《女媧補天》教學設計

時間：2021-04-16 10:06:48 教學設計我要投稿

《女媧補天》教學設計(集合15篇)

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《女媧補天》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《女媧補天》教學設計(集合15篇)

《女媧補天》教學設計1

　　教學目標：

　　1. 會寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞句。

　　3. 學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　引導學生根據(jù)課文展開想象，體會神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補天》，還認識了一些生字�，F(xiàn)在老師想檢查認字的情況。

　　1、復習詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補天了。開火車帶讀。

　　2、詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點?寫這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

　　(左右結構的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

　　(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)

　　屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點來看“噴”在田字格里怎么寫?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點。)

　　老師范寫，學生書空。

　　學生練寫。(你也來寫一個，看誰寫得最漂亮。)

　　檢查，反饋。

　　根據(jù)我們剛才的點評，自己再寫一個。好，收起來，誰最快!

　　3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學習了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

　　二、學習課文二至五自然段

　　(一)、學習第二、三、四自然段

　　1、過渡：面對如此巨大的災難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎?她為人類做了哪些事?

　　2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?

　　匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。)

　　3、重點學習三、四段：

　　(1)師：這三件事，具體寫了哪件事?

　　生：尋石補天。

　　師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

　　誰來讀?

　　她讀得怎么樣?

　　預設：(好，好在哪?從哪里看出來?)

　　(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀?——答：著急，從哪個詞體會到的?——答：立刻)

　　師：誰能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)

　　全班齊讀。

　　(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補天)，補天是一件容易的事嗎?.

　　生：不容易。

　　師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。

　　預設學生找到短語：

　　(冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

　　或句子：

　　(女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

　　談體會：

　　1. “冒著生命危險”，從這個詞語你體會到什么?——生：我體會到女媧不怕危險，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！�

　　師：從“決定”這個詞，你還能體會到什么?

　　生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。

　　全班讀。

　　2. “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會到了什么?生：說明女媧找五彩石花的時間很長，很辛苦。

　　3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”，預備起——

　　生齊讀句子。(課件)

　　師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎?

　　學生展開想象，小組討論。2人反饋。

　　師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀!請同學們自己再把這句讀一讀。

　　自讀，指名讀，

　　點評——

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎?

　　生：因為女媧歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。

　　師：終于一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程，最后達到目的。你能用“終于”來說一句話嗎?

　　兩生造句，師評。

　　(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)�！辈粚�，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個艱難的過程，前面應該有鋪墊。誰也來試試。)

　　(造句是正確的，點評應該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個小時，終于把作業(yè)完成了�！墙�(jīng)歷了一個較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個句子有鋪墊。還有誰想來。)

　　(倘若學生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢?)

　　師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

　　生齊讀。

　　(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補天的呢?生默讀第四自然段。

　　師：好，請同學們拿起筆，畫一畫女媧煉石補天時動作的詞語，看誰找得又快又準。

　　生畫表示動作的詞。反饋：

　　(挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補好)

　　師：這些動詞用得好不好呢?為什么?

　　生：用得好，用詞很準確，(除了用詞準確生動，你還體會到什么?)寫出來了女媧補天很辛苦。

　　師：這段話運用了這些動詞把女媧補天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。

　　師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運用這些動詞把女媧補天的過程寫具體的。

　　師：動作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應該怎么用比較好。

　　兩生反饋。

　　師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?

　　生讀句子。(女媧決定冒著生命危險，把天補上。)

　　(二)引讀第五自然段。

　　師：現(xiàn)在，大窟窿(被補好了)，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說—

　　生：那就是女媧補天的地方。

　　師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。

《女媧補天》教學設計2

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

　　二、導入新課。

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)�？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質(zhì)疑。

　　1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

　　2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅�(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)

　　(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

　　2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)

　　(2)教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　板書設計：

　　12、女媧補天

　　原因經(jīng)過結果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補天

　　愛心吃苦勇敢

《女媧補天》教學設計3

　　教學內(nèi)容：人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的

　　人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)

　　及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———31、《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧補天）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補）

　　再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。

　�。▽W生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？

　　師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

　　生：金光四射。

　　師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

　　師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤？

　　師：（起頭）

　　生：接讀

　　師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　　（學生結合實際說）

　　師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。

　　師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經(jīng)驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？

　　師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

　　（指名讀）

　　3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。

　　師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？

　　師：這些語句中你感受到了什么？

　　師：“熊熊大火”是什么意思？

　　師：你能讀一讀這個詞嗎？

　　師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

　　師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？

　　師：你能表演一下嗎？

　　師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

　　（多種方式朗讀）

　　師：大地上原來是這樣的嗎？

　　師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

　�。ㄖ父髯x）

　　師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現(xiàn)了一場災難，這時是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？

　　生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火造船救人）

　　師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

　　4、復述故事

　　根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復述，然后叫個別人進行復述。

　　5、教師小結：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）

　　板書設計：

　　求雨神滅火

　　救人勇敢、善良

　　31、女媧補天造船救人甘于奉獻

　　補天找煉補

《女媧補天》教學設計4

　　【教學要求】

　　1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【重難點、關健】

　　1、學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　1、課文插圖投影。

　　2、生字詞卡片。

　　3、有關“五彩石”的實物。

　　(如雨花石)

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖

　　圖上是誰?她在干什么?

　　三、揭題，釋題

　　1、板書題目：

　　女媧補天

　　2、引導學生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀

　　五、檢查學生自學生字詞情況

　　1、出示生字卡片，指名拼讀：

　�、� 讀準“窟隆冶”的讀音。

　　⑵ 指導書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內(nèi)”。

　　�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報，師小結

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文

　　十一、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　〖板書

　　女媧補天

　　1、女媧為什么補天?

　　2、女媧怎么補天?

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　第二課時

　　一、復習

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題

　　1、女媧為什么補天?

　　2、女媧怎么補天?

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲：

　　學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學生E：人們還記得………

　　3、指導學生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　1、女媧難過極了：

　　聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3、小結：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題

　　1、大聲自由讀文。

　　2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�

　�、� 結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　�、� 引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3、導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結

　　十、作業(yè)

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

《女媧補天》教學設計5

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，啟發(fā)學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2、多媒體課件。

　　教學重難點：課文的學習重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預習探究

　　1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3、大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

　　4、通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？

　　生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5、讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、還有什么不明白的地方，標記一下。）

　　二、合作交流

　　1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語塌下掙扎熄滅轟隆隆熊熊大火冶煉金光四射）

　　①指名讀 ②領讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

　　2、詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評。

　　3、誰來說一說，課文講了一件什么事？

　　生匯報，師相機板書：天塌地裂找石補天

　　三、品讀體驗

　　1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……

　�、颇隳茏x出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

　�、莵�，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

　　3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎？

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　5、女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

　�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會。

　�、诔鍪揪渥樱号畫z決定冒著生命危險，把天補上。

　　女媧會遇到什么樣的生命危險？

　　生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

　�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

　�、莩鍪荆号畫z把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。

　　四、復述女媧找石補天的過程

　　1、女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？

　　2、同桌互述。

　　3、指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？

　　2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3、原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機會，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也來編一個小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　4、生展開想象，練習編寫小故事。

　　5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

　　生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

　　出示作業(yè)：

　　1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　請大家任選一題來完成。下課。

《女媧補天》教學設計6

　　一、教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二、教學目標：

　　1、認識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　�。ㄒ唬┘とдn

　　師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。

　　從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

　�。ǘz查預習

　　師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

　　1、自由讀

　　2、指名讀第一行

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關嗎？

　　生：和火有關。

　　師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

　　3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。

　　指導書寫“冶煉”。

　　4、指名讀第二行

　　師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。

　　看，我們中國的漢字，多奇妙啊！

　　5、讀第三行。

　　師：聲音真洪亮。

　　6、讀第四行。

　　師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

　　同學們這么會學習，我相信課文會讀得更棒！指五名同學讀課文，注意讀準字音，讀通句子，其他同學邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

　　生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。

　　師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。

　�。ㄈ└惺堋疤焖叵荨钡木跋�

　　1、激趣引入。

　　師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關句子吧。

　　生讀有關句子

　　2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

　　指幾名同學回答。

　　生：我感受到可怕。

　　生：我感受到人們很可憐。

　　師：從哪些詞語中感受到的？

　　生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

　　師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

　　3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。

　　4、指名讀

　　5、創(chuàng)設情境讀

　　師：好可怕��！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會飛到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？

　　生：害怕、恐慌。

　　讀出這種心情。

　　6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

　　睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

　　7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

　　你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

　�。ㄋ模� 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇

　　默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

　　1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

　　2、想好了，同位可以交流交流。

　　3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補

　　4、確定重點：尋石補天

　　哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

　　5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。

　　6、交流

　　（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

　　師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？

　　生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

　　師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個詞語有問題，怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個？

　　生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

　　師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

　　生：能。

　�。�2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

　　出示：

　　指兩生說。

　　師：你的想象力真豐富！

　　（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀

　�。�4）自學煉石

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

　　生讀句子。

　　師：同學們冶煉金屬需要高溫達到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會低于這個溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

　�。�5）采訪女媧

　　師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

　　生：不能休息，因為人類還在受苦。

　　師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神��！

　　7、感受“神奇”

　　師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。

　　出示句子：

　　你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：加上動作，帶上心情再來讀。

　　生加上動作讀。

　　師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？

　　生：有趣、神奇。

　　師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）

　�。ㄎ澹� 升華

　　師：傳說女媧補天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過上了幸福快樂的生活。此時此刻，你想對女媧說什么？

　　生：女媧，你真了不起。

　　生：女媧，你真勇敢。

　　師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。

　　生：女媧。

　　師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。

　　生：女媧補天。

　�。� 推薦閱讀

　　美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。

《女媧補天》教學設計7

　　一、看圖激趣、導入新課

　�。�、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？

　　（課件１：五彩的云霞圖片）

　�。病⒛苡媚惴e累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

　　３、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。

　�。ㄕn件出示這一段話）

　　今天我們就來學習這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。

　　（板書課題）齊讀課題。

　�。�、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　�。病z查朗讀生字、新詞：

　　⑴出示課件

　�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

　�、谱杂勺x，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

　�。�、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　�。�、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　�。�、自由默讀，初識可怕：

　　快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。

　　隨機出示課件３：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

　�、平涣鳎瑢W生說了感受以后請他讀一讀。

　�。S機評價。）

　�。�、想象畫面，感受可怕：

　　⑴聽了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

　　⑵匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

　　塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

　�、窍胍幌耄�

　　試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

　�、戎该f，鼓勵學生的大膽聯(lián)想。

　�、蛇M一步引導想象說話：

　　同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？

　�。ò鍟禾膳铝耍。�

　　⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散�。恚黄鹱x出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　　３、比較體驗，感悟可怕：

　　⑴我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　隨機出示課件４。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�、瓶墒侨缃衲兀看蟮厣显贈]有？人們再也不能過著？只能？只能？

　　隨機出示課件５：

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

　　⑶此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　�、冗^渡：

　　看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親�。≌堃簧x第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

　�。ò鍟弘y過極了）

　　四、情景表演，感悟品質(zhì)

　　１、指名讀找到的句子：

　　隨機出示課件６：

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　�。病⒄l也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

　�。�、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

　�。⒖�、求）

　�。础熒榫氨硌�，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我�。�

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　……

　　好吧，我破例幫你一次。

　�。怠⒂晟窠K于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。再讀。

　�。ㄕn件６）

　�。丁⑼瑢W們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

　　五、拓展補充，深化情感

　�。�、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

　　隨機出示課件７（圖片）：

　　革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面

　　消防隊員拼命救火……

　　２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

　�。�、帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

　　六、設疑激趣，延伸課外

　�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。

　　２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

《女媧補天》教學設計8

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚了人性的真、善、美。教學設計以讀為本，多讀感悟其真情實感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。

　　教學目標

　　1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會表達的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學難點樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預備怎樣來學習呢？

　　生：

　　師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

　　三、學習生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認讀。

　　① 誰懂讀這些字詞？

　�、� 指名帶讀。

　�、� 檢查認讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時歸納小結并請學生上臺板出詞語�！旧屏加赂覉詮娗趧凇�

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機板出：難過求雨神

　　3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

　　6、學習第三自然段。

　�、� 指導朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢堅強勤勞的詞語或句子。

　　② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

　�、� 細讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結

　　1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良勇敢堅強勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良勇敢堅強勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設計

　　31、女媧補天

　　1、難過冒著生命危險尋找五彩石

　　求雨神補天忙了幾天幾夜

　　善良勇敢堅強勤勞

　　2、人

《女媧補天》教學設計9

　　【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3、喜愛民間文化。

　　【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　�。ń處熯x讀這首詩）

　　2、交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　�。▽W生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　�。▽W生自由朗讀課文）

　　2、交流反饋

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　�。ǔ鍪荆恨Z隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的發(fā)言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1、過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　�。▽W生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　�。ń處煾鶕�(jù)情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

　　2、交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　�。�1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　�。�2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易��？（學生自由發(fā)言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

　　（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　�。�3）作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。

　�。▽W生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

　�。�4）過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業(yè)。

　　1、學了課文，你想對女媧說什么？

　　2、關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人殫精竭慮

　　了不起

《女媧補天》教學設計10

　　學習目標

　　1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　重點難點

　�。薄⒗斫庹n文，了解女媧是怎樣補天的；

　�。�、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　課前準備

　　課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、設疑導入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？

　　2.我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。（板書：補天）看到這個課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學習，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、合作交流，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。

　　b.女媧是一個什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？

　　c.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　2.通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？

　　二、互相合作，練講故事

　　1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　三、識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　四、總結全文

　　1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？

　　2．指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1.把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？

　　2.收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

　　板書設計

　　為什么大火、大水

　　女媧補天取石

　　怎么補煉石不畏艱險

　　潑液

　　結果造福人類

《女媧補天》教學設計11

　　教材分析：

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　學習目標：

　　1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

　　2、練習復述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　設計理念：

　　學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學生創(chuàng)設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，結合小課題研究“如何充分調(diào)動學生學習積極性”，在教學中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。

　　教學過程：

　　一復習導入，整體感知

　　《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

　　二、深入學習，感受故事的神奇

　�。ㄒ唬┪覀兿葋斫鉀Q第一個問題：女媧是誰？

　�。�1）請讀一、二自然段。

　�。�2）找出課文中介紹女媧的句子，

　�。�3）讀一讀。（學生答不上時，教師帶領學生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）

　　（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導學生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

　　（4）當讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復活，后來就有了女媧造人的說法。）

　　教師點撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯�？（不是的）我們�(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻�，女媧捏人是個神話故事。

　�。ǖ诙洌鹤寣W生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發(fā)生時，她急忙起床，

　　第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。）

　　設計意圖：根據(jù)學生的學情，設計問題“女媧是誰”給學生一個懸念，學生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

　�。ǘ┙鉀Q問題2：女媧為什么補天？

　　1 、讀第三自然段，找出女媧補天的原因。

　�。m然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）

　　2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關的句子讀一讀。

　　3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

　　（她決定冒著生命危險把天補上�！皼Q定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_

　　4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上。”斏杓埔饌跡和ü學生讀→ 找→ 讀→ 體會的學習方法，加上教師對學生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調(diào)動學生的閱讀興趣，激發(fā)學生讀的愿望，培養(yǎng)學生的語感。

　�。ㄈ┙鉀Q問題3：女媧怎樣補天？

　　師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學習，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學的更棒，老師給大家一個提示：

　　1、出示自學提示：

　　（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？

　　（2）找到女媧煉石及補天的句子。

　�。�3）讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。

　�。�4）說說你從這些句子中體會到了什么？

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流。

　�。ㄅ畫z上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）

　�。ㄅ畫z冶煉五彩石和補天的過程：找挖放煉化裝端潑）

　�。ǜ惺苎a天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）

　�。ㄌ旖K于補好了，大窟窿立刻被補上。）

　　設計意圖：培養(yǎng) 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗，提高學生的閱讀興趣。

　�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？

　�。ㄞZ隆隆黑黑的一道道熊熊大火這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。

　　設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀B吧！此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

　　六、積累優(yōu)美的詞句。

　　想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　1學生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　2集體交流。

　　3對積累的詞句說話。

　　4把同學們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。

　　設計理念：體現(xiàn)語文學科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學，逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑，也是學生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內(nèi)化閱讀中所學到的知識。

　　七、總結

　　想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的'更神氣。

　　設計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來，符合學生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學生學習語文的學習興趣。

　　附板書設計：

　　女媧補天

　　原因經(jīng)過結果

　　天塌地裂求雨滅火安居樂業(yè)

　　起火洪水造船救人煉石補天

　　愛心吃苦勇敢

　　教學反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學本課時，結合小課題“如何充分調(diào)動學生學習的積極性”設計了三個問題，讓學生在解疑過程中，品讀語言，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學習的樂趣。教學中，注重教給學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

　　教學中，把積累與說、寫結合起來，激發(fā)學生對寫作的欲望，如：有一名學生用“快樂幸�！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活�！弊プ∵@一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望，更感受到了學生對學習的樂趣，從而提高了學生的寫作能力。

《女媧補天》教學設計12

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生閱讀的興趣和能力，

　　2、指導學生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎上能復述故事，

　　3、培養(yǎng)學生勇敢、樂于助人的品格。

　　【教學重難點】

　　理解故事內(nèi)容，復述故事。

　　【學情分析】

　　三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學生對這個神話故事的理解，能復述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學步驟】

　　一、動畫導入

　　1、觀看動畫《女媧補天》。

　　2、討論動畫內(nèi)容。

　　二、新課教學

　　1、范讀課文。

　　2、師生共同理解課文故事內(nèi)容：

　�、排畫z為什么補天?

　�、蒲a天需要什么?

　　⑶女媧怎么補天?

　�、冉Y果怎么樣?

　　3、朗讀指導各部分的詞語、重點句子。

　　4、理清文章內(nèi)容。

　　5、你想對女媧說什么?

　　6、老師指導學生復述故事。

　　【板書】

　　女媧補天

　　1、女媧為什么補天?

　　2、補天需要什么?

　　3、女媧怎么補天?

　　4、結果怎么樣?

《女媧補天》教學設計13

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　教學過程

　　一、課題導入，理清思路

　　1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

　　生：（齊）女媧補天

　　2、師：讀了課題，你最想知道什么？

　　生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

　　師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第一自然段。

　　師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

　　生：第二到第四自然段。

　　師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第五自然段。

　　二、學習女媧為什么補天（第一段）

　　1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

　　出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

　　地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

　　可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�

　　三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

　　1、四人小組合作學習：

　　A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

　　B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

　　2、小組匯報：

　　（1）求雨滅火（ 2）造船救人（3）找石補天（4）煉石補天

　　匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

　　3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

　　為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

　　這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

　　4、學習“找石補天”（第三段）

　　（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機出示課件）

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

　　想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

　　想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

　�。�4）再次品味文本。

　　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　對呀！學著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

　　5、學習“煉石補天”（第四段）

　�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　�。ㄏ鄼C出示課件）

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

　　學生匯報

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（3）學生匯報，并相機板書。

　�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

　　（指名讀、齊讀）

　　四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

　　（1）女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　出示課件：五彩云霞圖片

　�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方�！�

　　“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

　�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　五、回歸整體，歌頌升華

　�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　善良的女媧，

　　創(chuàng)造了人類，

　　讓大地有了歡歌笑語。

　　神奇的女媧，

　　求雨又造船，

　　救出災難中的百姓。

　　勇敢的女媧，

　　你日夜奔波補好天，

　　不辭辛勞為人類。

　　啊，女媧——

　　一位了不起的女神！

　　六、課后作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。

　�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

《女媧補天》教學設計14

　　教材分析

　　教學目標：

　　1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、看圖猜成語

　　后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天

　　以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學習31課《女媧補天》這個神話故事，

　�。ㄔO計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）

　　2、齊讀課題。重點“媧”

　　二、初讀課文，感知大意

　　預設過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補天呢？

　　1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

　�。ㄔO計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）

　　三、細讀第一自然段

　　預設過渡：同學們，你們說說女媧為什么要補天啊？你在課文哪一段知道的？請一位同學來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學仔細聽，她有沒讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補天的起因？

　　1、學習第一段中的生字詞

　�。�1）生字：塌下如何記住生字“塌”

　　（2）新詞：燃燒圍困掙扎

　　A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。

　　（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）

　　B、正音、齊讀

　�。�3）新詞：轟隆隆熊熊大火

　　A、指名讀

　　B、這兩個詞語又有什么相同之處呢？

　　（都有疊詞）

　　C、照樣子說詞語。

　　（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）

　　2、細讀第一段。

　�。�1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。

　�。�2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

　�。�4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

　　（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn) 燃燒圍困掙扎

　�。�6）齊讀句子。

　�。�7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�。�8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景��？

　　（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了�。�

　　（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了！）

　�。�11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）

　　四、初步感知女媧精神

　　過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟弘y過極了�。┛墒请y過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？

　　1、第一件事是--指生接說。

　　預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　2、每件事用四個字簡單表達。

　�。ㄇ笊裣ɑ� 造船救人找五彩石煉石補天）

　�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）

　　3、師生情景表演

　　雨神：有什么事求我��？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　4、同學們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺得女媧是個怎樣的神？

　　5、小結：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。

　　五、學習生字

　　1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

　　2、給生字拼讀、組詞

　　3、觀察生字，說說哪些較難寫？

　　4、學生練寫

　　板書設計：

　　31、女媧補天

　　天哪，太可怕了！

　　女媧求神熄火勇敢

　　造船救人堅強

　　找五彩石

　　煉石補天

　　教學反思：

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：

　　1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣

　　課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。

　　2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走�！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽�！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。

　　然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

　　1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。

　　2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。

　　3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。

　　4、結尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。

　　細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。