難忘的一天教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的難忘的一天教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
難忘的一天教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R目標(biāo):
、 學(xué)會本課12個生字詞,會讀8個生字詞。
、 初步學(xué)會正確地搭配詞語。
。病⒛芰δ繕(biāo):
、 初步培養(yǎng)自讀能力。
、 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。场⑶楦心繕(biāo):
、 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>
、 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點】
重點:在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。
難點:體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄n前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
2、多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩個課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
。、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
。、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
。薄W(xué)生自讀:
、 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
、 想一想讓作者難忘的是什么。
、 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會。
。病W(xué)生匯報,教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。
。、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:
第二自然段:重點體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。
第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句,體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。
第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。
第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段:體會我興奮的心情,想象當(dāng)時作者的心理活動。
聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。
四、深化拓展
。薄⑿〗M交流:這一天難忘的原因。
2、誦讀自己喜歡的詞語或句子。
五、布置作業(yè)
。、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
難忘的一天教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
。、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
【教學(xué)重點】
。、學(xué)習(xí)生字。
。、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
【教學(xué)流程】 第一課時
一、導(dǎo)入
。薄⑿∨笥,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
。、帶著剛才的問題讀課文,思考。
。病⒄f說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。
。、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。
三、識字寫字
。、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個生字。
。、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法:
可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。
。场懽种笇(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:
、 獨體字要寫在田字格的正中間。
、 “及”字的筆順是先寫ノ。
、 “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.
。、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟
。薄W(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。
。、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題。
。、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點解決兩個問題:
、 為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?
、 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大?梢龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱?看法或進(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?
三、實踐活動
難忘的一天教學(xué)設(shè)計3
【教材說明】
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個生字,會寫10個字。
。、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>
。、在閱讀理解中積累詞語。
。础⑻岣邔τ嬎銠C的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字和詞語,通過反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計算機的知識。
【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】
第一課時
一、講述難忘,導(dǎo)入新課
。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。
。、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。
。场⒗蠋熡须y忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的事)。
。础⒖磥黼y忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。
二、感知全文、識字
1、通讀全文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?
。场W(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來匯報:我會讀**這個字(詞)請大家跟我讀。
。、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字:
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學(xué)生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì);步字學(xué)生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。
三、交流好詞,讀通課文
。薄⒄J(rèn)識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)
。病⒂瞄_火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。
提出聽的要求:仔細(xì)地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。
3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。
指導(dǎo)讀長句。如:①
我為鄧爺爺/做了/電了計算機表演。②
想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。③
我沉著地/操縱著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。
。、學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。
5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。
。、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)
難忘的一天教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點:識字寫字,朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點:理解重點語句,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過程:第一課時
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課:
借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。
三、識字
讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法。
識字方法舉例:
(1)用熟字帶生字的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
。2)組詞競賽識字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?
文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭,認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
。ㄒ唬┰陂喿x實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不!保
學(xué)生自主探索,獨立發(fā)表意見,教師相機引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?
學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)
難忘的一天教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?
2、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點難點:
1、識字、寫字,朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。
難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫 ,撇 ,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點 橫 豎折,不要加點。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計算機表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
業(yè):筆順是:豎、豎、 點、 撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
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