《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片,準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象,連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、課前看一段音樂(lè)畫面
2、看后問(wèn):聽著動(dòng)人的音樂(lè),看著感人的畫面,你有什么想法呢?
(鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃,多美啊!鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該保護(hù)它們……)
生活是多么美好,可是,一個(gè)星期六的傍晚,天陰沉沉的,還不時(shí)飄著雨,幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,突然,一輛大貨車呼嘯而過(guò),我的心一緊,不禁閉上了眼睛,我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛,我看到了什么?(請(qǐng)看大屏幕,出示照片1)
二、指導(dǎo)寫照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了?知道事情的真相之前,任老師提三個(gè)要求:
。1)仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作
。2)合理想象家燕的內(nèi)心世界3
。3)、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看(家燕倒在馬路上,可能已經(jīng)死了……)
師述:(1)你觀察得比較仔細(xì),想象也很合理,幾個(gè)詞用得很好。
。2)你說(shuō)得更精彩了,準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
我想,同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面,老師給大家三分鐘時(shí)間,把你想說(shuō)的寫在稿紙上,我們來(lái)比一比,誰(shuí)寫得最感人!請(qǐng)注意:如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星,寫三行的打上兩顆星,多寫一行多加一顆星,課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多)
3、評(píng)價(jià):
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫的文章?
師述:這位同學(xué)觀察比較仔細(xì),想象也很合理,表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰(shuí)再來(lái)?
師述:這位同學(xué)寫得更生動(dòng)了,幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡:看到那只家燕倒在馬路上,其他的家燕有什么表現(xiàn)呢?你們看:依次出示照片
三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段
1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組,分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)(指著板書說(shuō))
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述:說(shuō)得不錯(cuò)。
誰(shuí)再來(lái)?
師述:說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間,把你的感受寫下來(lái)。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星,多寫一行多加一顆星。
4、誰(shuí)再來(lái)交流:
師述:這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,想象大膽豐富,敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái):
師述:這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色,他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界,表達(dá)生動(dòng)感人,文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目
過(guò)渡:同學(xué)們,看了這些畫面,你想到了什么?說(shuō)說(shuō)看?你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢?任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下,看看能不能從中選擇合適你的題目,當(dāng)然你也可以自己定。
五、總結(jié)
同學(xué)們,在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫面與場(chǎng)景,今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片,把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái),養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣,那么不僅能打動(dòng)你自己,還能打動(dòng)更多的人,希望同學(xué)們做生活中的有心人。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫),領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義,要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料,領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心,明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè),擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟,弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn),展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、我們?cè)谟洈⒁患虑榈臅r(shí)候,怎么樣才能把事情說(shuō)清楚?(把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚;把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫出來(lái))
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎?
(二)學(xué)例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文,要求讀一讀,議一議,再填空。
2、填空:這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫了——層意思,要想突出這一中心,應(yīng)該把——層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。(第二層)
4、第二層是怎么寫的?指名讀:“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎?該怎么加工呢?
6、出示思考題:我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。
7、學(xué)生討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃?rùn)M線和“?”。
8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層,用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分,用“__”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過(guò)。
9、齊讀劃出的語(yǔ)句。
10、教師小結(jié),點(diǎn)出擴(kuò)寫的定義。
。ㄈ┯懻撁鞣。
1、怎樣擴(kuò)寫呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段,準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目:擴(kuò)寫,首先要仔細(xì)閱讀(————),領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的(————),再看提供的內(nèi)容(————),哪兒是(——),哪兒最能表達(dá)(————)。然后,把重點(diǎn)部分(————)。
2、指名填空,齊讀。
3、師小結(jié)。
。ㄋ模┝(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文,明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
。1)指名朗讀、思考:
、僭摹讹L(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)?
、谠摹讹L(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容?
。2)學(xué)生閱讀、討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(3)師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
。1)學(xué)生展開討論交流,教師提示點(diǎn)撥:兩個(gè)重點(diǎn):一是暴風(fēng)雨的狂暴程度,二是在送苗同學(xué)回家的過(guò)程中,要特別突出劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
。2)讓學(xué)生試說(shuō)剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點(diǎn)。
(3)指名試說(shuō)。
。ㄎ澹⿲W(xué)生根據(jù)自己的喜好,從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1.能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整,要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。
2.通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程,打開思維,拓展視野,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書中的故事,進(jìn)行篩選與整合,借助合理的想象,將其中的一兩個(gè)寫下來(lái)。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)(其中書面習(xí)作1課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,翻開語(yǔ)文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里的故事呢?它們有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背影故事,發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2.讓我打開語(yǔ)文書,從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?
二、交流感悟
1.交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。
2.怎樣才能把這藏著的故事寫好呢?
。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選與整合,借助合理的想象,將其中的一兩個(gè)寫下來(lái),或者寫寫讀完的故事后自己的所思,所感,所悟。)
3.小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。
三、完成初稿,交流完善
1.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,自擬文題目寫作。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。
。1)將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
(2)認(rèn)真修改習(xí)作,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。
3.謄抄習(xí)作。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能在夜空觀察中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見聞,積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目,開展想象,編寫故事,學(xué)寫想象作文,表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
能展開想象和幻想,寫想象中的事物,鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
1.談話,創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)
2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思,面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開了想象的翅膀,飛啊飛……
二、激發(fā)情感,放飛想象
1.陶冶情操:配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D,進(jìn)入想象的境界。
2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō),追求個(gè)性
1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),好的?
出示要求:想象要豐富,故事內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順連貫。
2.學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。(想象要合情理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。)
四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作
1.學(xué)生自主構(gòu)思,動(dòng)筆寫作。
2.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。
3.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
4.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對(duì)閱讀的補(bǔ)充,是對(duì)閱讀的檢測(cè),同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,鼓勵(lì)自由表達(dá)。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實(shí)內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語(yǔ)交際;學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) :
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,翻開語(yǔ)文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里的故事呢?它們有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語(yǔ)文書,從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?
(選擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個(gè)寫下來(lái);蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)
3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。
三、完成初稿,交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
。1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
。2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作7 語(yǔ)文書中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華,要有感首先要先讀,只有在讀的基礎(chǔ)上,才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望,先從故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受,又借鑒例文,鋪路搭橋,讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作,讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫讀后感,能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2.通過(guò)讀寫結(jié)合,積累情感體驗(yàn),提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的,應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,寫出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.播放課件:成語(yǔ)故事《盲人摸象》。
2.看完你們最想說(shuō)什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見解,也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想,談得也很深刻,這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單,有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理,當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候,一樣的都會(huì)有體會(huì),有感想,如果把這些體會(huì)和感想寫下來(lái),就是讀后感。(板書:讀后感)大家不要覺(jué)得寫讀后感是一件很困難的事,它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來(lái),并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評(píng)述就可以了。
二、交流搭橋
1.師:聽故事有這么獨(dú)到的見解,平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受,想想,自己看過(guò)的文章、書籍,有哪一篇或哪一本給你的印象最深,與組上同學(xué)交流交流。
2.課件出示說(shuō)的.要求:
(1)簡(jiǎn)介文章、書籍的主要內(nèi)容。
。2)哪一點(diǎn)印象最深,為什么?如是文章中一句話或一段話,最好成績(jī)能背誦。
。3)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)它對(duì)你有什么啟發(fā)?
小組交流,教師巡視,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)需要指導(dǎo)的要予以幫助。
3.學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì),教師偶爾參與,傾聽學(xué)生發(fā)言,或提出自己的看法。
4.師:今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會(huì)”,F(xiàn)在邀請(qǐng)幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。
生1:我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文,文章譜寫了一首父愛的贊歌,從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情,還有更令人感動(dòng)的人格力量,父親對(duì)兒子的愛及真誠(chéng)的諾言,為兒子提供了信賴和力量源泉,兒子充滿了對(duì)父親的信任,對(duì)生存的希望,對(duì)他人的關(guān)愛。
生2:今天,我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》,這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上,克服了種種困難,終于走出了這座孤島,說(shuō)明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。
生3:我喜歡的是《麻雀》這篇文章,老麻雀那種無(wú)私的愛深深地打動(dòng)了我,我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀,無(wú)私地愛著我,長(zhǎng)大后,我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
生4:我讀完《麻雀》這篇課文后,卻有不同的感受,它使我想起我的小鄰居,在她很小的時(shí)候,她媽媽就拋棄了她,現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活,非?蓱z。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀,因?yàn)樗龥](méi)有媽媽的愛,我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。
師:你是一個(gè)非常有愛心的孩子,有一顆善良的心。同樣一篇文章,大家的經(jīng)歷不同感受也就不同,正所謂“仁者見仁,智者見智”,大家可以暢所欲言,說(shuō)出你獨(dú)特的感受。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1.讀后感就是在讀懂一篇文章之后,對(duì)你有所啟發(fā),有所感動(dòng),有時(shí)是對(duì)整篇文章而言,有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主,以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段,同學(xué)們邊看邊思考:片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”,哪些是從原文中發(fā)出的“感想”?
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感:
馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言,在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間,就學(xué)會(huì)了餓文,實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間,別說(shuō)精通,就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的,主要是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讀得不認(rèn)真。我想,反正將來(lái)也不當(dāng)什么翻譯,何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢?,馬克思說(shuō):“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的一種武器!边@句話我要牢牢記住。
2.學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分,然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際,抒發(fā)自己的感情,寫自己的體會(huì)。
3.下面再給大家介紹幾篇例文,看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。(出示例文,分析探究)
小組派代表匯報(bào):
生1:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同,有的特別樸實(shí),有的很抒情。
生2:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的開頭有所不同,有的直接引用文章的語(yǔ)句,有的是開門見山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。
生3:我們還發(fā)現(xiàn),這幾篇讀后感,都能寫出自己獨(dú)特的感受,空話、套話很少,看完后,感覺(jué)很親切。
師小結(jié):同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí),事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法,大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。
4.通過(guò)范文的分析,掌握讀后感的一段套路:“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
四、自主習(xí)作
1.要求:從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的,最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容,告訴我們什么,再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫。(如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了,親人》等,也可以是課外的讀物。)
2.學(xué)生寫讀后感,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,大家知道《推敲》的故事嗎?知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎?
。ㄌ拼(shī)人賈島作了一首詩(shī),其中有一句“僧敲月下門”,在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下,將“推”字改成了“敲”字。)
2.師:宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》,其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字,詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿意了,你們知道是哪個(gè)字嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字,并略講一下“綠”字的精妙之處。)
3.教師小結(jié):由此可見,古人是非常注意修改自己的作品的,難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此,今人也不例外,大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò):寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜?梢,修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。
二、復(fù)習(xí)要求
指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求:讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想,把這些體會(huì)、感想寫下來(lái),就是讀后感。寫一篇文章的讀后感,首先要讀懂這篇文章,知道文章主要講了什么,想告訴我們什么。寫讀后感,可以就整篇文章談感想,也可以就文章的某一點(diǎn),比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。
三、習(xí)作總評(píng)
這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”,要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍,寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了,而且語(yǔ)言風(fēng)格各異,感受很有獨(dú)特性,有的寫課本里自己最有感觸的文章,有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等,今天這節(jié)課咱們就來(lái)講評(píng)作文。
四、片段賞析
1.和每次作文一樣,雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有,但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆,現(xiàn)在,我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章,在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽,看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2.學(xué)生讀習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3.學(xué)生聽完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里,哪些地方值得學(xué)習(xí)。
4.教師總評(píng)。
五、指點(diǎn)江山
1.好文章是改出來(lái)的,許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣,語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回“語(yǔ)言學(xué)家”。
2.出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),并幫助修改。
。1)你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫得好?哪些地方存在不足?想一想該怎么改?看看誰(shuí)有一雙慧眼。
。2)出示具體修改要求,供參考:
A.文章有沒(méi)有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。
B.選材是否合理,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng)。
C.文章的語(yǔ)言是否通順、有條理,是否把意思表達(dá)清楚,讓人看了明白。
3.學(xué)生討論后反饋。(同桌或小組)派代表讀合作修改后的文章,其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。
4.教師歸納:修改作文一般從兩個(gè)方面入手,一是作文的內(nèi)容,包括選材是否恰當(dāng),詳略是否得當(dāng),前后是否矛盾、重復(fù)等;二是作文中的語(yǔ)言文字,包括語(yǔ)句是否通順,文字是否正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范準(zhǔn)確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改,自改后可與同桌或附近的朋友交換互改,共同提高修改水平。
七、教師總結(jié)
同學(xué)們,這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書,怎樣表達(dá)自己讀后的感受,還懂得了怎樣去修改自己的文章,我為大家感到高興,并衷心地希望大家今后多與好書交朋友,多寫讀后感,做一個(gè)有思想、有情趣的人。
【《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇12-23
《畢業(yè)贈(zèng)言》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)01-24
《太空“清潔工”》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)12-25
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-20
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-20
習(xí)作“第一次”教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-20