部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)
作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話:今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比缢⒆永、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
。3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢)
(2)黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
(3)交流難寫字的字形如何記憶。
。4)詞語(yǔ)理解。
。5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文,初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):
。1)這篇文章主要寫什么?
。2)要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
。1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
。2)找出精彩語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.作業(yè):
。1)復(fù)習(xí)生字、新詞。
。2)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句,精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇?
、賱(dòng)作奇:悠然擺來(lái)悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
、诼曇羝妫呵宕、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)
、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。
。2)作者是用什么感情來(lái)寫的呢?用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來(lái)?
。1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁!
。2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻!
。3)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢!
(4)“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
7.思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀,積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
。1)交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
。2)摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
三、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。
2、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
。、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲:繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
一、解課題,初識(shí)“刷子李”
。薄⒂幸痪湓捦瑢W(xué)們可能都知道:大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。(師板書:奇人)今天這節(jié)課,咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位,他就是——刷子李。(課件出示題目,板書:刷子李)
2、齊讀課題,從題目中了解到哪些信息。(干粉刷的、姓李)
。、質(zhì)疑課題
。、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(為什么叫刷子李?奇在哪里?)
二、讀課文,了解“刷子李”
。、學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟,用筆劃出刷子李神奇的地方。
。、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ),請(qǐng)小老師帶讀:包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
。、交流刷子李的“奇”:
a、“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美!
從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。(效果奇)
b、“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),白刷不要錢。”
從一般粉刷匠與刷子李的比較,刷子李黑衣無(wú)暇,體會(huì)到“奇”(規(guī)矩奇)
c、“屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,誰(shuí)能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
勻勻?qū)崒?shí):特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)!
請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子,“悠然擺來(lái),悠然擺去”,學(xué)生刷,體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。(動(dòng)作奇)
e、“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障!
什么叫“天衣無(wú)縫”,想象(效果奇)
。础課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇,馮驥才也有自己的論述(課件出示:刷子李之“奇”在于做派奇,規(guī)矩奇。他手藝出眾,揮灑自如,原本已在“奇人”之列,但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”,更是奇崛之極,他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕!T驥才)
b、我們總結(jié)的和作家的一樣,為自己鼓掌(擦掉?)
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的`手藝,我們就這樣稱呼他,這既是對(duì)他的肯定,也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。(用他的行業(yè),再加上他的姓)
d、列舉:泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。(去掉?)
部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受人物形象。
難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聊《俗世奇人》
1.有一本書,書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下:
天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái),也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界,無(wú)奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文,用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
。ㄒ唬1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫出相關(guān)的句子。
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么?b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
。2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽(tīng)。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問(wèn):你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)
b.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c.練讀——展示讀——師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰(shuí)在干什么?
e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來(lái)。交流。
c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆:。ㄕ(qǐng)你寫一寫。)
。ǘ┖靡粋(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒,已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn),所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗!保
1.自學(xué)三步驟:
第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí),心想:。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想:。
2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問(wèn)?
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無(wú)比興奮,師傅真牛!
不對(duì),竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,。
原來(lái)是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!!
5.學(xué)到這兒,你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫,生動(dòng)塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書:動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
3.也正因此,馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái),給刷子李寫一句廣告語(yǔ)。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門,也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
一、解題,初知技藝高超
1、讀題,從題目中,你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)
哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò),我們就叫她書法洪,好吧?
不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個(gè)小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)
那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他-泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)?梢月(tīng)到這樣的稱呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示,找到技藝高超一詞
二、通讀課文,感知技藝高超
1、自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點(diǎn))
三、研讀課文,品味技藝高超
(一)刷墻情景
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1:可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻,但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白,因?yàn)閯澋膵故,才立時(shí)有了一道白。)
指導(dǎo)朗讀
句2:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
理解悠然,做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞:悠然擺來(lái),悠然擺去
這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲)
再讀:悠然擺來(lái),悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲
誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句,指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來(lái)只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美,藝術(shù)美。)
句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
理解天衣無(wú)縫(天衣無(wú)縫源于神話傳說(shuō),說(shuō)仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。)在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示:(句式訓(xùn)練)
啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比。
3、理清本段層次。
作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)
(二)白衣黑點(diǎn)
那么作者又是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子,連起來(lái)讀讀,你有什么感受?
1、讀
2、談(談然,談閱讀感受。)
(說(shuō)的是果然一襲黑,居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn),又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看,這幾個(gè)然,就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)
7、小結(jié):向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個(gè)方面來(lái)寫特點(diǎn)的,這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)也正是作者通過(guò)多方面的描寫,使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸
同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái),三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái),這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
板書
刷子李
刷墻情景 黑衣白點(diǎn)
正面描寫 側(cè)面描寫
部編版語(yǔ)文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時(shí)我們?cè)趺捶Q呼數(shù)學(xué)老師的?以此類推,姓李的老師稱李老師,姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李。
猜一猜,他是做什么的?
3、“刷子李”,這是一種很有趣的稱呼。知道嗎?“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長(zhǎng)一樣,只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好,才能叫“刷子李”。比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。
二、簡(jiǎn)介馮驥才及本文出處。
馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢、“泥人張”等。
三、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無(wú)縫(fèng)
3、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
4、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
四、課堂交流,深化感悟
“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、學(xué)生交流列舉。(四處)
3、教師小結(jié):聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!
5、從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。
。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
。▌(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
。ㄗ龅幕,效果非同一般。)
5、自由練讀。
指名朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
話題三:寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
六、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn):
必做作業(yè):1、熟讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。(三星級(jí))
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。(三星級(jí))
選做作業(yè):1、嘗試點(diǎn)評(píng)摘抄的精彩語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)精彩在哪里。(四星級(jí))
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁(yè)《鐵匠》、《鞋匠》,做批注,寫一寫讀后感。(四星級(jí))
3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。(五星級(jí))
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