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《夏天也是好天氣》教學設計

時間:2021-04-29 18:40:42 教學設計 我要投稿

《夏天也是好天氣》教學設計

  作為一名人民教師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《夏天也是好天氣》教學設計,希望對大家有所幫助。

《夏天也是好天氣》教學設計

《夏天也是好天氣》教學設計1

  (一)教學重點:

  1.先抑后揚的寫法。

  2.多種修辭手法的運用。

  (二)教學難點:

  對作者感情的理解。

  教學過程:

  一、 查字典,疏通字詞障礙。

  二、 導入

  “心靜自然涼”,你有沒有這樣的生活體驗?試著說一說。

  三、 默讀課文

  1.畫出生動描寫夏天悶熱的句子,簡要談談感受。

  提示:如“人似一團發(fā)酵的面粉,外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發(fā)的水汽”等。

  2.你最喜歡課文中哪些語句?簡要談談感受。

  要求:盡量鼓勵學生暢所欲言,教師不必統(tǒng)一標準。

  四、 研讀課文

  1.讀第③段

  說說你對“往日報多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙,實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

  提示:靜下心來,從紛繁復雜的事務中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問題,多品味品味生活。

  要求:盡量鼓勵學生發(fā)表見解,言之有理即可。

  2.讀④-⑧段

  找出和上一問內容相近的語句

  提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

  第①段“何苦來哉?”

  第8 段“彈出一曲別有的風情,生發(fā)出人間的妙音真諦”等

  說說第④-⑤段內容和以上語句有什么關系?

  提示:用孩子們天真率直的.言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

  3.讀第③段

  體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”,簡要談談你的理解。

  提示:注意根據(jù)第③-⑧段內容,并結合實際進行分析。

  五、朗讀課文

  品味“夏天”在作者心中的感覺,思考人生的哲理。

《夏天也是好天氣》教學設計2

  [教學目標及重點]

  1、進一步提高學生的朗讀水平

  2、通過朗讀和品讀方法的傳授,提高學生的自學能力

  [教學課型及課時]

  1、教讀課

  2、一課時

  [教學設想]

  1、進一步提高學生的朗讀水平。

  2、通過妙詞、佳句的品析,培養(yǎng)學生的語感。

  3、通過朗讀和品讀方法的傳授,提高學生的自學能力。

  4、用一課時完成教學任務。

  [媒體設計]

  多媒體:選取材料制作成課件

  [教學步驟]

  一、導入新課

  師:請同學們一起說,我們今天要學的課文是——(生大聲齊說課題:《夏天也是好天氣。》)如果有人說夏天不好,那么你讀這個標題時,哪個字要讀重一點?(生齊讀:“好”字)一起試一遍。(學生齊讀課題,重讀“好”字。)如果人們說春天、秋天都是好天氣,而你要說夏天也是好天氣,那么讀這個標題時,應將哪個字的音讀得長一點?(生齊說:“也”字)請試讀一次。(學生齊讀課題,將“也”字讀得長一點。)我們可以再來讀一次,將上面兩次讀的體會結合起來。(學生齊讀課題,“也”字拖長,“好”字讀重。)好,咱們下面就來領略一下夏天好在哪里。請大家朗讀課文,大聲地讀起來。要求咬準字音,比如下面這些字:粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

  二、教學新課

  (一)、明確教學目標及重點(略)

  (二)、整體感知

  學生大聲朗讀課文。(板書:朗讀說“理解”的話)

 。ㄈ⿴熒餐辛曊n文

  (以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

  1、夏天也是好天氣,它好在哪里?請同學們根據(jù)課文內容說話。怎么說?這樣說:“夏天也是好天氣,好在……”比如說:夏天也是好天氣,好在太陽不肯回家去。各人自說自講,并在書上作記號。(學生雜然地讀課文,說“話”。)下面準備課堂發(fā)言,先預演一下。剛開始說話的語調不好,像讀書。要像講話,再來一遍。(學生再說)還是像讀書,再來。(學生再說)好,開始自由發(fā)言,請自己站起來講。(學生自由發(fā)言,教師適當點評)

  夏天也是好天氣,夏天也有好多好多的好處,同學們都有很多話要說。你們看,通過說“理解”的話,咱們把課文讀懂了。

  2、下面我們再來讀課文。讀什么呢?讀你自己喜歡的內容,然后告訴老師你記住了什么,你獲得了什么。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內容,然后說一句“積累”的話?醋约合矚g哪些句段,記住了哪些詞語。

 。ò鍟哼x讀說“積累”的話)

 。▽W生自主活動,選讀課文內容。老師強調說,要邊讀邊說,口中要念念有詞:當學生讀了一會兒停下來后,老師又說,不能淺嘗輒止,要深人地記背。)

  好,現(xiàn)在準備說話。說什么?說“積累”的話。就是我記住了哪些詞,記住了哪些句子,向大家匯報一下。(學生自由發(fā)言)

  下面我建議大家注意這幾個詞,在書上圈出來:領略,遙巡,滄桑,熟稔,真諦。請同學們先讀幾遍。(學生讀這幾個詞)

  3、下一步的學習更艱苦、更有趣味,而且更能表現(xiàn)我們語文學習的水平。那就是“尋讀”。尋什么?尋課文中用得非常好的字詞,說一說“發(fā)現(xiàn)”的話。比如剛才同學們說的那句“太陽被悶在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣!本渲芯陀袔讉字用得好,如“悶”、“舒”。下面請同學們在課文中尋找、品味,每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好的字詞,再想想為什么用得好。

 。ㄍ瑢W們活動。板書:尋讀說“發(fā)現(xiàn)”的話)

  師:有同學已經準備發(fā)言了,現(xiàn)在請前后兩個座位的同學互相交流一下。然后開始發(fā)言。(學生自由發(fā)言,教師適當點評)

  師:看,這位同學通過學習有進步,知道怎樣去找。

  4、下面繼續(xù)進行我們的創(chuàng)造性學習。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點好處讀一下,這一次讀,要讀出表情來。從“這樣的時刻,是一種別樣的生活”讀起,讀到小女孩、小男孩時,都要有表情,好不好?

  (生齊讀“這樣的時刻”以下五段)

  5、再來讀最漂亮的兩段,寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的,男孩子讀男孩子的,重音要讀出來。(老師范讀寫女孩子的那一段)(女同學一齊試讀第一段,男同學試讀第二段)

  師:男同學讀得確實像男孩子,“撲通”兩字讀得特別好,我覺得還可以夸張一點。下面女孩子、男孩子再一起來演讀一遍。演讀是什么?就是要有表情地讀,聲音也應該傳達出感情。(女同學和男同學分別齊讀這兩段)剛才大家讀的這兩段語言有什么特點?(反復)反復出現(xiàn)“這樣的時刻”,組成段首排比。后面三段沒有,老師加上去了,是為了讓同學們理解。加上去也可以,不加上去也可以。加上去有一種整齊的美,減下來有一種變化的美。下面我們用“這樣的時刻”來說一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來的。話題是“當新年來到的時候”,每人以“這樣的時刻……”領起,說出一段話。請拿起筆,開始思考。

  (板書:演讀說“創(chuàng)造”的話)

  師:想一想新年的美,新年的快樂,新年的情景,新年的自己的家,新年的別人的家,新年的城市,新年的鄉(xiāng)村等等。(學生思考,教師巡回、鼓勵)

  師:下面我請這一組的同學來說。一個接一個,大聲地朗讀,這樣連起來就是一篇小小的美美的短文。我先說,同學們接下去說。

  師:新年來了,新年的鐘聲敲響了……

 。▽W生自由發(fā)言)

  喲,把我嚇一跳。(笑)你們都說得很好,但是老師要批評你們,你們說的都是大話。應該描寫一下。那燈光呀,煙火呀,笑臉呀,爺爺奶奶給的壓歲錢呀……咱們留著下次說,好不好?這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學習方式——說讀,邊說邊讀,邊讀邊說。每一個活動細節(jié)都進行得很好,特別是說“發(fā)現(xiàn)”的話,充分表現(xiàn)了同學們語文學習的能力。說“創(chuàng)造”的話,也表現(xiàn)了同學們的調皮勁,老師很高興。謝謝同學們!

  『布置作業(yè)』

  結合課文,把你對春天的感覺寫下來,課下交流。