《稱贊》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-25 17:04:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《稱贊》教學(xué)設(shè)計集合15篇

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計集合15篇

《稱贊》教學(xué)設(shè)計1

　　在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。

　　在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個比一個好！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要。”最后，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……

　　在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時我及時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好�！焙螅埿∨笥颜f一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？

　　一、自主識字，教師有側(cè)重的進行引導(dǎo)。

　　通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數(shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行重點指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。

　　二、抓住主線，以讀代講，層層推入。

　　本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀。

　　二年級段是學(xué)生語言表達的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達能力。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

　　3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟，積累，運用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：

　　在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

　　在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、詞語卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、課前準備：

　　××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢

　　二、談話引入

　　1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

　　2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）

　　二、鞏固字詞

　　1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。

　　（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

　�。�2）開火車讀蘋果詞語卡片。

　　（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）

　　三、整體感知

　　1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（并注意讀書的姿勢））

　　3、學(xué)生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）

　　4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。

　　5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來

　　四、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第1——4自然段

　�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

　�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說）

　�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"）

　�。�3）他為什么要這么說（小獾的凳子到底做得怎么樣誰來說一說）

　　相機理解"粗糙"。

　　※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺（粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺）

　　※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。）

　　※ 生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰來說一說）

　　粗糙的板凳是怎樣的呢請看看課文插圖，想一想。

　�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說）

　　※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

　　（這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀

　　※ 多好的小刺猬��！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

　　※ 全班同學(xué)一起讀。

　　（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢

　�。�8）小結(jié)："一個比一個好"只是簡單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

　�。�9）出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好

　　一比一

　�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢誰來說一說吧你們想說的說給你們的同桌聽。）

　�。�10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）

　　2、學(xué)習(xí)5——7自然段

　　過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）

　　誰愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認真聽。

　　小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

　　當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎

　　稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。

　　3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

　�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段）

　�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬

　　（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。" ）

　　（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎稱贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。）

　�。�4）如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢（如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　※ 多好的小刺猬��！誰也來夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）

　　※ 小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么你能做一做嗎）

　　※ 語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作）

　　引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么現(xiàn)在我說，你們來做動作

　　現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）

　�。�6）齊讀。（板書：消除疲勞）

　　五、升華主題

　　1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……

　　2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）

　　3、每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

　　板書設(shè)計：

　　18，稱贊

　　刺猬圖片小獾圖片

　　消除疲勞充滿自信

《稱贊》教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒄J識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　　１、制作課件。

　�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。场W(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好�。�

　　2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀同桌互讀開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語言環(huán)境中正確認讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

　　[教學(xué)時間] 2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：稱贊，讀準字音。

　�。�1）有什么好方法記住這兩個字？

　�。�2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

　　2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個先左面一個的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

　　3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　三、研讀課文

　　1．開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

　�。�1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字聞：做動作

　　（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。（指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說稱贊的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。出示：讓小獾有了自信小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

　�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？

　�、倮斫庑箽獾囊馑� 出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想__________指名說一說，想象說話，幫助理解泄氣的意思。

　　②粗糙是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　�。�4）理解稱贊的作用

　　出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。指名說一說指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說話練習(xí)

　　1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

　　2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？媒體出示：

　　稱贊能__________________

　　稱贊可以________________

　　稱贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：采踩睬彩春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

《稱贊》教學(xué)設(shè)計5

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)過程'

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?

　　(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。

　　(2)師生一起朗讀這兩句話。

　　2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。

　　3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?

　　(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?

　　師生交流。

　　(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結(jié)果呢?

　　(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。

　　(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

　　(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?

　　4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

　　結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙

　　a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

　　生：

　　師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

　　5、出示句子：

　　(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的認真態(tài)度。)

　　(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)

　　(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進步。)

　　6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?

　　生：

　　師：是��！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強信心。

　　7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。

　　8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。

　　師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要�。∷芙o我們勇氣、、、、

　　、

　　二、總結(jié)：

　　同學(xué)們，稱贊多么有魅力��！在我們泄氣的時候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　反思：

　　這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。

　　在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認真，沒有放棄，有進步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。

　　思考與不足：

　　這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)理念:

　　第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進行。

　　第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認識10個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

　　教學(xué)重、難點:

　　1、認識10個生字，會寫2個字。

　　2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準備:

　　刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

　�。ㄒ魳讽懫�，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？

　　3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

　　師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

　　4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

　　師：來，快看，誰來了？

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰？

　　生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

　　5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

　　6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

　　7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　8、生自由讀課文。

　　二、認識生字

　　1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

　　2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

　　生說識字方法

　　3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

　　師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

　　三、檢測課文朗讀情況

　�。�1）誰來讀讀第一段

　　（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段

　　結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

　�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

　�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

　　要讀出感嘆的語氣。

　　（5）學(xué)說一個比一個好

　　師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說

　　過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

　�。�6）誰來讀第五段？指名讀

　　（7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

　　（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

　　（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

　�。�10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

　�。�11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

　　過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認識他們。課件出示：

　　小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

　　刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

　　2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

　　課件出示：但、傍、板、椅

　　3、請你認真觀察：這四個字有什么共同點？

　　4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

　　5、你覺得哪個字比較難寫？

　　6、師范寫，生書空。

　　7、生練寫。

　　8、同桌互相欣賞。

　　五、總結(jié)

　　今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

　　反思：

　　《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇�。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇�，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氛圍。

　　上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　不足之處：

　　一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

　　二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。

　　三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法來識記生字。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會由衷地稱贊別人。

　　教學(xué)重點：

　　認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我表揚你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

　　3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

　　帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、交流檢查生字讀音和識記方法

　�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀

　　師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

　�。�2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

　　師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

　　平舌音：刺、糙

　　后鼻音：凳、傍

　　擴詞記：刺、板、糙、椅、留

　　偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

　　動作表示：瞧

　　猜字謎：傍（一人站旁邊）

　�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀

　　師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

　�。�4）認讀詞語

　　師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

　　2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

　　課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

　　3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

　　課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整�？梢愿鶕�(jù)時間提示來找一找，清晨——傍晚——）

　　今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

　　三、研讀文本，理解感悟。

　　過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。

　　1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（指名讀、齊讀）

　　2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

　　示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）

　　3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

　�。ㄓ懈叩偷�、不平的、不光潔的……）

　　4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）

　�。ú艅倓傞_始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前�，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

　　5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！

　　示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發(fā)現(xiàn)做得認真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

　　那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

　　6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

　　預(yù)設(shè)點評：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。

　　小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

　　8、說話練習(xí)：( )一比

　　板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

　　最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！

　　9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！

　　四、寫字指導(dǎo)

　　今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候注意什么？（捺變點）

　　2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么

　　3、教師邊范寫，邊說重點

　　4、學(xué)生描紅、臨寫

　　5、展評，再寫

　　五、板書設(shè)計：

　　18 稱贊刺猬小獾香好認真

《稱贊》教學(xué)設(shè)計8

　　一、設(shè)計思想

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　五、重點難點

　　1、認識10個生字，會寫8個字

　　2、體會相互稱贊帶來的快樂。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　七、課前準備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

　　2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

　　3、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學(xué)流程

　　教學(xué)設(shè)計

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　教師體會

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了。】

　�。ㄈ├首x感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

　�。ㄋ模┓纸巧硌葑x

　　小組練習(xí)，指名匯報表演

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報�！�

　�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�

　　九：板書設(shè)計

　　18、稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

　　十：作業(yè)設(shè)計

　　1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。

　　2．回家選擇合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　３、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)難點】

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、齊讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

　　三、邊讀邊悟，讀懂課文

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　�。�、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

　�。场W(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　�。�、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　�。怠⒋植诘陌宓适鞘裁礃拥�？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細）

　�。�、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

　�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

　�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

　�。�、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的.句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　　１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

　�。保薄W(xué)生齊讀７自然段。

　　四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

《稱贊》教學(xué)設(shè)計10

　　目標(biāo)

　　1、認識本課10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，知道是誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

　　4、分角色有感情地表演讀課文。

　　5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會給對方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予稱贊。

　　預(yù)習(xí)

　　作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

　　2、想一想：課文中寫了誰稱贊了誰?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么?

　　教學(xué)板塊(注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號)學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來的喜悅。

　　第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1. 弄明白文中寫了誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

　　2. 檢查“會認的字”的掌握情況。

　　3. 檢查“會寫的字”的掌握情況。

　　(1) 通過“生字開花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。

　　(2) 通過找規(guī)律，將八個生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項。

　　(3) 鞏固練習(xí)。

　　第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來的自信和快樂，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。

　　1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進行表演讀。

　　2.討論：如果小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱贊別人時一定要恰到好處，要真心實意，不要太夸張，否則會適得其反。

　　3.說說自己曾得到過什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂;說說自己是否真誠地稱贊過別人，讓別人擁有自信和快樂;說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚后的心情，想想表揚還可以換成哪些詞。

　　回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

　　認讀詞語。

　　玩“生字開花”游戲。

　　觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

　　分角色表演讀課文。

　　參與討論。

　　小組交流，全班交流。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計11

　　【教材分析】

　　《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

　　【學(xué)情分析】

　　生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：

　�。�1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

　�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.過程與方法：

　　（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

　�。�2）小組合作探究、讀中感悟。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)重點】

　　能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

　　【教學(xué)難點】

　　讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教法學(xué)法】

　　主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準備】

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

　　二、識字、寫字。

　　1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2.借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4.在朗讀詞中認讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6.寫字指導(dǎo)。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

　　課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文。

　　你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）

　　2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。

　　3.學(xué)生再次朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。

　　刺猬板凳粗糙但是

　　傍晚椅子瞧了瞧留下

　　二、精讀課文，感悟稱贊。

　　(一)學(xué)習(xí)1—4段。

　　1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

　　2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

　　屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了！

　　3.我會說：

　　一個比一個好

　　一棵比一棵好

　　一——比一——

　　4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

　　粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

　　出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

　　既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

　　5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。

　　6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好�。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好�。�

　　我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？

　　7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？

　　8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）

　　（二）學(xué)習(xí)5—7段。

　　1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。

　　2.指名讀小獾的話。

　　3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

　　“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。

　　4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　5.師生接讀5—7段。

　�。�1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

　　“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。

　�。�2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

　�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）

　�。�4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

　　6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

　　課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

　　7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

　�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

　�。�2）完成課后“讀讀寫寫”。

　　三、拓展延伸。

　　1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）

　　2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

　　3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。

　　板書設(shè)計：

　　18．稱贊

　　有了自信

　　小刺猬圖小獾圖

　　消除疲勞

《稱贊》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，10個會認的字，會寫8個生字。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識10個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2．認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文的同時，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準備：

　　頭飾。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　結(jié)合拼音讀準生字，結(jié)合圖和語言文字，理解重點詞句和課文，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感悟課文，正確、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1．小朋友們，喜歡看動畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）

　　2．師音配畫，講故事，簡單講述課文內(nèi)容。

　　3．你喜歡這個小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來學(xué)習(xí)18課吧！

　　4．板書課題，齊讀。

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1．你想來讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧？注意可要讀準字音，把課文讀通順呀!

　　2．成果交流：

　�、俪鍪旧郑赫l來考考大家？（選不同的方式：開火車、想記字方法等）

　�、陂L句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

　�、蹍R報讀課文情況，學(xué)生評議。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1．課文和生字都會讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！

　　2．出示“田字格”

　　3．學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）你用什么好辦法記住它？

　　“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。

　�。�2）寫字指導(dǎo)：你覺得哪個字最難寫？怎樣寫好它？

　�、賹懻_。

　　“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。

　　②寫美觀

　　“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1．開火車讀字卡。

　　2．訓(xùn)練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1．你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？

　　2．想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）

　　3．臺詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來表演1~4自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~4自然段：

　　1．同位分角色練讀。

　　2．師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）但是看得出，他做得很認真。

　　小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾的話：“真的嗎？”

　　措施：你指導(dǎo)的真好，能來讀讀嗎？

　　3．師及時鼓勵評價

　　4．師生共同表演（帶頭飾）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5~10自然段：

　　1．學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。

　　2．請小組上臺展示，生生互評。

　　（1）動作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”．．．．

　�。�2）表情：不好意思

　�。�3）語氣：

　　a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　　b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）

　　三、表演讀全文：

　　1．請三位同學(xué)上臺表演。

　　2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？

　　3．發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結(jié)果？

　　四、實踐活動：

　　1．自己選一位同學(xué)（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。

　　2．讀讀寫寫：

　　聞一聞一個比一個好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了一比一

　　五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通過表演來理解課文，學(xué)會欣賞別人。

　　板書設(shè)計： 18．稱贊

　　刺猬小獾

　　消除疲勞增加自信

　　教后記：

　　本課以學(xué)會欣賞別人、學(xué)會稱贊為主題，講述了一個動人的童話故事。教學(xué)時，分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好，采用了以讀代講的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵下小板凳做的越來越好，并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法，來體現(xiàn)學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點是一種美德。從本課看，學(xué)生已能結(jié)合語言文字來表演，這說明已掌握了表演的方法，前段的訓(xùn)練已初見成效。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目的：

　　★認識10個生字，會寫個字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4、在朗讀詞中認讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　【第二課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　　1.看第一幅圖：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　　2.看第二、三幅圖：

　　想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　　3.看第四幅圖：

　　從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　二、有感情地朗讀全文。

　　想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）

　　三、實踐活動。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

　　四、鞏固與練習(xí)。

　　完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設(shè)計。

　　18、稱贊

　　小刺猬小獾

　　互相夸獎

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點

《稱贊》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版二年級語文上冊第

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　【課前準備】

　　實物（蘋果）、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……

　　師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

　　（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

　　二、朗讀感受稱贊語的美

　　1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

　�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�

　　2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

　　（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）

　　詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

　　誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

　　（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

　　理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

　　師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

　　指名讀再指名讀齊讀

　　詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

　　這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

　　美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）

　　三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

　　句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

　　句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

　　2、說話練習(xí)：

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

　　師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

　　3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

　　師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

　　句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）

　　師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

　　師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

　　四、積累語言，配音感受。

　　師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）

　　五、總結(jié)拓展，升華情感。

　　1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

　　2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、闭J識10個生字，會寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學(xué)準備

　　課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　�、彪S機表揚。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　�、辰裉�，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　�、赐瑢W(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　�、沧杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　⒈我能認

　�、耪J讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下

　�、普J讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　�、参夷苡�

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　�、澄依斫�

　　重點指導(dǎo)“泄氣”的意思。

　�、懦鍪尽霸谖矣悬c泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�

　�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　�、切♀禐槭裁葱箽�？

　　⑷用這種方法理解其他詞語。

　　⒋我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)

　�、蔽野l(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、参視䦟憽＃ā安伞弊稚厦媸亲ψ诸^，注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　�、材沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　�、澈喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子：

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　�、悼粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

　　師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊��！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)

　　⒍聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　�、纺敲�，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。

　�、甘前�！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植冢瑸槭裁催€能得到小刺猬的稱贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　⑴板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）

　�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓剩l(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）