《詠柳》教學設計范文（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《詠柳》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《詠柳》教學設計 篇1
教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩�！氨逃瘛�，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人�！耙粯涓摺保型ねび窳⒅�，言其姿態(tài)美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個“高”字，一個“垂”字，狀寫了她動人的風姿。轉(zhuǎn)向設問，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎，語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。
學情分析:本班同學在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺并不陌生，學習起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學習、獨立思考。
設計理念：
語文課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下，激發(fā)學生的探究意識，感受大自然的美好。
教學目標：
1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字，會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重點：背誦古詩，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。
教學難點：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。
課前準備：
1、（學生）收集有關春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關于嫩柳的一段文字。
教學時間：1課時
教學過程和方法：
一、導入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細細的柳絲蓬蓬松松，遠遠望去，就像是一團煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。
這時我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？
學生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。
板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導：根據(jù)課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會意趣。
1、試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準的字做上記號。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開火車認讀，學生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導學生區(qū)別“妝-壯”、“裁-載、栽”
3、師范讀古詩。
4、練習讀練習讀，把課文讀正確。
�。ū逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩。
1、自由讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細細的柳葉想到了什么？（不強求全部回答，只求激發(fā)學生思考。）
2、學生結(jié)合注釋，逐句理解古詩。教師相機點撥。
四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含著的思想感情。
1、練習有感情朗讀古詩。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風姿，學生自由說說。
3、背誦古詩。
五、作業(yè)。
1、學習了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。
2、說說你見到的春天。
板書設計：
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課后反思：
古詩教學離不開朗讀、背誦，抑揚頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學渲染了一定的氣氛，達到了激發(fā)學生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學中，同學們還不能反復玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學中引導有關系，今后教學中應以改善。
《詠柳》教學設計 篇2
教學目標：
1、知識目標：會認生字。
2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。
2、學生借助拼音讀準字音。
3、老師準備課件。
教學重點：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解詩的意境。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
俗話說：“一年之計在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受�。〗酉聛�，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入
1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、師范讀古詩。
二、初讀古詩，認讀生字：
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）、開火車讀。
�。�3）、全班讀。
4、認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意：
1、指導學習第一、二句。
�。�1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（3）、指名讀。老師相機指導：
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
�。�4）、全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。�1）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�4）、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復誦讀，體會感情。
板書設計：
遠觀：一樹高綠絲絳
詠柳近看：細葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結(jié)論：二月春風
《詠柳》教學設計 篇3
教學資料：
人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學目標：
1、透過對詩歌資料的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學潛力和欣賞美的潛力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀狀況。
3、檢查自學狀況：透過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5、看來大家透過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）
7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛��！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生透過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；
�。�2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣貌很美。
（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導朗讀，齊讀全詩。
4、小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：此刻，你們應對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還能夠背一背。
4、學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好��！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
3、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）
《詠柳》教學設計 篇4
教學內(nèi)容：《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。
教材分析：
作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．導入新課，初感詩境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】
三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
�。�2）表演組：
學生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！
�。�3）圖畫組：
同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真漂亮。
�。�4）寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
【設計分析：l．采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)古詩，加深學生對古詩的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，生生互動，使學生的情感得到升華�！�
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網(wǎng)址拓展學生課外學習，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設計
詠柳
唐 賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
《詠柳》教學設計 篇5
活動目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備：
1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
學唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
活動過程：
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞�，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼�，讓幼兒學一學。）
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）
7.結(jié)束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
《詠柳》教學設計 篇6
活動目標：
1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
活動重點：
理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
活動難點：
初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
活動準備：
柳樹圖畫、 教學課件。
活動過程：
一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。
——這是一棵什么樹?它是什么樣子的？
二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。
1、教師小結(jié)柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點。
——你覺得柳樹美不美？什么地方美？
三、欣賞古詩<詠柳>的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩。
——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。
——詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點。
——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？
四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的`韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.
——這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。
3、請幼兒表演朗誦古詩。
《詠柳》教學設計 篇7
課型：
新授課
課時：
一課時
課題：
九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》
教學目的：
1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，引導學生體會詩的意境;
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機;
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、復習所學;
師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦;
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀�，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。
二、講解
1、明確學習目的;
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學;
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況并作巡視。(預計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩;
師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情;
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學習要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(根據(jù)時間安排)
三、結(jié)束
1、學法總結(jié);
我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
《詠柳》教學設計 篇8
教材簡說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）
�。ㄟ@里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3．全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1．指導第一、二句。
�。�1）（放遠看柳樹的圖片）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。�1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）
1．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學反思：
語文教學，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據(jù)低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。
另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什么就寫什么。
《詠柳》教學設計 篇9
活動目標：
1、 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意
2、 引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內(nèi)容。
3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、 愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風趣。
5、 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片
活動過程：
一、談話：柳樹
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？
3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題
二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書
三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述
看圖片上是什么季節(jié)？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？
四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題
1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求
2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答
3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結(jié)：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹
4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，
5、再次欣賞古詩一遍。
小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。
《詠柳》教學設計 篇10
活動目標：
1、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
活動過程：
談話導入
提問
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？
2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？
小結(jié)：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？
3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？
小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）
一、欣賞并初步理解古詩的含義
1． 播放視頻
提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖加文）
2．請小朋友朗讀一次
3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）
4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？
小結(jié)：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5．那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結(jié)：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的��！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩
1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）
2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）
3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）
三、游戲
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉
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