《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-05-26 12:21:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是小編整理的《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預(yù)測。

　　3、體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

　　教學(xué)重難點：

　　了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　讀統(tǒng)計表

　　1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計表。

　　2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

　　讀統(tǒng)計圖

　　1、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。

　　2、看圖回答問題

　　（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

　　（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

　　（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預(yù)測一下：到2010年我國人口大概是多少？

　�。�4）你還能提出哪些問題？

　　完成統(tǒng)計圖

　　1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

　　2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？

　　3、完成統(tǒng)計圖。

　　4、交流，展示。

　　5、看圖回答問題。

　　6、鼓勵學(xué)生提出其他問題并解答。

　　練一練

　　1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

　　2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。

　　3、交流展示。

　　4、看圖回答問題，并鼓勵學(xué)生自己提出問題進行解答。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3．使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學(xué)重點：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　（1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖

　�。�2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　�、倌隳苷f出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

　�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　�、購膱D中你又能了解哪些信息？

　�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。

　　誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　�、倮^續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

　�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。

　　③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現(xiàn)

　�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖提問：

　　①你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　�、勰闶窃趺纯闯鰜淼�？明確圖例表示的意思。

　　④從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

　�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚€點距離最小，說明了什么？

　　⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

　　進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�

　　1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　�。�4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）

　�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

　�。ǘ�、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。

　　1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。

　　2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）

　　3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖還真有用。

　�。ㄈ⑼瓿删毩�(xí)十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

　　（提醒學(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個醒�。�

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？

　�。ńy(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

　　五、自選作業(yè)

　　1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。

　　2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：

　　一是統(tǒng)計表的內(nèi)容不能太單一。

　　二是統(tǒng)計表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2.了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。

　　教學(xué)重點：

　　掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

　　教學(xué)難點：

　　弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？

　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖

　　[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]

　　二、探求新知

　　1.介紹折線統(tǒng)計圖的特點。

　　（1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點。

　　（出示折線統(tǒng)計圖的投影片）

　　教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

　�。�2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。

　�。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？

　　[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認識，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎(chǔ)。]

　　2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法：

　　出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

　　教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來。

　　（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

　　教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

　　（2）適當(dāng)分配各點的位置，確定各點的間隔。

　　師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？

　　生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

　　師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

　　生：適當(dāng)分配各點的位置，確定各點間的間隔。

　　師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？

　　師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

　　師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

　　這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：

　�。�3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。

　　教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

　　教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。

　　在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

　　（4）按照數(shù)據(jù)的'大小描出各點，再用線段順次連接起來。

　　教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。

　�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。

　　[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易把學(xué)過的知識遷移新知識當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識的全過程。]

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

　�。�1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

　　（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

　　（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

　　2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看折線統(tǒng)計圖）

　　四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）

　　五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

　　課后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進一步探究。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，從中獲得價值體驗。

　　2、結(jié)合實例讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對圖中的信息進行簡單地分析，能初步進行判斷和預(yù)測。

　　3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計圖。

　　4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的繪圖品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　認識折線統(tǒng)計圖的特征和初步學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點：

　　認識折線統(tǒng)計圖的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計圖、題單。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？

　　老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的呈現(xiàn)出來？

　　你從條形統(tǒng)計圖中了解到了那些信息？

　　今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計圖，想看看嗎？

　　這樣的統(tǒng)計圖見過嗎？你在哪見過？

　　出示課題，今天我們就來認識“折線統(tǒng)計圖”。

　　二、探究新知。

　　1、比較分析，感受兩者的相同。

　　首先請你們仔細觀察比較兩幅統(tǒng)計圖，找一找它們的相同點？

　　重點：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能看出數(shù)量的多少。

　　2、深入討論，認識特征。

　　那再找找它們的不同點是什么？

　　條形統(tǒng)計圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖是用點的高低來表示數(shù)量的多少。）

　　那折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動吧。

　　討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？

　�。�2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢？

　　（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

　　從線段的傾斜程度可以看出什么？

　　那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？課件展示線段。

　　通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）

　　線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）

　　這些是它的優(yōu)勢也是它的特點，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？

　　把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。

　　3、分析信息，回答問題。

　　請你們按照折線統(tǒng)計圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，清學(xué)生仔細觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、提出問題并解答。

　　四、運用新知識。

　　怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計表畫出一張折線統(tǒng)計圖呢？愿意試一試嗎？

　　1、嘗試?yán)L制。

　�。�1）學(xué)生嘗試說繪制方法。

　　（2）課件演示繪制方法。

　　（3）獨立地畫一畫。（教師進行指導(dǎo)。）

　　畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計圖.

　　2展示交流。

　　這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。

　　你能對自己繪制的統(tǒng)計圖進行簡單的分析嗎？

　　你有什么想法或建議？

　　3、聯(lián)系生活，體驗變化。

　　同學(xué)們其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

　�。�1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.

　�。�2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

　�。�3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

　　五、總結(jié)

　　1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計圖，并進行簡單的分析，

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過比較,認識簡單的折線統(tǒng)計圖,感受折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2、能讀懂折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。

　　教學(xué)重點:

　　認識折線統(tǒng)計圖,感受統(tǒng)計圖的特點,能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)關(guān)鍵:

　　引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較,使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境:

　　1、課件出示,參觀科技展的圖片,這是學(xué)校參觀科技展的圖片。看到這些畫面,你想說些什么嗎?

　　2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

　　3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖

　　仔細觀察,從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?請學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。

　　師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。

　　二、初步感知:

　　1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。

　　師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

　　2、比較兩種統(tǒng)計圖

　　相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量

　　不同點:條形表示數(shù)量多少,點表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖(板書課題)

　　三、深入探究:

　　1、觀察折線統(tǒng)計圖,解決下列問題。

　　(1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少

　　(2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年人數(shù)增長最快?

　　說說你是怎樣從圖中看出來的?

　　2、師小結(jié)板書:點——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

　　3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。

　　師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計圖的特點。

　　4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。

　　不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點時,可用折線統(tǒng)計圖。

　　四、拓展應(yīng)用:

　　1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。

　　(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。

　　(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

　　2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。

　　3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后,覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯,去文具店搞調(diào)查時,也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)

　　五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

　　板書設(shè)計:折線統(tǒng)計

　　點——表示數(shù)量多少

　　線陡——表示數(shù)量變化快,線緩——表示數(shù)量變化慢

　　特點:不僅可表示出具體數(shù)量,而且能反映數(shù)量增減變化情況。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

　　2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

　　2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

　　教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　(一)設(shè)疑自探

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)

　　2.分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

　　3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

　　(二)解疑合探

　　1.初步感知

　　師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

　　2.揭示課題。

　　師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?

　　3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

　　4.讀懂圖意。

　　談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?

　　請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

　　學(xué)生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示2007年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?

　　5.數(shù)據(jù)分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?

　　(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?

　　(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

　　全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

　　(三)、質(zhì)疑再探

　　折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的?思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?

　　(四)、拓展延伸

　　1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

　　出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。

　　學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。

　　提問：從這幅圖中知道了什么?

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢?

　　(五)、課堂小結(jié)

　　人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是

　　不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用，體會教學(xué)來源于生活。

　　2、使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計知識得到提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都參加過許多課外活動，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進行了初步的整理，制成了統(tǒng)計表(出示課件)

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、為了更好地進行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進行再整理，畫出統(tǒng)計圖�？催@是什么統(tǒng)計圖?(課件出示統(tǒng)計圖)

　　2、根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能獲得哪些信息?(生回答)

　　3、提出問題：

　�、倌膬赡陞⒂^人數(shù)相同?(答：20xx年、2002年相同)

　�、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多?(答：2004年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)

　　4、師：其實根據(jù)這個統(tǒng)計表除了可以畫出條形統(tǒng)計圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計圖。

　　5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)

　　6、根據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點，例如：1998年參觀展覽的有3萬人，我們就要先找到表示1998年的那條線，再找到表示3萬人的那條線，它們的交點就是我們要描出的點，這個點就表示1998年有3萬人參觀，還要在這個點上標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　7、會標(biāo)了嗎?那咱們就來標(biāo)一標(biāo)試試。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在方格圖上標(biāo)出所有的點，看誰標(biāo)得最準(zhǔn)確。

　　8、展示學(xué)生的結(jié)果。(1)出示一個沒標(biāo)數(shù)據(jù)的。

　　師：同學(xué)們看，他標(biāo)對了嗎?還有什么問題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。

　　師：那這個呢?標(biāo)對了嗎?同學(xué)們仔細看，你能看明白嗎?這個點表示什么?(生回答)你是怎么看出來的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?

　　(3)師：這也有個8萬，這兩個8萬一樣嗎?(生回答)你是

　　怎么看出來的?(生回答)也就是說這個點表示既要看橫軸也要看縱軸。

　　師：我有一個問題想請教一下大家，前面的點都是整數(shù)，這個點(2004年參觀的13.6萬人)你是怎么找到的?

　　生：……

　　師：很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個點都找出來了，能依次把這些點用線段連接起來嗎?動手試一試。(生活動)

　　師：通過自己的努力，同學(xué)們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計圖，你知道這是什么統(tǒng)計圖嗎?(生回答)

　　三、對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的---折線統(tǒng)計圖(板書課題)

　　1、啟以引導(dǎo)：看看這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計圖有格子;有點，還有一段一段的線。(課件出示：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少。

　　不同點：表示數(shù)據(jù)方法不同，折線統(tǒng)計圖可以看到每一部分的變化趨勢，還能看到整體變化的趨勢。)(板書：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少

　　不同點：表示數(shù)據(jù)的方法不同。)

　　2、師：折線統(tǒng)計圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計表。(課件出示)

　　3、你能根據(jù)這個表畫出折線統(tǒng)計圖嗎?

　　4、請同學(xué)們完成教材1xx頁統(tǒng)計圖。

　　5、現(xiàn)在老師考考大家：(課件出示3個問題)

　　③如果想要了解一下咱們學(xué)校這幾年招生人數(shù)的增減變化的情況，最好選擇哪一種統(tǒng)計圖?

　　(生回答)

　　師：為什么?(從折線統(tǒng)計圖可以看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢)小結(jié)：通過我們的實踐，發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點，所以在生活中我們要根據(jù)分析的需要，選擇合適的統(tǒng)計圖。在生活中你都在哪見過折線統(tǒng)計圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數(shù)據(jù)分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：

　　1、完成111頁的做一做。今天我們的課就上到這里

　　最后祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進步。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。

　　了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

　　體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　說出折線統(tǒng)計圖的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

　　生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

　　2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

　　生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。

　　4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統(tǒng)計圖

　　1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

　　3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)對象分析：

　　六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J知有條理地表達出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析歸納、實踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標(biāo)對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；

　　2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。

　　教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運會中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。

　　本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。

　　教學(xué)重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

　　教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，提出問題

　　1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。

　　2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？

　　3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會中國運動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖

　　學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？

　　4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”

　　二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)

　　（一）初步認識、生活來源

　　1、閱讀課本

　�。�1）獨立自學(xué)

　�。�2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點？

　　2、觀察交流

　　說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？

　　（二）制作折線統(tǒng)計圖

　　同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？

　�。ˋ）討論制作步驟

　　1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？

　　3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。

　　討論后小結(jié)，課件出示。

　�。˙）動手操作

　　1、獨立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？

　　2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達到多少萬元嗎？

　　三、操作體驗，分析應(yīng)用

　　1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。

　�。�1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

　�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？

　�。�3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。

　　2、動手操作

　　課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。

　　請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測2009年我國民用汽車擁有量將會達到多少？

　　3、拓展練習(xí)

　　某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們來幫忙。

　�。�1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）

　�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？

　　指名到臺上標(biāo)示圖例，集體訂正。

　　四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會的？

　　五、課后實踐

　　課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。

　　教學(xué)評價與反思：

　　統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：

　　1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。

　　2.注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展

　　在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個性。

　　3、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合

　　“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面�！边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：

　　(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學(xué)生都充分顯示出了愛國主義精神；

　　(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學(xué)生想一想這說明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；

　　(3)當(dāng)學(xué)生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補充完整。

　�。�4）這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設(shè)計是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進去了

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計與實施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進行合理的預(yù)測。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點：

　　對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

　　教學(xué)難點：

　　掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔(dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進行了統(tǒng)計。

　　（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

　　師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)

　�。ㄔO(shè)計意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬⿴煟耗莿偛盼覀冊跅l形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。

　　師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）

　�。ǘ├L制統(tǒng)計圖

　　1、對應(yīng)描點

　　2、依次連線

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

　�。ㄈ┱劬€統(tǒng)計圖的特點：

　　折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

　　剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們都很厲害，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷售情況進行統(tǒng)計，為下一周的進貨作準(zhǔn)備，同學(xué)們說她應(yīng)該選用什么統(tǒng)計圖呢？

　　生：折線統(tǒng)計圖。

　　師：那哪個同學(xué)愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？

　　讓學(xué)生上來繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計圖。

　　師：這個同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點，同學(xué)們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。

　　展示此題的繪制結(jié)果。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴(yán)重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進行了統(tǒng)計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。

　　三、總結(jié)

　　1、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）

　　（1）繪制統(tǒng)計圖

　　1、對應(yīng)描點

　　2、依次連線

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

　�。�2）折線統(tǒng)計圖的特點：

　　折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

　　2、結(jié)束語

　　師：今天我們大家通過動手、動腦，認識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。

　　折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識，對自己一學(xué)期以來的成績進行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，爭取在期末中取得更好的成績。

　　（設(shè)計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的體驗上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學(xué)生的生活，讓他們認識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　六、板書設(shè)計

　　單式折線統(tǒng)計圖

　　特點：

　　步驟：

　　不僅能反映數(shù)量的多少

　　1、對應(yīng)描點

　　還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況

　　2、依次連線

　　對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

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