有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-20 19:17:16 教學(xué)設(shè)計我要投稿

有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎大家分享。

有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉：

　　出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　圓圓。

　　3、揭示課題：

　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)句子：

　　點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　能把你獨特的感受讀出來嗎?

　　指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　二、動畫朗讀，整體感知

　　小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

　　(課件出示課文動畫朗讀)

　　交流：

　　誰也很喜歡荷葉?

　　(板書：小動物貼圖)

　　三、自由讀課文

　　圈出生字，記一記。

　　四、自主識字

　　1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

　　2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　小結(jié)：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

　　(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

　　7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

　　五、美讀第二節(jié)

　　1、自由讀第二節(jié)：

　　想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結(jié)合：

　�、胖该卮鹱x懂了什么?

　　并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

　　⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

　　⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

　�、缺硌葑x。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、讀生字：

　　是、朵、美

　　并組詞。

　　2、仔細(xì)觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么?

　　3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　�、琵R讀生字。

　�、崎_火車讀。

　�、怯螒颍�

　　青蛙跳傘。

　　2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

　　3、導(dǎo)入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、播放動畫課件：

　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：

　　它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　(課件出示課文內(nèi)容)

　　2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

　�、抛杂勺x3～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　�、茖W(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

　�、窃僮杂勺x一讀：

　　想想還有哪些不明白的問題。

　�、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。

　　⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

　　討論解疑。

　　(教師參與討論)

　�、蕝R報交流：

　　教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

　�、酥笇�(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

　�、僦该x。

　�、谔魬�(zhàn)讀。

　�、巯胂笞x，適時引導(dǎo)：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

　�、軒项^飾表演讀，評議：

　　現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　學(xué)生上臺表演讀。

　　三、拓展課文，實踐感知

　　1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

　　(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

　　2、學(xué)生自由說。

　　3、小組討論：

　　還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

　　4、個別自由說。

　　5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　(自由說)

　　6、學(xué)習(xí)樂園：

　　讓學(xué)生了解荷花，增長知識。

　　課件出示資料：

　　荷花。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　1、讀生字：

　　我、機、葉

　　(課件出示)

　　2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

　　3、“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　注意機與朵的區(qū)別。

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)菜單

　　任選一題：

　　1、畫畫寫寫：

　　荷葉是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

　　3、讀讀背背：

　　找出自己喜歡的句子背背。

　　【板書】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠(圖)搖籃躺

　　小蜻蜓(圖)停機坪停

　　小青蛙(圖)歌臺蹲

　　小魚兒(圖)涼傘游

　　有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會本課的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文：

　　學(xué)生圈出生字。

　　2、學(xué)生自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進行指導(dǎo)和評價：

　　⑴讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

　�、普归_雙手，當(dāng)作翅膀，進行表演讀。

　　⑶讀出小青蛙的健壯。

　�、茸x出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習(xí)

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�

　　五、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

　　有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　�。备惺芟娜蘸商廖锱c自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

　　２在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊含的童趣。

　�。痴_流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。

　　1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

　　2板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　3齊讀。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。

　　1出示課件配音情境一。

　　2打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　3學(xué)生代小客人作自我介紹。

　　三、品讀課文，感受快樂。

　　1荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。

　　你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）

　　2交流朗讀，重點指導(dǎo)：

　　1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　四、互動表演，訓(xùn)練語言。

　　1讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？

　　我們一起來演一演課文好嗎？

　　2師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機表演說話。

　　3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）

　　匯報所編歌詞。

　　五、總結(jié)點題，拓展積累。

　　1讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。

　　2課件出示情境二。

　　3出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句�！逗扇~圓圓》說課稿

　　談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>

　　課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

　　談?wù)勎覍W(xué)生的把握

　　這是一年級的課文，對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。

　　因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

　　兩點努力

　　一、改“教教材”為“用教材教”。

　　１多媒體課件的運用——擴展教材的“形”

　　課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對美的向往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。

　�。矊φn文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”

　　文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗

　　讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐，教學(xué)生將書讀厚，將書讀深。

　�。痴Z言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展

　　學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語言實踐的機會。本課中學(xué)生進行的語言實踐活動主要有兩次。

　�。保┰诹私庹n文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在交際對話中提高表達能力。

　�。玻⿷{借教材擴展學(xué)生的想象，通過師生互動表演這一平臺，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時又在學(xué)科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語言。

　　運用語言離不開語言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。

　　二、讓課堂教學(xué)過程成為師、生和文本對話的過程。

　�。ㄒ唬┥緦υ�

　�。弊寣W(xué)生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學(xué)生充分地朗

　　讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂；讀然后互動表演，期望以此達到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　�。病墩n標(biāo)》一再強調(diào)：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。

　　（二）生生對話

　　課堂中教師要強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點。但是，同時也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學(xué)生進行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。

　�。ㄈ⿴熒鷮υ�

　　古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，把學(xué)生當(dāng)作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對話；多給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點和學(xué)生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。

　　有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，再過一個多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了，夏姑娘提前派來一個小使者要和大家見面

　　呢。看！它是誰啊？

　　2、（課件）是��！在夏天的池塘里，美麗的荷葉穿著綠色的裙子，在風(fēng)中翩翩起舞，它們你挨著我，

　　我挨著你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽光下跳動的音符呢。瞧！漂亮的荷花也開了，清香四溢，令

　　人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下，更加美麗了！此時此景，你有什么感

　　受�。�

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課——荷葉圓圓，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢？同學(xué)們自己讀一下課文，借助拼音把字音讀

　　正確。（生自讀課文）

　　2、課件出示生字詞。

　　自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。（相機指導(dǎo)：喜-----嘻）

　　3、去拼音，讀詞語。

　　自讀——開火車讀。

　　4、相機質(zhì)疑：哎，什么是停機坪，大家知道嗎？

　　相機出示圖片。

　　5、交流識記方法。

　　讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！

　　你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識記。

　　把自己的好辦法與同桌小朋友分享。

　　三、美讀感悟

　　1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂的小伙伴，它們都是誰？快去科文中找一找、讀一讀吧！

　�。�1）生自讀課文。

　�。�2）指名回答（相機貼小伙伴圖）

　�。�3）你喜歡哪個小伙伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。

　　2、哎，小朋友們看！這是誰��？（出示小水珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽？

　�。�1）指名讀，評價。

　　（2）再指名讀。

　　這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。

　　（3）想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠�。砍鍪菊n件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀？……引導(dǎo)用“亮晶晶的小水珠像_______”說話訓(xùn)練。

　�。�4）多么美的小水珠呀！誰再來讀這一段？

　　指名讀（師評：你怎么讀這么好呢？有什么好辦法嗎？）

　　同學(xué)們像他一樣也來讀讀好嗎？

　�。�5）小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀？（生回答）

　　（6）讓我們把小水珠這高興、快樂的心情送入課文里，再來讀一讀好嗎？

　�、僦该x

　�、谠僦该x

　　③再指名

　�。�7）同學(xué)們讀得真美�。∠胂笾嬅孀x，是一種很好的讀書方法。

　�。�8）哎，還可以怎么讀？

　　那你加上動作，帶上表情讀一讀好嗎？

　　指名展示讀，再指名展示，齊讀

　　3、（結(jié)合課件）指導(dǎo)歸納讀書方法。

　　同學(xué)們，一開始，我們想象著畫面讀，體會到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才，我們又加上動作和表情，把自己當(dāng)成小水珠來讀，又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊，就請同桌的小朋友，握著這兩把讀書的金鑰匙，一起來學(xué)習(xí)一下下面的自然段吧！

　　四、合作學(xué)習(xí)，美讀展示

　　1、據(jù)學(xué)生的展示，隨機進行指導(dǎo)。

　�。�1）小蜻蜓（配樂）可加動作去朗讀

　�、僦该x，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙？——再指名讀

　�、谶€有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀

　　作動作配樂齊讀。

　　（2）小青蛙

　�、僦该x（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

　�、谠僦该x

　�、勰猩R讀

　　④看！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢！此時此刻，荷葉上的小青蛙會說些什么呢？

　�。�3）小魚兒（配樂）

　�、僦该x——女生齊讀

　�、诔鍪菊n件：多么美的畫面��！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚，多么富有詩意��！此情此景，你最想說些什么？引導(dǎo)吟誦《江南》

　　五、拓展訓(xùn)練

　　同學(xué)們，在這如詩如畫的`情境里，老師也不禁沉醉其中，也要寫上幾筆呢！

　　1、出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺”。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿。）

　　2、誰也相當(dāng)小作家？生仿造結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活吟誦……

　　六、總結(jié)延伸

　　以《荷葉圓圓》為題，寫繪畫日記

　　有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

　�。ǘ┙虒W(xué)對象分析

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象和表演能力。

　�。ǘ┻^程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛、保護大自然的思想感情，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。

　　教學(xué)難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

　�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）同學(xué)們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。”（課件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫。

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2．初讀課文，整體感知

　�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。

　�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？

　　生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　[設(shè)計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]

　�。�3）認(rèn)讀生字

　　①課文中有那些小伙伴？

　�、谀阆矚g哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。

　�、蹖W(xué)生自由讀詞。

　　（4）我們把小伙伴請到黑板上來吧，打個招呼。

　�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。

　　用“——”畫出小伙伴們說的話。

　�、谟螒颍喊言~語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。

　�、勰隳馨褍蓚€詞語連起來說一句話嗎？

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]

　　3．品讀課文，感悟體會

　　（全班讀）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰最喜歡荷葉？帶著這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

　　生：再次讀文。

　　師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？

　　生：（站起來說）

　�。ㄗ詡€兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好，現(xiàn)在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

　　交流喜歡的理由，教師相機指導(dǎo)。

　　（1）小水珠

　�、傩∷闉槭裁聪矚g荷葉？

　�、隗w會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

　�、厶稍趽u籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？

　�、苤该x，同桌讀。

　�。�2）小蜻蜓

　�、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉？

　�、隗w會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）

　�、坌◎唑褳槭裁磿押扇~當(dāng)作停機坪呢？

　�、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

　　⑤指名讀。

　　[設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]

　�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

　　[設(shè)計意圖：教師利用課間休息時間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]

　�。�4）小青蛙

　�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？

　　②你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

　�、凼裁词歉枧_？誰能給小青蛙編幾句歌詞？

　�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺歌唱？

　�、菽信荣愖x。

　�。�5）小魚兒

　�、傩◆~兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）

　�、谛◆~兒什么心情？你從看出來的？

　�、壅l來當(dāng)這只快樂的小魚？