《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-03 19:35:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

　　2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　3能按要求把句子寫具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　1教學(xué)第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2教學(xué)第2題。

　　先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

　　3教學(xué)第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。

　　4教學(xué)第4題。

　　指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

　　（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

　　5教學(xué)第5題。

　　該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：

　　1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。

　　2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。

　　6教學(xué)第6題

　　指導(dǎo)步驟：

　　1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；

　　3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7教學(xué)第7題

　　本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

　　先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；

　　然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

　　接著指名試讀，評(píng)議訂正；

　　最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。

　　三課時(shí)安排

　　第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題

　　第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　3、了解分號(hào)的用法。

　　5、修改一段話。

　　6、熟記六組成語(yǔ)。

　　7、讀背名人名言。

　　8、搜集、講述生肖故事。

　　9、學(xué)寫毛筆字。

　　二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

　�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　�。�4）學(xué)生自練。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點(diǎn)是部首查字法。

　�。�2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

　�。�3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示例句，指名讀。

　�。�2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗，描大。

　�。�3）教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？

　�。�4）教師總結(jié)。

　　3、練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？

　�。�2）出示要修改的一段話。

　　（3）提出修改要求。

　　3、練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。

　　（4）討論，理解意思。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。

　�。�2）同桌之間練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀三條名人名言。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師范讀。

　　（4）理解三條名人名言的意思。

　　一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無(wú)所獲。

　　二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值，以致白白錯(cuò)過(guò)。

　　三、機(jī)遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　三、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？

　�。�2）明確說(shuō)話要求：

　　所講故事與十二生生肖有關(guān)。

　　看到、聽到的故事都可以說(shuō)。

　　講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說(shuō)。

　　聲音要響亮、舉止要自然。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第八題。（略）

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。

　　2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、習(xí)題1給下面的多音字組詞。

　　先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。

　　說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習(xí)題2把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　讀題后嘗試練習(xí)。

　　再指名回答，交流、評(píng)析，然后做在課本上。

　　三、習(xí)題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。

　　，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)

　　四、習(xí)題4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。

　　嘗試練習(xí)，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　五、習(xí)題5改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　第二課時(shí)

　　一、習(xí)題6給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。

　　二、習(xí)題7默讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：

　　蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。

　　視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。

　　3.各自準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　4.小組內(nèi)輪流復(fù)述。

　　5.全班交流復(fù)述。

　　三、作業(yè)：

　　完成《練習(xí)本》

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。

　　2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè)，能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè)，能寫出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讓學(xué)生看清要查的字的拼音，指名讀，評(píng)議讀得正確。

　　2、找出要查的字的大寫字母。

　　3、在字母表中找到音節(jié)的頁(yè)碼，在字典正文中找到這個(gè)字。

　　4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋，幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、讀準(zhǔn)拼音，在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，評(píng)議讀得是否正確。

　　2、寫出同偏旁的字。

　　3、評(píng)說(shuō)同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字，要放好上面半部分。例：森。指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　2、練習(xí)書寫“晶、眾”，評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、寫出意思相反的詞。

　　2、反饋、校對(duì)。

　　五、教學(xué)第五題。

　　1、比一比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。

　　2、口頭組詞。

　　3、選擇一個(gè)寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話，初步懂得眉毛的作用。

　　2、看圖說(shuō)祝賀的話，并能寫下來(lái)。懂得對(duì)人有禮貌，平時(shí)會(huì)說(shuō)祝賀的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第六題。

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。

　　3、小小組分角色朗讀。

　　4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　二、教學(xué)第七題。

　　1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話，鼓勵(lì)多種說(shuō)法。

　　2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　3、寫下來(lái)，交流評(píng)議。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)比較形近字，選字填空。

　　2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。

　　3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。

　　4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。

　　5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。

　　6、熟記名言，了解大意。

　　7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師方面：教學(xué)媒體

　　2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一寫。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國(guó)科學(xué)家陳景潤(rùn)、法國(guó)雕塑家羅丹……）

　　今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識(shí)了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識(shí)一位美國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。

　　出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀

　　說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。

　　二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　課前，老師請(qǐng)大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)�，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。

　　（1）先在小組里進(jìn)行。

　　（2）每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）

　　（3）評(píng)選出最佳交流者。

　　說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評(píng)選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)

　　激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、閱讀短文

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位美國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員。

　　1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，解決。

　　2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。

　　3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限�！�

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？

　　5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。

　　說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。

　　培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來(lái)讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、熟記名言

　　我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話。

　　1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句話的理解。教師補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

　　4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？

　　如：在我們勞動(dòng)人民的國(guó)家內(nèi)，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧

　　生命在于運(yùn)動(dòng) 法國(guó)啟蒙思想家——伏爾泰

　　讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

　　學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

　　——愛(ài)因斯坦

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子

　　……

　　說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。

　　五、選字填空

　　在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！

　　1、出示題目，讀要求。

　　2、學(xué)生自行完成填空。。

　　3、集體交流。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　壁璧撼憾瑞揣堪勘

　　和氏（）遺（）（）點(diǎn) （）探

　　墻（）震（）（）摩疲憊不（）

　　說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)同音字和形近字的辨析能力。

　　六、按要求，詞語(yǔ)歸類

　　1、指名讀題，審清題意。

　　2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類。

　　3、學(xué)生完成練習(xí)。

　　4、全班交流

　　學(xué)習(xí)：

　　時(shí)間：

　　動(dòng)作：

　　聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、

　　孜孜不倦、學(xué)以致用

　　光陰似箭、�？菔癄€、

　　日月如梭、千秋萬(wàn)代

　　手舞足蹈、眼疾手快、

　　昂首挺胸、健步如飛

　　5、你還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：

　　專心致志、全神貫注、

　　不恥下問(wèn)、鍥而不舍

　　……

　　爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金、

　　一日三秋、一年半載

　　……

　　竊竊私語(yǔ)、高談闊論、

　　談笑風(fēng)聲、目不斜視

　　……

　　說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。

　　七、把句子補(bǔ)充完整

　　1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

　�。ū硎窘�(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）

　　2、學(xué)生自行完成練習(xí)。

　　3、小組先交流，評(píng)選出說(shuō)的好的句子。

　　4、全班交流。

　　說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。

　　八、寫字

　　1、讀題。

　　2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

　�。�1）部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。

　�。�2）這四個(gè)字均左窄右寬。

　　3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、集體交流。表?yè)P(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過(guò)交流，講評(píng)，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣�！�

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第三課時(shí)

　　一教學(xué)第六題

　　課前準(zhǔn)備：

　　提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題：(略)

　　(2) 指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

　　B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　2 指導(dǎo)

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

　　B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

　　C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習(xí)

　　(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、有條理、流利等、

　　4 反饋

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。

　　(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

　　教例《特殊的葬禮》:

　　學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。

　　師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”？

　　生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。

　　生：我打算給課文配上音樂(lè)，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

　　生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

　　生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。

　　生：我想寫一篇讀后感。

　　生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

　　生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說(shuō)中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。

　　生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

　　生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……

　　生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……

　　…………

　　師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來(lái)。

　　新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！� “語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫、編、畫，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。

　　教例:《祁黃羊》

　　師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

　　生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

　　生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。

　　生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

　　師：哦，何以見得？

　　生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。

　　師：（沉吟片刻）你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說(shuō)的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？

　　語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象�！睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的�！睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　�。ǎ保┲该x題目。

　�。ǎ玻┟鞔_練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该J(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。

　　（３）練習(xí)按筆順書寫。

　�。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表?yè)P(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

　　3、練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖郑赋龊迷谀睦�。

　　（２）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　�。ǎ保┲该x題目要求。

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

　�。ǎ玻┓纸M引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

　　3、練習(xí)

　　（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

　　（２）選擇最合適的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。

　�。ǎ常┲该麑W(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)第三題

　�。�、審題。

　�。ǎ保┲该x題

　　（２）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　�。�、指導(dǎo)。

　�。ǎ保┮龑�(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。

　�。ǎ矗┳寣W(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

　�。ǎ担┰倬毩�(xí)有感情地朗讀。

　　四、課堂作業(yè)

　�。薄⒂萌M形近字分別組詞。

　�。病⒊瓕懱詈玫木渥�。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　�。�、審題

　　（１）指名讀題

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求

　�。�、指導(dǎo)

　�。场⒕毩�(xí)

　　學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　４、反饋

　　指名說(shuō)說(shuō)，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。

　　二、教學(xué)第五題

　�。�、審題

　�。ǎ保┲该x題。

　�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)要求。

　�。�、指導(dǎo)

　�。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛��？

　　（２）說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？

　�。�、練習(xí)

　�。ǎ保┳寣W(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。

　�。ǎ玻┙處熯M(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

　�。�、反饋

　�。ǎ保┲痤}匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。

　�。ǎ玻┩换ハ嘈薷摹�

　�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫一遍。

　　三、教學(xué)第六題

　　１、審題

　�。ǎ保┲该x題。

　�。ǎ玻┙處熣勗拵椭鷮W(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　�。病⒅笇�(dǎo)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)自由讀。

　�。ǎ矗├斫�8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。

　�。场⒕毩�(xí)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。

　�。ǎ玻┩痪毩�(xí)背誦。

　�。础⒎答�

　�。ǎ保┘w齊背。

　�。ǎ玻┲该�。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。

　　2．能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、習(xí)題１給下面的多音字組詞。

　　先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。

　　說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習(xí)題２把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　讀題后嘗試練習(xí)。

　　再指名回答，交流、評(píng)析，然后做在課本上。

　　三、習(xí)題３說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。

　　查字典，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)

　　四、習(xí)題４選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。

　　嘗試練習(xí)，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　五、習(xí)題５改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　第二課時(shí)

　　一、習(xí)題６給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。

　　二、習(xí)題７默讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：

　　蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。

　　視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。

　　3．各自準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　4．小組內(nèi)輪流復(fù)述。

　　5．全班交流復(fù)述。

　　三、作業(yè)：

　　完成《練習(xí)本》

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)誦讀詩(shī)歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處處留心觀察周圍的事物；口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。

　　2、你對(duì)象棋有什么了解？

　　3、象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們看看。

　　二、教學(xué)第一部分

　　1、自讀第一部分的內(nèi)容。

　　2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。

　　3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

　　4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　5、除了書中提到的這些來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞？

　　三、教學(xué)第二部分

　　1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

　　2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。

　　3、自己在棋盤中試一試。

　　3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

　　4、可以跟自己好朋友演練演練。

　　5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)谡b讀時(shí)有什么感覺(jué)？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（對(duì)稱押韻）

　　6、欣賞誦讀。

　　四、教學(xué)第三部分

　　1、胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師，為什么這樣說(shuō)呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？

　　2、自讀，指名讀。

　　3、這段話后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。

　　4、小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？

　　5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　6、指名說(shuō)“蟬聯(lián)”的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)

　　1、自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀，師生正音，齊讀。

　　3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？

　　4、借助字典了解詞語(yǔ)意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　5、交流匯報(bào)，并體會(huì)每組詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

　　6、第一組是關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的'；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　�。ǘ┙虒W(xué)《古今賢文》

　　1、自讀、指名讀、齊讀。

　　2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對(duì)哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？

　　3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？

　　4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀讀小竅門。

　　3、指名說(shuō)，相互交流。

　　4、師范寫。

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）

　　1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。

　　2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

　　3、教師示范講解方框兒，三框兒。

　　4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：

　　一、審題

　　1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些麻煩�！靶⿶罒峋€”開通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。

　　3、能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。

　　重點(diǎn)：第2、3、4、5題

　　難點(diǎn)：第5題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，明確任務(wù)

　　今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì)正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會(huì)友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì)發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰(shuí)最認(rèn)真，學(xué)得最好。

　　二、學(xué)習(xí)第1題

　　1、認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問(wèn)：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　3、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)，照“i—yi”的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的韻母身邊。

　　4、指名逐組認(rèn)讀。指正、齊讀。

　　5、比一比，讀一讀。

　　①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、陧嵞概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。

　�、勐暷概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。

　　三、學(xué)習(xí)第2題

　　1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁

　　①左邊和右邊有什么不同？

　　②把字作為偏旁時(shí)有什么不同？書空。說(shuō)筆畫名稱。

　�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。

　　2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁

　�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？

　�、跁掌裕厡戇呎f(shuō)出筆畫名稱。

　　③寫出帶有這些偏旁的字。

　　四、學(xué)習(xí)第3題。

　　1、認(rèn)讀七個(gè)生字。

　　2、集體書空。

　　3、按要求填空。

　　五、教師小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識(shí)。請(qǐng)小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。

　　2、看圖讀拼音寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交待學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力。

　　二、學(xué)習(xí)第4題

　　1、讀題，明要求

　　2、同桌互認(rèn)兩組字。

　　3、口頭組詞。

　　4、選擇：彩（）掛在天上，（）花開在地上。

　　我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。

　　5、打開作業(yè)本，完成練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第5題

　　1、出示圖一

　�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺(jué)？用“春天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。

　�、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。

　　③校對(duì)，齊讀。

　　2、出示圖二

　　①說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺(jué)？用“夏天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。

　�、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。

　�、坌�(duì)，齊讀。

　　3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節(jié)？你能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識(shí)；搜集有關(guān)人物的故事。

　　三、教學(xué)流程

　　1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

　　教學(xué)伊始，教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果，可以把其中的一些生字，單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀；這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可，不要提過(guò)高的要求：學(xué)習(xí)了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來(lái)認(rèn)一認(rèn)，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過(guò)程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　戲劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來(lái)說(shuō)說(shuō)這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。

　　3、議一議，講一講。

　　關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問(wèn)題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰(shuí)的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　1、目標(biāo)的綜合性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，使這三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　2、內(nèi)容的開放性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習(xí)資源，豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。

　　3、形式的多樣性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，力求通過(guò)認(rèn)、連、說(shuō)、寫、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　4、過(guò)程的有效性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，使他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求

　　1．語(yǔ)文與生活，關(guān)于讀書。

　　2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）

　　3．寫好鋼筆字。

　　4．口語(yǔ)交際，推薦一本書。

　　5．學(xué)寫毛筆字。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。

　　課時(shí)劃分

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

　　教具準(zhǔn)備

　　視頻展示臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第一部分

　　1．指名讀題。

　　2．你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？

　　（讀書貴疑，在讀書的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）

　　3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1．指名讀題。

　　2．書怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書”是怎么理解的？

　　3．是不是所有的書都要“煮”？你覺(jué)得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？

　　4．你覺(jué)得該怎么“煮書”呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1．魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們來(lái)讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　　2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。

　　（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過(guò)分單一的讀書種類和內(nèi)容；三四兩則

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、畫中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí)，請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。

　　二、以畫促寫，喚起學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情。

　　“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能�！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真，生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美，寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。

　　三、以畫改畫，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。

　　師：這幅文字畫中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有魚有船。

　　生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

　　…………

　　師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

　　生思考。

　　師：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。