，都說自己最善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最善于發(fā)現(xiàn)的人是我們的小朋友，就讓我們擦亮眼睛，開動(dòng)腦筋，看看這些算式中藏有什么秘密吧。
�。�2）先算第1組，說說有什么體會(huì)。
�。�3）再算第2組，說說有什么計(jì)算快的秘密。
�。�4）獨(dú)立完成3、4組，集體校對答案。
�。ǘ┻M(jìn)入猴島大冒險(xiǎn)游戲區(qū)。
1、做“想想做做”第3題
統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容改為統(tǒng)計(jì)大猴、小猴采集的香蕉、椰子、芒果的個(gè)數(shù)。
（1）指導(dǎo)理解統(tǒng)計(jì)表，出示問題：哪種水果采集的數(shù)量最多？你能不算直接找到答案嗎？有什么好辦法？（估計(jì)得數(shù)幾十多）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成估計(jì)過程，指名匯報(bào)方法。
�。�3）驗(yàn)證，再次計(jì)算，看估計(jì)得對不對。
�。�4）統(tǒng)計(jì)分析：從統(tǒng)計(jì)表中，你還知道了什么？
2、做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)是幾十多，獨(dú)立完成后匯報(bào)。
3、做“想想做做”第6題。
本題改為猴島活動(dòng)中心的名稱，如：保齡球中心、九宮格中心、九子連珠中心、撲克pk中心，幸福休息室。
師：這是猴島各個(gè)活動(dòng)中心的分布圖以及線路圖，能看懂嗎？
提出問題：（1）從保齡球中心到九子連珠中心可以怎樣走？走哪條路最近？讓學(xué)生看一看，估一估。
�。�2）大猴從幸福休息室到九宮格中心，小猴從幸福休息室到撲克pk中心，誰走的路近？先估一估，再算一算。
�。ㄈ┻M(jìn)入什么東東球游戲區(qū)。
做“想想做做”第4題。
前面增加一組幾加幾的算式：6+7= 5+9= 8+4=
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先口算第一組題。
�。�2）口算后交流方法。
�。�3）讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？
三、全課總結(jié)
1、算一算你的積分卡上一共有多少分？大約能得到哪個(gè)游戲？在積分卡后面寫上你的電子郵箱，下課后教給老師。算完讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己的得分情況，以及選擇趨向。
2、說說本節(jié)課的收獲和遺憾。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說出算法：
32＋7＝30＋23＝21＋7＝
40＋35＝28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新知。
出示flash動(dòng)畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)�！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯�(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫暫停，老師提問，你能回答這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書題目和算式。用寫好的`紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
（二）動(dòng)手操作，形成表象。
師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下�！弊杂捎�(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)�？赡苡幸韵聨追N算法。
生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。
生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。
生4……
學(xué)生在說算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
（三）拋出問題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。
1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。
2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3．小組匯報(bào)合成新知。
通過小組收集可能有以下幾種列式方式。
師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，組織口算
65+20 22+7 35+8 50+47
二、情境導(dǎo)入，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具，你會(huì)怎么選？
師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。
板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車
2、探究新知
�。�1）講解44+25
指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。
�。�2）討論算法
�。�3）分析交流
（4）你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法。
（5）講解44+38
指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。
�。�6）討論算法
�。�7）小結(jié)
一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。
�。�8）對比分析
①討論這兩道算式有什么相同之處？
同桌交流
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
�、诜治鰞傻浪闶皆谟�(jì)算時(shí)有什么不同之處呢？
小組討論。
板書：不進(jìn)位加法 進(jìn)位加法
（9）試一試
25+38 會(huì)算嗎？選擇喜歡的方法試一試。
三、鞏固深化，組織練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題
�、偻瓿删毩�(xí)。
�、谟^察分析：每個(gè)蘑菇上的兩個(gè)算式在計(jì)算是有什么不同？
2、完成“想想做做”第3題
�、儆^察分析
�、讵�(dú)立完成
3、完成“想想做做”第5題
�、傧裙酪还溃⒄f出理由。
�、陂_火車進(jìn)行。
4、完成“想想做做”第6題
提示解題策略。
①解決第一個(gè)問題。
觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。
�、谶@是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。）
�、鄯治鐾瓿傻诙䝼�(gè)問題。
5、自由購物
出示九玩具，可自由選擇兩個(gè)，同桌互算。
可自由選擇三個(gè)玩具同桌互算。
四、課堂總結(jié)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡解】
這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。
例題以兩個(gè)小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
“想想做做”一個(gè)安排了7道題。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。最后在教學(xué)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，喚醒舊知
1、口算搶答。
6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、 30＋90、300＋900、43＋20
交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。
小結(jié)：口算時(shí)候也要注意數(shù)位的對齊。
【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點(diǎn)，還為新課學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊�！�
二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用
師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估計(jì)一下每樣大概的價(jià)錢，然后估計(jì)一下總價(jià)錢就帶錢去買？（生回答）
媒 體：汽車2（ ）元，火車4（ ）元
1、估算六十多（不進(jìn)位加法）
師：張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個(gè)玩具汽車二十幾元，一個(gè)玩具火車四十幾元。（媒體）
問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？
師口述：我有可能要付61，62，63———，可能嗎？
問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？
（生回答 個(gè)位不進(jìn)位）
2、估算七十多（進(jìn)位加法）
問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？
師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。
過 渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）
口算，有時(shí)候可以估算，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)
和買東西的多少。
【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】
三、新課探究口算方法
師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格。
問：你能說個(gè)例子兩個(gè)玩具的價(jià)格，并且兩個(gè)一共要付六十幾元。
（生：汽車xxx 火車xxxx 一共要付 xxx元，教師板書算式）
1、教學(xué)44+25（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）
�。襟w：玩具汽車25元，火車44元）。
�、艈枺哼@樣要付多少錢呢？（指名回答）
師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？
�、平涣骺谒惴椒�
問：以44+25為例，你是怎么口算的，有什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：
�、潜容^滲透“轉(zhuǎn)化”
師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）
【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】
2、教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）
師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？
�。襟w：火車44元 汽車25元 客車38元）
問：你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）
�、艈枺夯疖嚭涂蛙囈还惨抖嗌馘X？（44+38）
�、平涣骺谒惴椒�，引導(dǎo)學(xué)生討論交流
⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”
�。ê筒贿M(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）
3、 比較兩種口算的異同
問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同，有什么相同？
師交流相機(jī)小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時(shí)要不要進(jìn)位，今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。
4、 適當(dāng)拓展，解決新問題
師提出要求：根據(jù)圖中的條件，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）
小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡便的方法和適合自己的方法。
【設(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】
四、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做1
�。�1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。）
�。�2）校對答案：師說算式，生答。
�。ǹ赡艹霈F(xiàn)的錯(cuò)誤：25＋44，十位上算成2乘4得8； 25＋49＝64 沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。）
（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+57 結(jié)果是八十多，89；38+57 結(jié)果是九十多，95
2、想想做做第5題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）
（1）師：35+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）
結(jié)果是多少？（生：67）
（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）
3、“想想做做”第2題
生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。
�。ㄍ怀鰞晌粩�(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）
4、“想想做做”第3題
師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？
�。ㄉ髯杂�(jì)算并填表；指名說說填表時(shí)的計(jì)算過程；）
問：哪個(gè)年級喜歡集郵的人數(shù)最多？
5、“想想做做”第4題 比一比，算一算
�。�1）獨(dú)立完成第一組60+70600+700
指名說說口算過程
�。�2）師引導(dǎo)：① 6個(gè)十加7個(gè)十，就是13個(gè)十，即130；6個(gè)百加7個(gè)百，就是13個(gè)百，即1300；
�。�3）用口算方法 算出后面幾組口算
五、拓展應(yīng)用
1、完成“想想做做”第6題
提示解題策略。
�、俳鉀Q第一個(gè)問題。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。
�、谶@是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。
�。ǹ梢灾苯涌闯鰜恚灰部梢杂霉浪愕姆椒ü酪还�；還可以通過計(jì)算得出結(jié)果）
【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力�！�
2、出示情景圖：（雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶50元錢）
師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？
生交流（可以估算，也可以精算）
師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？
生交流
【設(shè)計(jì)思路：通過具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值】
六、全課總結(jié)
師：上完這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識？
總結(jié)：估算對精算也有好處。回去和同學(xué)交流感受。
七、最后安排學(xué)生課后的小游戲：搶100。
如一人出45，另一人想55，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。
【《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）】相關(guān)文章：
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位評課稿02-12
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位評課稿3篇02-12
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)評課稿(5篇)02-09
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)說課稿11-03
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法說課設(shè)計(jì)11-12
兩位數(shù)加一位數(shù)說課稿11-07