《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-20 15:07:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì)說(shuō)話，勤學(xué)苦練。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語(yǔ)卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，找到主線

　　1、讀詞“眼睛”。

　　2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？

　　3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

　　輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！

　　生匯報(bào)，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒靈活會(huì)說(shuō)話。

　　4、指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。

　　二、突出主線，激發(fā)疑問(wèn)

　　1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？

　　請(qǐng)你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。

　　PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

　　（1）指名讀，齊讀。

　�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說(shuō)話的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　�。�3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”

　�。�4）再讀這一句話。

　　2、過(guò)渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

　　PPT出示句子：

　　日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。

　　人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

　　3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？板書(shū)問(wèn)號(hào)。

　　學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

　　1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說(shuō)話”了呢？

　　找到答案，大聲讀一讀。

　　PPT出示第二自然段。

　　2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。

　　指名說(shuō)話，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識(shí)。

　　師：（自豪地、贊美地）京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了！許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、（按鼠標(biāo)，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。

　　你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）

　�。ò鍟�(shū)，指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長(zhǎng)一點(diǎn)。）

　　2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。

　　3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來(lái)了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的

　�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）

　　你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。�

　　4、誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。

　　3、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞

　�、僦该x生字詞。

　�、谡簟�

　　“緊”，讀前鼻音�！办`”：既是后鼻音，又是邊音。

　　“或”；是三拼音節(jié)�！罢摺�、“注”、“視”：讀翹舌音。

　�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

　　（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)議。

　　讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚(yú)兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。

　�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。

　　4、理解詞語(yǔ)：

　�。�1）動(dòng)作理解：緊盯注視

　�。�2）舉生活實(shí)例理解：

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。

　　（3）聯(lián)系書(shū)上插圖明確：旦角

　　5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛？用“”劃有關(guān)內(nèi)容。

　　6、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子

　�。�2）日子一長(zhǎng)，他的眼睛漸漸靈活了。

　　（3）大家都說(shuō)，他的眼睛會(huì)說(shuō)話。

　　7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話了？

　　8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？

　�。ǔ鍪咎羁蛰o助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去，師傅說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為的故事。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活

　　2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)7個(gè)生字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3、當(dāng)小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　《習(xí)字冊(cè)》描紅寫(xiě)字，提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。

　　2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺(tái)上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！

　　3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）

　　讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽(tīng)的就是京劇。你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為京劇大師？小結(jié)：是的，就如繪畫(huà)本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱(chēng)為京劇大師。

　　4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）

　　讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　是啊，梅蘭芳不僅在中國(guó)演出，而且曾經(jīng)被許多國(guó)家邀請(qǐng)，到過(guò)美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家演出呢。

　　5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）

　　6、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。

　　7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：多么精彩的演出��！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝（板書(shū)完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請(qǐng)小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？

　　2、交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）

　　3、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。

　　4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說(shuō)他不是——

　　不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。

　　5、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤＃ɑ颍阂驗(yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）相機(jī)板書(shū)：不是料子

　　6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。我們一起來(lái)把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、過(guò)渡：面對(duì)困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？

　　2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！敝该x。（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話。）

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǔ鍪荆壕o盯注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細(xì)認(rèn)真地看）

　　讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請(qǐng)小朋友學(xué)鴿子飛，小魚(yú)游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚(yú)兒從眼睛里溜走。

　　現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚(yú)兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）

　　讓我們?cè)賮?lái)練一次。

　　這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺(jué)怎樣？

　　梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒?jiǎn)�？你是從哪里知道的�?給常常換個(gè)詞語(yǔ)。

　　小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

　　5、梅蘭芳為什么這樣堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)呢？

　　6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅(jiān)定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　7、出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

　　指名讀，引讀。

　　眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。

　　剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀眾交流。

　　指導(dǎo)讀：真是一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

　　8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)的容易嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書(shū)：京劇大師）

　　3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片

　　3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）

　　從沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

　　4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　五、全文總結(jié)

　　1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

　　2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。

　　六、作業(yè)。

　　古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？

　　（1）、指名讀他遇到了什么困難？（板書(shū)：不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　�。�2）、句式練習(xí)

　　因?yàn)槊诽m芳（），所以（）。

　　師傅說(shuō)他（），是因?yàn)椋?）。

　　（3）、再讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來(lái)看課文的第二自然段。

　�。�1）、指名讀

　�。�2）、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）

　　（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)。

　　（4）、交流：

　　出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！� （女生齊讀）

　　是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　�。�5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）

　　那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　�。�6）、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

　　三、再讀第三自然段

　　過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們?cè)賮?lái)看第三自然段。齊讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）

　�。�1）、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）

　　（2）、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？

　　四、總結(jié)課文。

　　1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

　　2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機(jī)出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。

　　教學(xué)流程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節(jié)課，我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（出示詞語(yǔ)）

　　拜師師傅鴿子

　　水底緊盯京劇

　　注視或者勤學(xué)苦練

　　自由讀。分行指名讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）

　　2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對(duì)梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？

　�。A(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？

　　請(qǐng)你們自由讀讀課文。

　　學(xué)習(xí)第二段

　　指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）

　　2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）

　　3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的內(nèi)容。（畫(huà)好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）

　　指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　（1）這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？

　　指名回答�？蠢蠋煱鍟�(shū)：緊盯注視（相機(jī)教寫(xiě)這兩個(gè)字）

　�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？

　　生自由回答，鼓勵(lì)。你們想不想體驗(yàn)一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？

　�。�3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的？常常。

　　我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒�！闭�(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。

　　（4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）

　�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì)說(shuō)話了�！�

　�。�6）請(qǐng)你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現(xiàn)在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。梅蘭芳會(huì)是什么心情？

　　生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。

　�。�7）你看，長(zhǎng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀，

　�。�8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì)讀？

　�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠�(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。

　　（9）現(xiàn)在我想檢查畫(huà)面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì)背誦這段嗎？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習(xí)第三段

　　1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。

　　2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。

　　3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。

　　生自讀第三段，匯報(bào)詞語(yǔ)：終于

　　4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)啊！讓我們來(lái)看一段資料。

　�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）

　　5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）

　　6、從你們的匯報(bào)中，我感覺(jué)到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話。

　�。ǔ鍪咀詈笠欢危瑤熒R讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）

　　三、拓展練習(xí)。

　　孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！

　　指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)生字

　　你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會(huì)寫(xiě)好，對(duì)嗎？

　　1、出示生字“靈芳注活”

　　2、你能為它組個(gè)詞嗎？

　　3、教學(xué)新偏旁——橫山

　　4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。

　　5、描紅，臨寫(xiě)。

　　師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。

　　五、作業(yè)布置

　　像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類(lèi)似的故事，給其他同學(xué)講一講。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。

　　2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。

　　2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)

　　指名讀齊讀

　　3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

　�。ǔ鍪荆好诽m芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）

　　過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？

　　二、精讀領(lǐng)悟：

　　（一）精讀第一節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？

　　（交流出示：師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）

　　2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）

　　3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì)迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　　“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？

　　那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）

　　那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？

　�。ǔ鍪荆海⿴煾嫡f(shuō)梅蘭芳不是_，是因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。

　　6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)梅蘭芳聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）

　　4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。

　　交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）

　　a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？

　　緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認(rèn)真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？

　　b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）

　　c、現(xiàn)在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。

　�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

　　現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì)呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？

　　是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）

　　我們一起把這一句話連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。

　　6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長(zhǎng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

　�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

　　是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀

　�。�2）“眼睛怎么會(huì)說(shuō)話？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話來(lái)

　　請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。

　　剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話用眼睛表達(dá)出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了�！保�

　　10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！

　�。ㄈW(xué)習(xí)第三段

　　1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的'京劇大師!

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思��？

　　全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大��！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國(guó)，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請(qǐng)看（出示圖片）

　　4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。

　　什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）

　　所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。

　　指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師

　�。〞�(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、建筑大師）

　　5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？

　　（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。

　　6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）

　　7、對(duì)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——

　　同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來(lái)讀這段話！過(guò)勤學(xué)苦練——

　　同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——

　　五、回歸總結(jié)

　　1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（點(diǎn)擊）

　　2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子

　　勤學(xué)苦練

　　世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語(yǔ)言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對(duì)自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習(xí)，戰(zhàn)勝自己的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的人文性要求。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話的過(guò)程，憑借教材，透過(guò)文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、有感情地朗讀課文。

　　2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、問(wèn)題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。

　　1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2 、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、佟⒆x一讀

　�、凇⑻釂�(wèn)：這一自然段告訴我們什么？

　　③、句式訓(xùn)練

　　師傅說(shuō)梅蘭芳不是（），是因?yàn)椋?）

　　過(guò)渡：師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來(lái)怎樣了呢？我們來(lái)看最后一自然段。

　　3 、學(xué)習(xí)第三自然段

　�、�、學(xué)生自由讀第三自然段

　　②、師問(wèn)：這一段告訴我們什么？相機(jī)理解“聞名”“大師”

　�、�、師：剛才師傅還說(shuō)梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒(méi)神�，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問(wèn)題要提嗎？

　�、�、學(xué)生自由提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)題。

　�、荨⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納出如下問(wèn)題：

　�。╝）梅蘭芳怎么會(huì)成為世界聞名的京劇大師呢？

　�。╞）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？

　　過(guò)渡：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，要想解決這些問(wèn)題，就必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，下面我們回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　[ 評(píng)點(diǎn) 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習(xí)作了輔墊。教者對(duì)課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，來(lái)提出問(wèn)題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強(qiáng)烈欲望，為分析第二自然段營(yíng)造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀感悟的新閱讀理念。

　　（二）、評(píng)詞析句，誦讀感悟，揭開(kāi)梅蘭芳成功之謎。

　　1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？也可以提出問(wèn)題，大家一起討論解決。

　　2 、匯報(bào)自讀情況梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評(píng)課《最大的“書(shū)”》課堂實(shí)錄人教版語(yǔ)文第4冊(cè)第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的畫(huà)(浙教版小學(xué)語(yǔ)文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　（1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖

　�。�2）梅蘭芳練眼神了

　�。�3）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了

　　3 、師：你們是怎么知道的？

　　（通過(guò)讀第二自然段中的句子或看文中插圖）

　　4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　�。�1）提問(wèn)：這一句話中，哪幾個(gè)詞是說(shuō)梅蘭芳看鴿子，看小魚(yú)，看得非常認(rèn)真？找一找，用“——”畫(huà)下。

　�。�2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書(shū)：緊盯注視

　�。�3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚(yú)兒？（訓(xùn)練眼神）

　�。�4）做游戲

　　規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動(dòng)， 1-2 分鐘后游戲結(jié)束。

　�、賻煟和瑢W(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？

　�、趲熒餐螒�。

　�、蹖W(xué)生談?dòng)螒虻母惺埽ㄑ劬Πl(fā)澀、難受……）

　　（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會(huì)兒？練一天，練兩天。他練的時(shí)間是（很長(zhǎng)很長(zhǎng)）板書(shū)：常常

　　是啊！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長(zhǎng)，他的眼睛漸漸地靈活起來(lái)。后來(lái)凡是看過(guò)梅蘭芳戲的人，都說(shuō)梅蘭芳眼睛會(huì)——說(shuō)話了。板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了

　　5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？（勤學(xué)苦練）

　　[ 評(píng)點(diǎn) 2] ：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、 3 段的學(xué)習(xí)導(dǎo)出問(wèn)題后，讓學(xué)生誦讀第 2 段，抓住重點(diǎn)的詞、句來(lái)朗讀、感悟。同時(shí)，教師通過(guò)情境感知的方法，即用紙鴿子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗(yàn)角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語(yǔ)言文字，從中體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝練習(xí)之苦，不知不覺(jué)地受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。

　�。ㄈ⒚骼砩A，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。

　　1 、導(dǎo)讀：一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說(shuō)……

　　①、學(xué)生齊讀第三自然段

　　②、出示：終于

　�、�、練習(xí)說(shuō)話：經(jīng)過(guò) ，我終于。

　　2 、總結(jié)全文，拓展延伸

　　是的，任何成績(jī)的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來(lái)的，此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么呢？

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。

　　三、過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

　　教具：生字卡片、實(shí)物投影儀

　　課時(shí)：1~2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　基礎(chǔ)備課

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。

　　2、出示課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫(huà)出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。

　　3、檢查認(rèn)讀情況。

　　4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候神兒魚(yú)兒

　　注意輕聲及連貫

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。

　　2、同坐合作讀文，指名分段讀文。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來(lái)讀。

　　方法：小組賽、全班賽

　　四、課文延伸

　　讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、征求大家意見(jiàn)：你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？

　　2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。

　　方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。

　　3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　3、會(huì)用“終于”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀課題

　　2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

　　3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

　　4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬�，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段。

　　2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、理解“料子”一詞。

　　4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

　　（出示）

　　因?yàn)開(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

　　師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)開(kāi)____。(指名說(shuō))

　　5、指名讀第一自然段，齊讀。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

　　2、眼睛還會(huì)說(shuō)話呀？那是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

　　生欣賞，交流，師總結(jié)。

　　3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。

　　6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　7、生讀第二自然段

　　8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

　　“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”

　　9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀好句子。

　　10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對(duì)眼睛有什么好處呢？

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來(lái)體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。

　　13、生體驗(yàn)

　　14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

　　15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了）

　　17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”請(qǐng)你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來(lái)交流。

　　學(xué)生交流

　　18、生齊讀第二自然段

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書(shū)：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。

　　齊讀最后一段話。

　　2、用“終于”造句。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

　　2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

　　5、用投影評(píng)析。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。

　　五：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　勤能補(bǔ)拙

　　沒(méi)有神兒——————————會(huì)說(shuō)話了

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“經(jīng)過(guò)……終于”練習(xí)說(shuō)話。

　　3、懂得勤學(xué)苦練，可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“緊盯”“注視”，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

　　2、理解學(xué)習(xí)“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，田字格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課-----《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師寫(xiě)課題。

　　2、我們先來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　梅蘭芳拜師學(xué)藝料子

　　緊盯注視勤學(xué)苦練

　　世界聞名京劇大師

　　自由讀，指名讀

　　3、你能用上面的詞概括文章的的主要內(nèi)容嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也是個(gè)很普通的孩子。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到了什么困難？

　　2、學(xué)生自由朗讀，指名回答。

　　3、“不是唱戲的料子”就是說(shuō)他怎么樣？（板書(shū)：不是料子）

　　“什么叫眼睛沒(méi)神兒？”

　　4.是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員都要靠眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，可是梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮有點(diǎn)下垂，遇到風(fēng)就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說(shuō)的，引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。

　　5、你能用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f(shuō)清楚嗎？

　　6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來(lái)告訴大家。

　�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。

　�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意：用師傅的口氣讀。

　�、垡积R來(lái)學(xué)看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、如果你是小梅蘭芳，聽(tīng)到這樣的話，你的心情怎樣？你會(huì)怎么想？

　　2、是啊，當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的話，可能就會(huì)喪失信心，從此不想再學(xué)了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）

　　出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　你能讀出梅蘭芳學(xué)好京戲的決心嗎？

　　梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起讀好這句話。

　　3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會(huì)成為京劇大師呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。

　　4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　�、僬页鲞@句話中表示動(dòng)作的詞（點(diǎn)擊成紅色）

　�、凇熬o盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？

　　a、你能用動(dòng)作表演一下嗎？小朋友們仔細(xì)看他的樣子。

　　b、說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？

　　對(duì)了，緊盯、注視時(shí)只能眼珠在動(dòng)，頭、身體不能動(dòng)，而且眼睛還不能眨。

　�、鄞蠹乙黄饋�(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來(lái)的，常常就是我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞？（點(diǎn)擊常常）

　�、莩３＞褪墙�(jīng)常，說(shuō)不定一天就去練習(xí)幾次，剛才小朋友只看了一會(huì)兒，就覺(jué)得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰(shuí)能來(lái)讀好這句話。

　　a、指名讀

　　b、老師也被梅蘭芳的決心感動(dòng)了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？

　　c、還有誰(shuí)愿意讀。

　　d、男生一起來(lái)讀這句，女生也來(lái)試試。

　　3、引讀：日子一長(zhǎng)……人們都說(shuō)……

　　①“眼睛會(huì)說(shuō)話了”你怎么理解，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說(shuō)什么？

　　如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說(shuō)話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說(shuō)什么？

　�、陔m然嘴上不說(shuō)話，但眼睛卻在說(shuō)話，這就是會(huì)說(shuō)話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會(huì)說(shuō)話的眼睛嗎？（出示圖片）

　　師簡(jiǎn)介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。

　�、勖诽m芳在表演的時(shí)候心里想說(shuō)的話可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，這是多么高的技藝��！誰(shuí)能讀出對(duì)他的贊美？

　　4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐模强嗑毘鰜?lái)的，讓我們一起讀好這一段。

　　5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來(lái)嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書(shū)上的插圖背，還可以同桌互背。

　　誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、從眼睛沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

　　2、自由讀第三自然段

　　3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過(guò)美國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家演出，每到一個(gè)地方都場(chǎng)場(chǎng)爆滿，因?yàn)樗莸锰昧�，他�?tīng)說(shuō)日本地震，就把自己演出掙來(lái)的錢(qián)捐給災(zāi)民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。

　　3、聽(tīng)了老師講的故事，你覺(jué)得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個(gè)詞告訴我們。（點(diǎn)擊終于）

　　①當(dāng)我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。

　�、邳c(diǎn)名某某同學(xué)，老師知道你現(xiàn)在的字寫(xiě)得很好，想問(wèn)問(wèn)你，剛上一年級(jí)的時(shí)候，你的字寫(xiě)得好嗎？后來(lái)怎么寫(xiě)好了？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，用上“經(jīng)過(guò)……終于”。

　　誰(shuí)還能用“經(jīng)過(guò)……終于”說(shuō)一句話？

　　5、讓我們帶著對(duì)梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來(lái)讀這一段。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會(huì)成功。“笨鳥(niǎo)先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個(gè)詞，齊讀一遍。

　　六、學(xué)習(xí)生字：緊或

　　①說(shuō)說(shuō)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�、趲煼秾�(xiě)，生書(shū)寫(xiě)

　�、凵杓t（播放京劇唱腔）師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)：找一找名人勤學(xué)苦練的故事，下一節(jié)課來(lái)交流。

　　板書(shū)：14、梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子勤學(xué)苦練京劇大師

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說(shuō)、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。

　　1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)。

　　(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。

　　(2)學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準(zhǔn)備。

　　(3)同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習(xí)后再闖關(guān)。

　　2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　(1)我會(huì)認(rèn)�？ㄆ樽x生字詞。

　　(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。

　　(3)我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。

　　二、觀看錄象，幫助理解。

　　1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)

　　2、師述：他唱得多動(dòng)聽(tīng)啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、學(xué)生看圖、讀文、畫(huà)句子。

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

　　第二課時(shí)

　　一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。

　　1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。

　　2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚(yú)。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚(yú)，眼睛不能眨喲!

　　游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?

　　二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。

　　1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?

　　2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。

　　3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。

　　4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)“決、成”。

　　1、你會(huì)寫(xiě)哪些字，是怎么記的?

　　2、田字格出示“決、成”，教師范寫(xiě)。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫(xiě)好橫折鉤和斜鉤，注意書(shū)寫(xiě)順序。)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　4、書(shū)寫(xiě)本課生字。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　課前準(zhǔn)備課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認(rèn)真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈�(guó)各種戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）

　　a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

　　b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　�、俪鍪咀詫W(xué)要求：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2 、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3 、難讀的句子反復(fù)讀。

　　4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。

　　②學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�、俪鍪旧衷~。

　　師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

　�、谥该x詞語(yǔ)

　�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

　�、芟胱x的一起讀。

　　⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。

　�、拮x句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　　⑦讀課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？

　　a．請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。

　　師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

　�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

　　⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。

　　b．指名讀。

　　c．學(xué)生評(píng)議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識(shí)字3》說(shuō)課《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩(shī)兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？

　　d．再指名練習(xí)，評(píng)議。

　　e．小組賽讀。

　�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機(jī)出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀。

　　其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成b下（一）。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。

　　二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

　　第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書(shū)勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。

　　當(dāng)然，從細(xì)處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、觀看京劇——在京戲中入境

　　1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。

　　2、教師談話：京劇是我們中國(guó)文化中的精華。你們知道我們中國(guó)鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？

　　3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。

　　4、揭示課題，讀好課題。

　　（通過(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）

　　5、聽(tīng)課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完后提出。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄕJ(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）

　　二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第一自然段

　　1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。

　　2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說(shuō)完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）

　　3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。

　�。ń處熖砑拥囊欢握Z(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂(lè)。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說(shuō)話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）

　�。ǘ⿲�(dǎo)讀第二自然段

　　1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當(dāng)你聽(tīng)到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？

　　2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第二自然段。

　　3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。

　　6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。

　　7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

　　8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。

　　9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來(lái)的？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

　�。▽W(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè)。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè)趣。）

　　（三）導(dǎo)讀第三段

　　1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）

　　2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。

　　3、聽(tīng)梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。

　　4、現(xiàn)在，你們有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)呢？

　�。ㄕf(shuō)話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）

　　5、配樂(lè)朗讀第二、三段。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫(huà)面，耳朵聽(tīng)悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）

　　三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫(xiě)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、交流生字的識(shí)記方法。

　　3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　�。▽�(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）

　　附板書(shū)：

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子勤學(xué)苦練京劇大師

　�。ê玫陌鍟�(shū)，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因。可以說(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　一、揭示課題

　�。薄⒕﹦∈俏覀冎袊�(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

　�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　�。ㄖ﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　�。�、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。

　　２、檢查讀書(shū)情況。

　�。ǎ保┏鍪拘『诎澹瑱z查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　A指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B男女生分節(jié)朗讀。

　　C齊讀課文。

　�。场⑻羁�，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　�。�1）交流識(shí)記的方法

　�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　�。薄⒕氉x生字詞。

　　２、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　�。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　�。�、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　�。ㄊ鞘澜缏劽木﹦〈髱煛Ｋ麆�(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）

　�。病⒄�(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　�。ǔ煤軇�(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

　�。�1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　�。ò鍟�(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�

　　先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�

　　（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

　�。�2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

　　誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

　�。诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力�？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀�。�

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義�？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

　�。�3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書(shū)：世界聞名的京劇大師

　�。�1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

　�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　�。�2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　�。�3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　�。�、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上

　　２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　�。�、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點(diǎn)

　　3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教法、學(xué)法：

　　讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示課后8個(gè)生詞：

　　學(xué)藝動(dòng)搖或者注視

　　漸漸靈活苦練終于

　　2、出示一個(gè)長(zhǎng)句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　二、檢查課文朗讀

　　1、分別找不同層次的學(xué)生一人朗讀一段。

　　2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)為大師？你還知道什么大師？不僅在國(guó)內(nèi)演出，深受觀眾的喜愛(ài)，還先后前往蘇聯(lián)、美國(guó)、日本等國(guó)家進(jìn)行訪問(wèn)演出，并被觀眾所喜愛(ài)，這就叫世界聞名。

　　3、簡(jiǎn)介梅蘭芳

　　4、小朋友提出疑問(wèn)：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀課文第一自然段。（生讀）

　　2、師：這一自然段主要告訴我們什么？

　　（生：師傅說(shuō)梅蘭芳眼睛沒(méi)神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、師：梅蘭芳的師傅可是個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當(dāng)你聽(tīng)到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎樣想？

　　2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第二自然段。

　　3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。

　　6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。

　　師出示鴿子自由飛翔的視頻：

　　7、問(wèn)：現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）

　　9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　　10、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè)。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè)趣。

　　11、師：小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�

　　12、師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)。靈活的好像心里想說(shuō)的話能從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

　　13、想象說(shuō)話：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？

　　14、欣賞梅蘭芳演出時(shí)的三張劇照。

　　15、比較句子：

　　師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

　　人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

　　16、指導(dǎo)朗讀。加上表情、動(dòng)作把這段背出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動(dòng)畫(huà)等）、模擬再現(xiàn)、語(yǔ)言描述、實(shí)物圖片等，選用時(shí)應(yīng)注意遵循簡(jiǎn)單易行、直觀生動(dòng)、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評(píng)論？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、師：那么，梅蘭芳后來(lái)怎樣呢？我們看課文最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？（生讀）

　　2、師：這一自然段告訴我們什么？

　�。ㄉ哼@一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）

　　3、師：這一自然段中有一個(gè)詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。

　　4、過(guò)渡：同學(xué)們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過(guò)了一番苦練才成功的？

　　5、練習(xí)用“經(jīng)過(guò)……終于……”的句式說(shuō)話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�

　　6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？

　　7、有感情地朗讀第三自然段

　　8、成語(yǔ)積累：勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛人一己百奮起直追

　　9、大師作品欣賞