假如的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的假如的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
假如的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的,兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如,但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī),借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)心生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
假如今天你的小耳朵能認(rèn)真聽(tīng),你就會(huì)聽(tīng)到更多的知識(shí)!
假如今天你的小眼睛能注意看,你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶!
假如今天的你表現(xiàn)特別精彩,就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你,記住你!
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》。師板書(shū)。
。ǘ┥纸虒W(xué)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),翻到108頁(yè),(稍停),自由讀課文,把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,讀完以后用你的坐姿告訴老師。(師用雙手交叉的姿勢(shì)提醒)
2、同學(xué)們讀的可真用心!老師把藏有字寶寶的句子挑了出來(lái),誰(shuí)敢來(lái)讀一讀?(課件出示句子),指名讀,咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),這么難讀的句子都讀通順了。這么長(zhǎng)的句子你一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò),你可真棒!
3、這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友,讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧!(課件出示詞語(yǔ)和短語(yǔ))誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。我想聽(tīng)聽(tīng)咱們班男子漢的聲音。女生敢跟他們比一比嗎?
4、同學(xué)們讀的可真棒!生字寶寶又跑到了卡片上,它要考考大家,咱們來(lái)?yè)屪x。一遍過(guò)后,挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢?咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國(guó)里更多的生字。
5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車(chē),好不好?看來(lái)這列小火車(chē)最積極。請(qǐng)你們先來(lái)。ㄩ_(kāi)兩列)這列小火車(chē)要增加難度了,給它組個(gè)詞吧!
6、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣,他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)?次覀儠(huì)不會(huì)寫(xiě)他們,現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師來(lái)觀察這兩個(gè)字,看有什么需要注意的地方?你來(lái)說(shuō),這兩個(gè)字有什么相同的地方?都有一個(gè)良。又有什么不同的地方?食多了個(gè)人字頭,這不是一個(gè)人字頭,我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部,跟讀食字部。請(qǐng)跟著老師書(shū)空,師范寫(xiě)。同學(xué)們把每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),第一遍要寫(xiě)對(duì),第二遍要寫(xiě)好。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7、展示學(xué)生的字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他注意到了什么?強(qiáng)調(diào)食的捺變成點(diǎn),對(duì),他觀察的可真仔細(xì)!老師相信,你寫(xiě)得一定也很好!老師相信,你寫(xiě)得一定也很棒!我們班的小朋友真會(huì)聽(tīng)講,一定都注意到了捺和點(diǎn)的寫(xiě)法。
。ㄈ┱n文部分。
1、現(xiàn)在,同學(xué)們把本子放在桌角,咱們課下再交流。(稍停)你們手中的筆能幫助你們書(shū)寫(xiě)漢字,馬良的筆能畫(huà)出人們需要的任何東西。今天,老師把馬良的神筆帶來(lái)了!師畫(huà)毛筆。
2、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆,現(xiàn)在來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它的神奇吧!有個(gè)小女孩想用神筆做什么呢?(語(yǔ)速慢)帶著這個(gè)問(wèn)題大家再自由讀課文。
3、小女孩想用馬良的神筆幫助誰(shuí)呢?板書(shū):小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西。
4、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節(jié)。課件鏈接。
5、指名:如果是第一小節(jié):小女孩為什么幫助小樹(shù)呢?在文中找一找!
6、冬天到了,凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來(lái),刮在臉上像刀割似的,小樹(shù)可真冷啊。ǚ耪n件)
7、(下臺(tái)問(wèn)):小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?
小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?
誰(shuí)能讀出它的冷。
。ǔ鍪揪渥樱┰诤涞谋憋L(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
你讀出了小樹(shù)的冷!你讀出了小樹(shù)的嘆息。
正因?yàn)樾?shù)這么冷,所以善良的小女孩給它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。板書(shū):太陽(yáng).(出示太陽(yáng)課件)?吹叫(shù)再也不感到寒冷,再也不害怕冬天,小女孩的心里很開(kāi)心,我們的心里也很開(kāi)心,讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿吧!誰(shuí)來(lái)讀?你讀!你讀!齊讀!會(huì)背的同學(xué)可以試著背一下,不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀!
8、你還喜歡哪一小節(jié)?生說(shuō)第二小節(jié)。
小女孩為什么要幫助小鳥(niǎo)?再讀讀這一小節(jié),從文中找答案。文中是怎么說(shuō)的?讀出它的餓。餓到什么程度呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
。ň渥诱n件)在寒冷的北風(fēng)里,苦苦等待,餓得哭泣。
你再讀,讀出小鳥(niǎo)的饑餓,你讓老師看到了小鳥(niǎo)嗷嗷待哺的可憐樣。
小女孩是怎么幫助小鳥(niǎo)的?板書(shū):谷粒。
小鳥(niǎo)吃的飽飽的,我們真為他高興。∥覀儑L試背這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以站起來(lái)背,不會(huì)背的可以看書(shū)。
我們班的小朋友真了不起!
9、你還喜歡哪一小節(jié),讀給大家聽(tīng)。指名讀。
小女孩為什么要幫助不幸的西西呢?(課件)是呀,西西是不幸的,他沒(méi)有一雙好腿,只能坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕,他會(huì)想些什么呢.
如果西西有一雙好腿,他多想和小朋友去操場(chǎng)上奔跑!孩子們幫幫西西吧!生齊讀。
西西多么渴望有一雙好腿。“鍟(shū):好腿。
有了這雙好腿,西西就能擁有健康;有了這雙好腿,西西就能跳繩踢毽子;有了這雙好腿,西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。
小女孩的愿望是多么美好。≡蹅円黄鹪賮(lái)感受一下吧!
。ǔ鍪救模├蠋熥x每一小節(jié)的第一句話,你們讀其余部分。咱們合作的可真愉快!
小女孩的愿望只有這三個(gè)
嗎?你從哪里知道的?
板書(shū):
她的愛(ài)心有許許多多!板書(shū):畫(huà)出愛(ài)心。
假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)些什么呢?同桌討論一下。
在我們的身邊誰(shuí)需要我們的幫助呢?同學(xué)們也來(lái)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧!出示句式:指名說(shuō)。
(四)拓展
我們班的小朋友都是有愛(ài)心的小天使,下面請(qǐng)大家看一組圖片,放課件,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。
愛(ài)是看不見(jiàn)的語(yǔ)言,愛(ài)是摸不到的感覺(jué),
愛(ài)是我們小小的心愿,愛(ài)是仰著頭的喜悅。
因?yàn)橛辛藧?ài),世界變得更加美好,
因?yàn)橛辛藧?ài),世界變得更加溫暖!
愿愛(ài)永駐心間!
反思:
《假如》這一課借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心,與孩子們的生活實(shí)際很近,所以最容易引起同學(xué)們的共識(shí),特別是課后的省略號(hào)更給大家提供了無(wú)限遐想的空間,充分發(fā)揮自己的想象力:假如我也有這樣的一枝神筆,我會(huì)
兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如,但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事,我就問(wèn):你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么?他們都說(shuō)了一些自己的需求。在上完課后,我提了同一個(gè)問(wèn)題,并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生,結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫(xiě)出自己的想法、看法,讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu),發(fā)揮想象,編寫(xiě)一段詩(shī)歌,當(dāng)了一回小詩(shī)人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了,說(shuō)明他們有了感觸,都想給別人帶去幫助。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生的想象力,就能充分的發(fā)揮出來(lái),學(xué)生的寫(xiě)作能力,也將得到進(jìn)一步的提高。只要老師在教學(xué)中,巧用課文的內(nèi)容,把握好的時(shí)機(jī),提供好的方法,學(xué)生的寫(xiě)話水平,在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。
假如的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
全文層次分明,條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,習(xí)得方法,懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示詩(shī)句:
“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)
2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?
二、默讀課文,印證設(shè)想
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:
模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)削弱(xuē)
散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)
單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候
3、交流:
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系,將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較,引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái);覊m有什么作用?用“~~”畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào):
、呕覊m的特點(diǎn):
、傩。瑥哪膬焊惺艿?
課件出示:灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì)。
、趤(lái)源于土壤和巖石。
、墼诳罩酗h浮。
、苹覊m的作用:
①反射光線。
②反射光波較短的光線,吸收光波較長(zhǎng)的光線。
、刍覊m具有吸濕性能。
、峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式:假如大氣中沒(méi)有灰塵,_________。
、偬顚(xiě)課文內(nèi)容。
、谧x一讀,說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
(句式相似,都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求,放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用,并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的.。
③補(bǔ)充課外資料:除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外,你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文,習(xí)得方法
1、從第4~6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以___________。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報(bào):
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ),明白作者將灰塵賦予人的性格特征,把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法,突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?
五、明白道理,拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)
3、小練筆:
根據(jù)課文和自己搜集的資料,以《我是灰塵》為題,寫(xiě)一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源列數(shù)字
使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比
形成氣象萬(wàn)千的景色假設(shè)
保持良性循環(huán)(說(shuō)明方法)
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ):
惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開(kāi)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、湃绻麤](méi)有灰塵,陽(yáng)光將____,天空將____大自然____,地球上的水將_____。因此,_______。
、苹覊m的作用告訴我們:事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為“廢物”的東西,往往有_____;覊m雖然_____,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_____,則又令_____。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣,具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
假如的教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
、谀x課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
教師說(shuō):“平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》!卑鍟(shū)課題。
二、初讀課文,了解大意
、倮首x課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
、诔鍪旧稚~指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示,自學(xué)討論
、僦该髯x閱讀提示。
、谙饶x思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?
、坌〗M合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展
、僦该x4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)
、谀氵能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
、劢涣髡n前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì):
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候,氣象萬(wàn)千
做假設(shè)
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北京市史家小學(xué)分校屈平
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。收集灰塵的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃,知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助,我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜,可你們知道嗎,我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求做到讀得正確、流利,生字多讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。
2.出示生字詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
勿(wù)、埃(āi)、漉、(lù)暈(yùn)
3.段指名讀課文,檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)提示:
1)默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫(huà)出來(lái);覊m有什么作用?用“”畫(huà)出來(lái)。
2)與同組同學(xué)互相交流。
2.全班交流匯報(bào)。
灰塵的特點(diǎn):
1)小。從哪感受到的?
2)來(lái)源于土壤和巖石。
3)在空中飄浮。
灰塵的作用:
1)反射光線。
2)反射光波較短的光波,吸收光波較長(zhǎng)的光線。
3)灰塵具有吸濕性能。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式:假如沒(méi)有灰塵,。
1)填寫(xiě)課文內(nèi)容。
2)補(bǔ)充課外資料。
四、小結(jié)說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用,課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(數(shù)字、假設(shè))
假如的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的7個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。假如我有一枝馬良的神筆的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入課題。
1、動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》
2、談話導(dǎo)入課題:馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?
3、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書(shū)課題:《10、假如》
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)
4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示生字詞。)
三、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說(shuō)話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě),注意重點(diǎn)的提示
4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文,感悟語(yǔ)言。
1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6、感悟句子
A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么
B、擴(kuò)展說(shuō)話:我要給(完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。)(課件出示句子)?
7、感情朗讀課文。
想一想:假如我有一枝馬良的神筆。這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小組討論:課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,你能仿照課文發(fā)揮想象。假如你有一支馬良的神筆。寫(xiě)出你的愿望,像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
假如的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ);知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2.理解課文主要內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
3.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題揭題,談話導(dǎo)入
。、齊讀課題。
。、找出課題中的關(guān)鍵詞(灰塵)。
3、談話交流灰塵的危害。
4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。
因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵!。
二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話過(guò)渡。
2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?
3、“導(dǎo)”與“扶”,學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。
、耪页鰶](méi)有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
、抢首x比較,體會(huì)作用。
、日页鱿鄬(duì)應(yīng)的特點(diǎn),并體會(huì)。
4、小組合作,完成表格。
、懦鍪颈砀瘢岢鲎詫W(xué)要求。
⑵小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
⑶全班交流匯報(bào)。
三、總結(jié)感悟
1、小結(jié)課文,學(xué)生感悟。
假如沒(méi)有灰塵,________。
。、從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì):
人類(lèi)與灰塵密不可分
特點(diǎn)作用
削弱陽(yáng)光說(shuō)明方法假設(shè)、作比較散射光線
散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較
具吸濕性調(diào)節(jié)氣候
假設(shè)、作比較
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),整個(gè)流程是這樣的:首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)生活的危害,進(jìn)而導(dǎo)出“塵”,用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字,概括出它的特點(diǎn),即小,緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)灰塵大小的語(yǔ)句,并更中肯地概括其特點(diǎn),即細(xì)小、微;接著進(jìn)入學(xué)文階段,先出示自主學(xué)習(xí)要求,即“默讀課文,找出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,再通過(guò)小組討論交流想法,跟著全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說(shuō)明方法,同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀地體會(huì),并相機(jī)板書(shū),在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后,再聯(lián)系實(shí)際,以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面;最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,并讓學(xué)生舉例,師生共評(píng)。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,能把握住課文的重難點(diǎn),特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面,跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,出現(xiàn)不夠精確的情況,在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。
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