畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-04-25 14:51:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了（結(jié)合課件中的圖片）

　　二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

　　2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

　　相機(jī)指導(dǎo)讀。

　　3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來？

　　4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？

　　5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

　　誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）

　　我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。

　　三、拓展

　　1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？

　　2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語？比一比，誰說得多。

　　3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎？出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)？怎樣的風(fēng)？

　　四、小結(jié)。

　　略

　　五、作業(yè)。

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

　　喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

　　喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

　　喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

　　喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

　　喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

　　畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。病⒗首x課文，讀得正確、流利、有感情。

　�。�、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

　�。�、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對象分析】

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　�。�、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　�。�、以自主學(xué)習(xí)；

　�。场⑻骄繉W(xué)習(xí)；

　　４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�、以讀為本；

　�。丁⒏形蚶首x；

　�。�、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　�。�、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。�、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

　�。�、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

　�。�、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　１、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　�。场R報。

　�。础⒗蠋熯@里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

　�。�、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

　�。�、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。

　�。�、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？

　�。�、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）

　�。埂⑦€有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

　　三、拓展

　　１、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

　�。�、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

　�。场⒑�。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

　�。�、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

　�。怠⑼瑢W(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“……”

　�。�、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

　　師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的.轉(zhuǎn)

　　畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、技能目標(biāo)：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教寫生字

　　1、和三個孩子打招呼（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

　　2、說說在寫字的時候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫生字。

　　二、自主探究

　　1、大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

　　2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

　�。ㄏ鄼C(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。）

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

　�。◣煶鍪疽环划嬃颂枴⒋髽浜头孔拥漠�，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

　　我畫得怎么樣？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

　　陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　句子比較：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在旗子里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

　�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

　　3、三個孩子都畫出了風(fēng)，你最喜歡誰？為什么？

　　4、再次和他們打招呼，鞏固生字。

　　5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，都很了不起，我們再一起來讀一讀？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　6、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　三、拓展體會

　　1、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。▽W(xué)生自由畫，老師巡視）

　　2、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里。

　　師總結(jié)，表揚(yáng)：

　　你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！