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小學美術(shù)《愛書藏書》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學美術(shù)《愛書藏書》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術(shù)《愛書藏書》教學設計1
一、教材：
1、說課內(nèi)容：
《愛書、藏書》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學內(nèi)容，本課的教學內(nèi)容包含藏書票與書簽的設計制作。我以藏書票的設計、制作作為重點教學展開說課，因為這個內(nèi)容可以單獨作為一個教學內(nèi)容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導學生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學校以藏書票教學作為學校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。
2、教材分析：
藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學設計也是從以上幾個方面進行設計，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為我設計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學的設計重點重組，我對這節(jié)課的設計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學習通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗。
3、學情分析：
雖然四年級的學生已接觸過版畫基礎知識，并在課堂學習中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學生在沒有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學生會手足無措，不知從何開始，設計出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學生學習的重要內(nèi)容。使學生認識到藏書票的價值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。
4、設計意圖：
(1)本課的教學設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。
通過欣賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。
通過對文本的`閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、目標：
1、知識與技能：讓學生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價值及相關(guān)知識。
2、過程與方法：通過閱讀短文，引導學生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生愛讀書的良好品性。
三、重點：
引導學生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。
四、難點：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。
五、教法：
1、巧設疑問，自主探究：
在教學中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學生學習的主動性，增加學習的趣味性，學生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。
2、綜合欣賞，對比創(chuàng)作：
(一)運用多媒體欣賞引導：
1、圖片欣賞：
在教學中，圖片欣賞包括兩個方面：
�。�1）欣賞藏書票作品，嘗試理解創(chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學生原有對文本的認識去現(xiàn)解藏書票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現(xiàn)有的對文本的認識中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學習創(chuàng)作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。
3、意圖：
使學生通過這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六、教學過程：
(一)導入：
1、創(chuàng)設問題情景：
平時用什么方法標記屬明自己的書?
2、介紹藏書票知識：
有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二)新授：
1、欣賞藏書票：
一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。
（1）知識點1：
藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導學生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
（2）知識點2：
人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉擞?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
�。�3）知識點3：
每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導學生說出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書票，引導學生講講藏書票的內(nèi)在含義：
你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三)創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中：
重獲名作認識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導學生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。及時給出小結(jié)：
�。�1）方法1：表現(xiàn)對文本的理解。
�。�2）方法2：表現(xiàn)對讀后的感受。
�。�3）方法3：表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后：
交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四)評價：
1、對藏書票作品的評價。
2、對“讀書”、“愛書”的重新認識。
3、對書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié)。
小學美術(shù)《愛書藏書》教學設計2
教學目標：
1.讓學生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票、書簽的來歷、作用及相關(guān)知識。
2.學習用紙版拓印、繪畫或剪貼等形式設計制作藏書票和書簽。
3.通過欣賞制作活動，培養(yǎng)學生愛讀書、珍惜書的情感。
重點：
設計出新穎、獨特的藏書票、書簽。
難點：
認識藏書票、書簽，將學過的紙版畫、紙工繪畫技法運用于藏書票、書簽的設計制作。
教具準備：
有關(guān)藏書票資料、作品、制作材料。學具準備：課前讓學生收集有關(guān)藏書票的知識和圖片資料、繪畫用品、卡紙、吹塑紙、水粉顏料、毛筆等。
學生可能會出現(xiàn)的問題學生對紙版畫還很陌生，操作起來肯定會很生疏。特別是正反的關(guān)系。
教學建議對版畫的制作步驟要仔細的講解，一步步的做示范。要讓學生掌握顏料的干濕效果及物體的正反關(guān)系。
課后反思：
學生對版畫的制作很生疏，對藏書的理解也不夠深刻。
教學過程：
1.認識藏書票。
出示藏書票并板書“藏書票”。教師：同學們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？
2.了解藏書票。
（1）交流一下課前收集的關(guān)于藏書票的知識。
（2）學生以小組為單位，欣賞并交流課前收集的藏書票，要求從畫面內(nèi)容、文字、制作方法上進行觀察、比較。
（3）小組代表匯報交流。
3.交流藏書內(nèi)容。
�。�1）學生展示自己的藏書，說說最喜歡哪本書？為什么？
�。�2）教師介紹一本書從編寫到出版的復雜過程，滲透愛書、惜書的情感教育。
�。�3）教師：如果我們給自己心愛的書設計一枚藏書票的話，你的.書一定更具有收藏價值。
4.欣賞范作。
明確藏書票的特點及制作方法。
�。�1）出示幾張藏書票，學生以小組為單位，仔細觀察它們有什么特點，并猜一猜它們是怎么做成的。
�。�2）每組推選一位代表和大家交流，其他成員可作補充。
�。�3）小結(jié)藏書票的制作方法：
藏書票的外形以方形為主，票面上的圖案簡潔漂亮，花草、人物、動物、風景等都可以作為內(nèi)容；上面還印有一些“我的藏書”、“××藏書”、“我愛讀書”等藏書票的國際通用標志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版畫為主，可以是粉印版畫、油印畫，也可以用樹葉等材料拓印。
（4）介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，欣賞藏書票作品。
5.學生制作。
�。�1）同桌交流一下，你準備給自己的哪本書設計藏書票，怎樣設計？
�。�2）出示幻燈片，指出設計制作過程中要注意的地方，請學生參考書本上的建議。
①用粉印版畫或油印版畫制作藏書票時，文字要反寫。（教師可作適當演示）
②用水粉顏料印制時，水分要少。油印版畫油墨要合適，注意撫壓力度，以免造成圖案模糊。
�。�3）學生設計。（能力較差的學生可用一般繪畫的形式表現(xiàn)）
�。�4）老師巡視指導，提出修改建議。
6.展示、評價作品。
展示作品，以小組為單位，評出優(yōu)秀作品，說明理由，請作者談談設計想法。
7.總結(jié)，布置下節(jié)課工具材料。
第二課時
教學準備
�。▽W生）剪刀、膠水、彩色卡紙、繪畫工具。
（教師）、各種書簽范例。
教學過程
1.談話導入。
請學生說說平時在家喜歡看什么課外書，用什么方法使自己很快找到上次沒看完的內(nèi)容。
教師出示一張書簽，演示它的用法。
教師：我們把這張夾記頁碼的'小卡片稱為書簽。（板書：書簽）
2.交流資料。
�。�1）交流課前收集的有關(guān)書簽的知識。
學生以小組為單位欣賞并交流收集的書簽，要求從形狀、圖案、制作方法上進行觀察比較。
�。�2）指名匯報交流，教師及時進行鼓勵。
3.播放，探究方法。
欣賞各式書簽，小組討論。
�。�1）書簽的形狀有哪些？制作的材料有哪些？
�。ㄗ畛Ｒ姷氖情L方形，還有許多是幾何形或特殊形狀的，如菱形、橢圓形、公雞形、樹葉形………）
�。ㄖ谱鞯牟牧希褐饕歉魃垙�，還有樹葉、竹、皮革、金屬等）
�。�2）書簽制作的方法主要有哪些？
�。〞灥闹谱鞣椒ǹ梢允抢L畫、手工、拓印等多種組合）
�。�3）書簽的主要內(nèi)容有哪些？
人物、動物、昆蟲、魚類、水墨畫、風景名勝或一些有象征意義的小圖案，只要是自己喜歡的畫面，讓我們的視覺有美的感受就可以。圖案宜簡單，不宜過于復雜。文字：祝福吉祥的話、名人名言、成語或自己喜歡的話，讓我們在翻書時隨時可見。
�。�4）制作一張書簽的步驟是怎樣的？
構(gòu)思——剪出外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶。
4.布置任務：
制作一個（套）漂亮的書簽，完成后舉辦一個班級書簽展覽會。
5.再次欣賞（），啟發(fā)思維。
�。�1）教師：收集了一部分書簽，我們一起來欣賞，相信對你有所啟發(fā)。
�。�2）學生說說自己的設計想法。
�。�3）學生設計制作，教師巡回指導。
6.展評。
舉辦一個班級書簽展覽會，按組展示書簽作品。學生根據(jù)形狀、色彩、畫面等方面選出自己喜歡的2-3件作品，說說喜歡的原因，并讓小作者談談自己的創(chuàng)意。
7.小結(jié)。
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