四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。
2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。
5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周?chē)挛锏呐d趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))
2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。(重點(diǎn))
3把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲，激疑激趣
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）
第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。也打一種植物。（絲瓜）
2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）
二、揭示課題，感知文題
過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書(shū)課題）
誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。
老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。
三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解
1.學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）
2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(shū)（出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。
（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。
2.出示： 嫩莖 一順兒漾起波紋
觸著墻 痕跡蛟龍
強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。
3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？
�。�1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（3.4.5）
�。�2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）
四、以讀代講第二自然段
1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)。
2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子�！�
（1）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）
（2）你從哪兒看出來(lái)的？（引人注意）
3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（3.4.5句）
4．那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生練讀）
�。�1）指名讀。（學(xué)生評(píng)議）
�。�2）欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。
�。�3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。
�。ㄟ@位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞？聲情并茂。讀書(shū)就應(yīng)該這樣去讀。 ）
過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？
四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”
�。ㄒ唬┳x文畫(huà)句
默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
�。ǘ┳x文畫(huà)“腳”
1.教師板畫(huà)，提出要求。
教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子，注意
要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一
部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”。
2. 學(xué)生讀書(shū)思考。
3.指名到黑板上畫(huà)“腳”。
�、龠x顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。
方案一：學(xué)生選擇的是紅色
說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。（說(shuō)課文依據(jù)）
方案二：學(xué)生選的不是紅色
教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。
②畫(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。
③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面······
形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了
腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。
小結(jié)：是��！只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。
4．組合朗讀。咱們這樣來(lái)讀：
第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是——
第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——
第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是——
最后一句大家一齊讀。
過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚��！這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？
五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”
（一）了解爬山虎是怎樣爬的
1.讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）
2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。
課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。
3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。
課件出示：（觸）（）（）（）（）（）
4.學(xué)生評(píng)議。
方案一：說(shuō)得不對(duì)
請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。
變彎
觸巴拉貼
方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”
教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？
小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。
5.體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。
�。ǘ┛串�(huà)面配解說(shuō)
那爬山虎是不是這樣爬的呢？
�。�1）放動(dòng)畫(huà)。你們注意了嗎？這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么？
�。�2）給畫(huà)面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。（試說(shuō)后指名說(shuō)）
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：
①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？
②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）
（四）解決問(wèn)題
1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？
方案一：可以用“一步一步”
學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的.意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”
學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。
2.教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。
3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？
�。ㄈ~圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）
小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。
六、交流爬山虎腳的變化
�。ㄒ唬┳杂勺x第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？
�。ò鍟�(shū)：萎了牢固）
（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。
七、回歸整體，領(lǐng)悟方法
這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。
1.回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了！）
2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？
3.小結(jié)：是��！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫(xiě)得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：
�。薄⑴郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
２、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
�。�、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。
⑵一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。�、實(shí)地觀察爬山虎。
�。病�(xiě)觀察日記。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒅i語(yǔ)：
�、派洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�、粕洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
�。ㄗ中沃攸c(diǎn)：隙、漾）
�。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考
�。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
２、分段。
�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�、胚@一段講了什么？
⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
�、排郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�、怯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)３
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
�、排郎交⒌哪_爬墻示意圖；
�、埔欢聣ι系呐郎交�。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)３。
�。ㄍ队捌鍪荆�
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１、默讀：
用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
２、提問(wèn)：
出句子投影，齊讀。
３、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
�。�、這一自然段講了什么？
�。怠⒆髡吣馨雅郎交⒌哪_寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、自由讀。
２、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
�。�、多媒體顯示、理解。
�。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖�。）
�。�、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
�。�、齊讀
�。丁⒆プ≈攸c(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
８、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。
９、多媒體再顯示：
一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎
１０、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第５自然段
�。�、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。
２、同桌討論、匯報(bào)。
�。�、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？
（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
八、課外作業(yè)
�。薄⒏鶕�(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
�。�、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教具準(zhǔn)備】
課件、彩筆、畫(huà)紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？
�。病W(xué)生交流自己的想法
3、教師梳理問(wèn)題
大致如下：
腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會(huì)掉下來(lái)？
二、研讀，體會(huì)自然的神奇
１、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫(xiě)腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。
�。病W(xué)習(xí)第三自然段。
�、耪l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）
�、浦笇�(dǎo)讀勾畫(huà)的句子，用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？
⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說(shuō)說(shuō)根據(jù)。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�。场⒎中〗M討論學(xué)習(xí)第四自然段。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的
�、平涣鲄R報(bào)。
�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)句子：
長(zhǎng)出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。
�、茸h一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？
⑸指導(dǎo)朗讀。
�。础⒆詫W(xué)第五自然段。
�、抛宰x課文。
�、普f(shuō)一說(shuō)：爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化？
⑶指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀，感受文字的韻味
�。�、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿(mǎn)墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？
２、課件欣賞。
�。�、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。
四、總結(jié)，拓展課外的世界。
１、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？
�。�、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。
�。�、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（出示課件：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文）
請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置、形狀、顏色樣子
爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻
觸著牢固沒(méi)觸萎了變化
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