父親的菜園教學設計

時間：2021-04-23 12:40:13 教學設計我要投稿

父親的菜園教學設計模板（精選5篇）

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的父親的菜園教學設計模板（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

父親的菜園教學設計模板（精選5篇）

　　父親的菜園教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

　　3、學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　教學重點、難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　二、預習探究（生自讀課文）

　　我們來看幾組詞語（出示新詞）

　　猙獰荒涼貧瘠

　　箢箕鐵锨鋤頭

　　盛不滿砌墻豌豆氣餒

　　讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、合作交流

　　1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習題）

　　因為，我們家失去了，父親看見，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的，父親沒有，他砌了，挑了，終于開出了新菜園。

　　生完成后，指生讀。

　　2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）

　　好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）

　　多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？

　　出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）

　　教學過程：

　　大家見過山坡嗎？（斜的）

　　你們知道荒涼是什么意思嗎？

　　父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學們默讀課文，找出相關的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。

　　三、品讀體驗

　　1、默讀課文，交流感悟

　　a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書

　　聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）

　　為什么？指導朗讀

　　很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。

　　來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質�。R讀）

　　b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　　俗話說：工夫不負有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）

　　可是，天有不測風云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）

　　你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進）

　　指導朗讀

　　平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀

　�。ㄒ粊G、抓起）父親非常著急

　　你們能做做父親的動作嗎？

　　父親沖進暴雨中，去干什么呢？（保護菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？

　　想象寫話

　　出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就

　　沖進了暴雨中：（）

　　此時，父親只顧著保護菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。

　　父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。

　　出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）

　　算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！

　　出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導朗讀。

　　四、鞏固延伸

　　全班討論

　　結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　經(jīng)過父親的努力結果如何？

　　讀了課文你受到什么教育？

　　父親的菜園教學設計2

　　本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　【重點難點】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件

　　【課時安排】三課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第二課時

　　一、親情導入。

　　土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　【設計意圖】用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。

　　二，激情引趣。

　�。�1）父親在開辟菜園時，勤勞肯干，同學們有沒有認真耕種自己的菜園呢，看看誰“眼明嘴快”�。ǔ鍪净脽羝把勖髯炜臁保�

　�。�2）說的又快又準，接著回憶并思考這幾個問題！（出示“溫故知新”）

　　教師的導讀猶如沙漠中的.路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　三、提出疑問，梳理問題。

　　1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時做了什么？文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）

　　2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質？討論感悟，指導理解句子。

　�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了個一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。

　　4. 師生共同討論最后一個自然段表達了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？

　　發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）

　　三、請你用自己的話夸夸自己的父親。

　　對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　【板書設計】：

　　父親的菜園

　　父起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。

　　親經(jīng)過：父親決定重新開辟一個菜園：細心翻地

　　的點種豌豆——一分耕耘，一分收獲

　　菜信心十足

　　園菜園里長出了綠油油的蔬菜：四處拾糞

　　豌豆肥土——保護資源，熱愛土地

　　精心侍候

　　結果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。

　　父親的菜園教學設計3

　　教學目標

　　1．認識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。

　　2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學重點理解父親的言行，感受父親的品質，鞏固“抓言行、悟品質”的學習方法。

　　教學難點理解“父親的菜園”來之不易，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學準備《愚公移山》歌曲視頻。

　　教學流程

　　一、播放歌曲，導入新課

　　1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

　　2、組織交流關于寓公移山的知識，談談對寓公堅韌不拔，持之以恒的精神的感受。

　　3、師：今天我們要認識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

　�。ㄔO計意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學習定下了基調，也容易激起閱讀的欲望。）

　　二．檢查預習，了解大意

　　1、檢查生字詞的學習，了解預習情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

　　猙獰貧瘠荒涼坡地

　　堅毅紅腫沒有氣餒

　　誘人翠綠碧綠翡翠

　　2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學生自由說、合作說，教師給予點撥。）

　�。ㄔO計意圖：詞語的學習不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結合。而把握課文主要內(nèi)容是一項提高學生閱讀能力的綜合訓練，這種傳統(tǒng)的方法在當下的閱讀教學中經(jīng)常被忽略。）

　　三．回顧“提示”，明確方法

　　1、出示單元學習提示與課文學習提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質”的學習方法。）

　　2、小結：不管是單元學習提示，還是課文前的學習提示，都再次提示我們，學習寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌或心理。

　�。ㄔO計意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學習課文的方法，學習時要利用好。特別是略讀課文的教學，更要注意對本單元精讀課文學習方法的溫習，才能體現(xiàn)從學習到運用的轉化。）

　　四.自讀自悟，交流感受

　　1、默讀課文，自讀自悟。（出示學習要求：仔細默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質特點的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

　　2、交流匯報，質疑問難。

　�。�1）同桌或前后桌學生交流討論。

　�。�2）組織匯報交流學習感受。

　　（3）學生提出疑難的問題師生交流解答。

　　重點指導交流的句子：

　　望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”

　�。▽τ诟赣H想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅定的。）

　�。ň渥訉Ρ龋篴、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧�！眀、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）

　�。ㄕ乙徽揖渥佑惺裁床灰粯�？分組對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）

　　每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）

　　父親的菜園教學設計4

　　【教學目標】

　�。�、認識課文中的８的生字。

　�。�、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。

　�。场⒏星槔首x課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

　　【教學過程】

　　一、知識鋪墊與導入

　　１、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W生講完，出示菜園圖片）

　�。病⒛悄銈円娺^在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　１、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

　�。�、教師板書學生問題和感受。

　　三、細讀課文

　�。�、教師歸納學生感想和問題：

　　看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　�。病⑼ㄟ^一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　　（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

　�。场⒏赣H哪些方面值得你敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

　　勤勞、自信、堅韌、熱愛。

　　４、你覺得父親是怎樣的人？

　�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

　　《父親的菜園》反思：

　�。薄⒈菊n的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談談議議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　�。�、由于學生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

　　作業(yè)設計

　　１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

　　課件出示：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　為什么我的眼里常有淚水，

　　因為我對這土地愛得深沉。

　　２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

　　直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

　�。�、播放歌曲《多情的土地》。

　　父親的菜園教學設計5

　　學習目標：

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課前準備：

　　1.文字幻燈片。

　　2.補充閱讀材料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣。

　�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　二、讀題設疑，整體感知。

　　1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　3.說說課文寫了一件什么事。

　　4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　三、讀通課文，小組交流。

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說說課文主要寫了件什么事。

　　四、全班交流，體會人物精神。

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五、積累語言。

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　六、探究寫法。

　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

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