《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-29 15:02:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　出示教科書第1頁(yè)上的復(fù)習(xí)題。

　　(1)( )里最大能填幾?(學(xué)生填后共同訂正。)

　　(2)用豎式計(jì)算除法。(出示兩道除法豎式)

　　訂正筆算除法時(shí)提問：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)?哪個(gè)數(shù)是除數(shù)?哪個(gè)是商?并指名學(xué)生說一說筆算的計(jì)算過程。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　(1)教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子圖，說明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分?(指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完。)

　　教師;誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?(指名學(xué)生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計(jì)算。

　　計(jì)算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么?(表示分掉的6個(gè)梨。)在橫線下面為什么寫0?(因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。)

　　(2)教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤子圖，說明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，誰(shuí)會(huì)分?(指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。)

　　教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子還能再分到1個(gè)梨嗎?(不能。)這說明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤子里，每盤分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

　　教師;怎樣計(jì)算呢?因?yàn)槭瞧骄�，還要用除法計(jì)算.(板書：73=)

　　(3)豎式的寫法。(指學(xué)生口述，教師板書。)

　　被除法是幾?寫在什么地方?除數(shù)是幾?寫在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)?那么商是幾?寫在什么地方?

　　教師進(jìn)一步提問：有3個(gè)盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨?那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾?(學(xué)生回答后，教師板書6。)

　　7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒有剩余?在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢?

　　教師著重說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個(gè)1，我們叫它余數(shù)。(板書：余數(shù))

　　(4)橫式得數(shù)的寫法。

　　教師：經(jīng)過計(jì)算知道每盤放2個(gè)梨，就是商2，先在等號(hào)后面寫2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

　　像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。(板書課題：有余數(shù)的除法)。

　　2、做一做下面的做一做。

　　讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說每份分得幾根，還剩幾根。

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

　　訂正時(shí)，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾?8是怎樣算出來的?橫線下面得幾?怎樣算出來的?表示什么?橫式應(yīng)該怎樣寫?怎樣讀?

　　3、教學(xué)例2。

　　出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫豎式，教師板書。

　　寫出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

　　教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行?(不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說明商6小了，所以要商7。)商8行不行?(也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。)實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤恕Ｗ詈�，引�?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

　　教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　4、做例2下面的做一做。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

　　四、本課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

　　3．學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　�。ㄒ唬┏鍪窘滩牡�59頁(yè)主題圖。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)觀察，交流信息。

　　（三）教師小結(jié)，揭示課題。

　　平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)

　　二、動(dòng)手操作，探究意義

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

　　1．課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　　2．學(xué)生交流獲取信息。

　　3．利用學(xué)具實(shí)際操作。

　　4．用算式表示操作的過程。

　　5．小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。

　　（二）理解有余數(shù)除法的含義

　　1．在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　　（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　�。�2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

　�。�3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。

　　2．在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

　　（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。

　�。�2）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）

　�。�3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。

　　3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。�1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。�2）教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。分的物品6個(gè)草莓7個(gè)草莓幾個(gè)一份

　　每2個(gè)一盤每2個(gè)一盤分的結(jié)果分了3盤，正好分完算式表達(dá)6÷2=3（盤）分了3盤，還剩1個(gè)

　�。ㄈ├斫馍膛c余數(shù)名數(shù)的確定1．完成教材第60頁(yè)“做一做”第1題。

　�。�1）學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流：第1小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？

　　2．完成教材第60頁(yè)“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。

　�。�2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。

　　三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　�。ㄒ唬┖献魈骄�

　　1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

　　2．學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？

　　3．小組合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？

　　4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　（二）交流反饋

　　教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

　�。ㄈ┯^察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？

　�。�2）余數(shù)可能是4、5、6嗎？為什么？（

　�。�3）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

　�。�4）學(xué)生舉例驗(yàn)證

　　（四）練習(xí)鞏固

　　1．出示教材第61頁(yè)“做一做”。

　　2．學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？

　　3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？

　　4．如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？

　　四、鞏固練習(xí)，深化理解

　　（一）完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2．教師講評(píng)。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

　　（二）填一填：（）÷6=7??

　　1．思考：里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？

　　2．集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

　　（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？

　�。ǘ┰谟�(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的`操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材p52（例3）~~p53上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義；

　　2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力；

　　4、通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力；

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解有余數(shù)的除法的意義；

　　2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　教具準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備

　　學(xué)具準(zhǔn)備：水果卡片（不同的水果），鮮花卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來考考老師？

　　2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

　　二、探究新知

　　1、觀察圖意，提出問題

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景，認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展示）

　　學(xué)生提出問題

　　2、實(shí)際操作，感受新知

　�。�1）教學(xué)例題1。

　　a.利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？

　　b.動(dòng)手操作：

　　c.提問思考：

　　d.嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

　　e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎？