長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-05-19 18:10:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說明

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

　　1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

　　（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　2、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

　　3、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？（結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋）

　　二、介紹長城以及秦始皇：（課件出示）

　　1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城�，F(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。

　　2、看照片，認(rèn)識秦始皇。

　　三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。

　　四、出示生字詞，認(rèn)讀：

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧

　　五、作業(yè)超市：

　　1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

　　長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

　　1、（情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。）

　　2、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？作者是怎樣贊美長城的？課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　3、你想更深入的了解長城嗎？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　請同學(xué)們打開課文自學(xué)，在書上做上批注。

　　二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

　　1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　　（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？學(xué)生上臺畫簡筆畫，出示課件的圖片。

　　三、投入情感悟讀——傾動長城（課件出示方磚圖片）

　　1、假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么？

　　（討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　　2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？（聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？（精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　5、讀———傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。

　　6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

　　7、指導(dǎo)感情朗讀全文。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

　　四、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　　請兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。

　　五、知識拓展延伸讀——深識長城

　　快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。

　　六、作業(yè)超市：（出示課件）

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�。�2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時間：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　　（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）�！ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

　�。�1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長、大、彎）

　�。�2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

　�。�3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　�。�4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長城，長城有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　�。�2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　�。�3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學(xué)生的貼在黑板上）

　�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　　（5）你覺得這種設(shè)計(jì)怎么樣？（用一個詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　�。�3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

　�。�2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　�。�3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　�。�1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項(xiàng)目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　　（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛�！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

　　2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

　　[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

　　3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

　　(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

　　4、下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

　　[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

　　2、研讀上聯(lián)。

　　(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時板書：

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力民族自豪感

　　(時間) 巍峨的豐碑

　　(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

　　[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

　　四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

　　[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

　　二、精讀細(xì)品，自主感悟

　　1、上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的.新板書。)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　( 時間)巍峨的豐碑

　　長城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

　　2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

　　[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

　　三、背誦課文

　　1、播放背景資料3

　　2、生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

　　3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

　　[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

　　4、播放背景資料4

　　生觀看，說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

　　四、拓展延伸

　　對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

　　[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　(時間) 巍峨的豐碑

　　長城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　背景資料

　　1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長城的傳說

　　3、風(fēng)光片：長城

　　4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡析

　　《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。

　　《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的'關(guān)系。

　　教法學(xué)法

　　本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知

　　2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　一、開門見山，激情導(dǎo)入

　　1、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　　2、交流資料：談?wù)勛约簩﹂L城的認(rèn)識。

　　3、補(bǔ)充資料：簡介長城

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會，長城給你留下了什么樣的印象？

　　2、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。