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《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-14 14:02:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖、展開想象來理解詞語,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《狼和鹿》,看老師寫課題。齊讀。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個故事發(fā)生在什么地方?

  二、插圖比較,顯現(xiàn)矛盾

  1、同學(xué)們看,這就是100多年前的凱巴伯森林,你覺得那時的凱巴伯森林怎么樣?你想用什么詞來形容她呢?

  2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢,輕聲地讀一讀課文的第一小節(jié),把描寫森林的句子用直線畫下來,再讀一讀。

  3、指名回答。出示:一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。該怎樣讀好這句話呢?指名試讀,評價,齊讀。

  4、看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢?快速瀏覽課文,找找相應(yīng)的句子,用浪線畫出來。

  5、指名回答。出示:整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。齊讀,F(xiàn)在你腦中的森林又是什么樣的?從哪些詞看出來的?這兩個詞是什么意思?什么在不斷向四周擴展,什么在慢慢消失?看,這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受?把你的感受讀出來吧!指名讀,齊讀。

  6、我們請女生讀第一句,要讀出森林的美好。男生讀第二句,要讀出森林的荒涼。比比誰讀得更投入。

  7、同學(xué)們,看了這兩幅圖,讀了這兩句話。你現(xiàn)在最想知道什么呢?

  三、深入探究

  1、是呀,同一座森林,25年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢?請同學(xué)們認真地讀讀課文,找找原因。

  2、指名說原因。原來,狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢?課文第幾小節(jié)寫人們捕殺狼的?讀讀第二小節(jié),說說你是從哪里看出人們捕殺狼的數(shù)量之多的?如果你能讀好這些詞,你就能讀好整段話,不信試試。指名讀。齊讀。

  3、狼越來越少,鹿呢?你是從哪里看出來的?現(xiàn)在鹿的數(shù)量是原來的多少倍?快速口算,為什么會增長得這么快呢?看來,狼越少鹿就——越多。

  4、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅,生活得可自由,可快樂了。你能想象鹿群們是怎樣自由生活的嗎?凱巴伯森林可真是鹿的——自由王國。如果你是當?shù)氐木用,看到這番美好的情景,心情怎樣?會怎么想呢?但凱巴伯森林真的成了鹿永遠的自由王國了嗎?發(fā)生了什么事?仔細讀讀第三小節(jié),然后告訴我。

  5、請同學(xué)們再將第一小節(jié)和第三小節(jié)對照著讀,想想狼被捕殺前后,哪些事物發(fā)生了巨大的變化?發(fā)生了什么變化?是呀,美麗的森林正慢慢地枯黃,活潑可愛的鹿也正陸續(xù)地死去。同學(xué)們,這是多么令人心痛!想想此時當?shù)氐木用裥那橛謺鯓樱繒趺聪耄?/p>

  6、這一切究竟是什么原因造成的呢?罪魁禍首是誰呢?小組討論。指名回答。為什么是當?shù)氐娜藗兡?是呀,造成這一切的罪魁禍首正是當?shù)厝藗兊?“無知”,他們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的——功臣。而人們特意要保護的鹿,卻成了破壞森林,毀滅自己的——大壞蛋。

  7、可惡的狼怎么會成了“功臣”?可愛的鹿怎么倒成了“大壞蛋”了呢?讀讀課文的最后一小節(jié),用“因為……所以……”的句式來說說其中的原因。

  8、同學(xué)們看,這是一架天平(師畫天平),假如這頭代表狼,另一頭代表鹿,狼只有吃掉一些鹿(師畫箭頭和吃字)才能制約鹿的過度繁殖,將鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度,才能使這架天平保持平衡,使整個生態(tài)系統(tǒng)保持平衡,否則就會帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。

  9、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。如果羅斯福還沒有下令消滅狼,你是他的總統(tǒng)助理,你準備如何說服他取消這項政策呢?

  四、拓展、作業(yè)

  1、其實,除了狼和鹿,世間萬物之間都存在著這種互相制約,互相聯(lián)系的平衡關(guān)系,(指圖說)這種平衡關(guān)系一旦被破壞了,將會給我們的環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。你還能給大家舉個生活中因為沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎?或者說明事物間互相制約關(guān)系的例子。

  2、同學(xué)們搜集的資料還真不少,那你們從中明白了什么道理,或受到了什么啟發(fā)呢?(愛護環(huán)境,保護生態(tài)平衡)

  3、沒錯,愛護環(huán)境,保護生態(tài)平衡,是我們每個人的義務(wù)和責任。課后,聯(lián)系今天課上所學(xué)的內(nèi)容,每人寫一篇環(huán)保小論文,宣傳生態(tài)平衡的知識,號召更多的人來保護環(huán)境,好嗎?好,下課。

《狼和鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)生自學(xué),采用不同的形式匯報自學(xué)的成果。

  2、在匯報自學(xué)成果中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力、小組合作學(xué)習(xí)能力。

  3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的口語交際以及學(xué)生自編課本劇。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)匯報。

  教學(xué)手段:

  通過學(xué)生自學(xué)匯報達到口語交際以及演課本劇。

  教學(xué)課時:

  2課時。

  一、導(dǎo)入:

  1、師生問好。

  2、同學(xué)們前段時間已經(jīng)對《鹿和狼的故事》這篇課文進行了自學(xué),并且作了充分的準備,現(xiàn)在你們已經(jīng)自由的組合成了四個組,那么你們準備用什么樣的方式來匯報你們的學(xué)習(xí)成果?

 。▽W(xué)生派代表回答)

 。ㄉ鷧R報:有的組通過朗讀的形式匯報學(xué)習(xí)成果,有的組通過與別的組合作表演童話劇的形式匯報成果。)

  3、老師相信每個組的同學(xué)都作了精心的準備,那么對于朗讀得好的同學(xué),我們今天將評選出今日朗讀之星,對于表演得棒的同學(xué),我們今天將評出表演之星,并且還有環(huán)保小衛(wèi)士獎,最佳組織獎。

  面對這么多的獎品等著你們來拿,你們準備好了嗎?

 。蕚浜昧耍。

  4、有沒有信心?(有)用聲音來告訴大家,準備好了嗎?那么哪個組先來匯報?

  二、朗讀:

  1、我們首先請第三組的同學(xué)。

  (我們這組采用朗讀的形式來匯報我們的學(xué)習(xí)成果)

  2、第三組的同學(xué)在朗讀的時候,其他同學(xué)要認真的聽,仔細的聽,當好評委,聽聽他們哪些地方讀得好,好在哪里?哪些地方讀得不好,如果是你你會怎么讀?

  3、第三組匯報。

  4、第三組精彩的朗讀深深的感染了我們每個人,我們將在第三組評選出今日的朗讀之星。

  學(xué)生(第四組):老師。

  師:你有什么事?

  生:我覺得我們這組比他們讀得更好。

  師:第四組的同學(xué)已經(jīng)向第三組的同學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn),我們來看看這兩組同學(xué)中哪組的朗讀之星產(chǎn)生得更多!聽眾當好評委哦!有請第四組的同學(xué)。

  由本組代表組織本次匯報。

 。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生中,精彩的自發(fā)鼓掌)

  評價:

  1、三組四組的朗讀給我們帶來了美的享受,評委們,朗讀之星就要產(chǎn)生了。

  學(xué)生自由評。

  2、同學(xué)們,其實第三、四組的同學(xué)朗讀得都很棒,不過××同學(xué)特別突出,我們推選××同學(xué)為朗讀之星,你們同意嗎?

  生:我不同意,我覺得××同學(xué)比××同學(xué)朗讀得好,讀出了……,我覺得朗……發(fā)給她。

  3、那么有請××同學(xué)上臺,老師給你們頒發(fā)朗讀之星的獎品!(鼓掌鼓勵)希望你們以后朗讀得更好。

  4、他們通過自己的努力成為今天的朗讀之星,希望我們班上的朗讀之星越來越多。

  童話。

  1、一、二組的同學(xué),三、四組的同學(xué)通過自己精彩的朗讀,捧走了今天的朗讀之星,那么你們愿意通過自己的表演贏得表演之星嗎?朗讀組的同學(xué)可要當好評委哦!他們哪些同學(xué)表演得好,好在哪里?哪些同學(xué)表演得不夠好,如果是你你會怎樣來表演?那么,一、二組的同學(xué)上吧!

  (教師到座位上,適時參評鼓掌)

  2、同學(xué)們你們覺得一、二組的同學(xué)表演得怎樣?(好)(掌聲)好在哪里?

  3、我們的表演之星即將產(chǎn)生!

  4、經(jīng)過同學(xué)和老師的意見,我們今天將評選出××同學(xué)為最佳組織獎,××同學(xué)為今日表演之星,并且我們還要評選出賈婷同學(xué)為今日朗讀之星。

  5、看來我們的同學(xué)不僅會表演,而且還會欣賞,老師相信不久的將來,著名的主持人、著名的演員、著名的導(dǎo)演都會在我們班上誕生。

  三、感悟:

  1、三、四組繪聲繪色的朗讀,一、二組深情并茂的表演,我們聽了看了,在同學(xué)們的內(nèi)心一定產(chǎn)生了許多的想法,你們下去也收集了許多的資料,那么請同學(xué)們自由而大聲的交流,選擇你喜歡的方式來談?wù)勀愕母形颍愕穆?lián)想,你的收獲。

 。ㄔu出環(huán)保衛(wèi)士)

  (發(fā)環(huán)保小衛(wèi)士獎)

  2、同學(xué)們的感悟、聯(lián)想、收獲還有很多,下來的時候我們再交流。

  3、同學(xué)們收集整理了許多的資料,采用了不同的形式,匯報了你們的學(xué)習(xí)成果,你們精彩的表演贏得了在座的熱烈掌聲,在同學(xué)們內(nèi)心深處已產(chǎn)生了強烈的震撼,從我做起,從你做起,從他做起,從我們身邊的每一件小事做起,從這一刻起,你們就是環(huán)保的小衛(wèi)士,讓我們共同努力,與動物和平相處,讓它們成為我們永遠的朋友,愉快的生活在地球——我們共同的家園。

  板書:

  保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约?/p>

  尊重自然界的客觀規(guī)律

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