《自相矛盾》的教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的《自相矛盾》的教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《自相矛盾》的教學設計1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學生學習成語,積累成語的興趣。初步按觸文言文,能激發(fā)學生學習文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語故事,培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣,發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學重、難點:
體會成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事
教學準備:
課件《自相矛盾》
教學時間:
一課時。
教學過程:
課前活動:
分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。
一、積累成語,揭示課題。
1、試說“自”字開頭的成語
。ǘ嗝襟w展示:有關“自”的成語20個。)
自給自足、自覺自愿、自力更生、自告奮勇、自強不息、自食其力、自愧不如、自由自在、自知之明、自不量力、自欺欺人、自暴自棄、自鳴得意、自以為是、自我陶醉、自相殘殺、自高自大、自作聰明、自吹自擂、自相矛盾
2、齊讀成語。
3、引入課文,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)
4、播放《自相矛盾》的flash
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文
2、誰能說一說這個故事主要講了什么?
3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學生勾畫相關語句,指名朗讀,學生評議。
師:誰來學著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)
5、“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一
個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結舌?
那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)
6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會怎樣推銷自己的矛與盾?
(四人一小組討論。)
7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?
三、初識古文,激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡介
韓非,先秦時期韓國公子,是我國先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。
原文:
楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!被蛟唬骸耙宰又葑又,何如?”其人弗能應也
2、練讀原文
3、看著原文復述課文。
四、仿編成語故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語故事。
3、交流,評價。
五、教師總結。
《自相矛盾》的教學設計2
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學重、難點】
理解故事的`寓意。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習成語,引入新課,揭示課題。
1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)
二、精講課文。
1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什么事情?
。1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)
。2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)
在這個故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的
。ǘ堋獔怨痰煤堋裁疵疾荒艽链┧又挚渥约旱
(矛————銳利得很—————什么盾———都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”、
(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致,相互抵觸)
4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)
。1)你是一位孩子,叔叔……,_________________________
(2)你是一位中年人,兄弟……,_______________________
。3)你是一位老人,年輕人……,_______________________
5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?
。1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)
。2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)
。4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
。5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?
如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________、
四、課本劇小表演。
五、聯(lián)系生活,明道理。
1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。
2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來了怎樣的后果?
六、拓展作業(yè):
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。
七、質疑提問。
八、作業(yè)布置:
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個成語故事。
《自相矛盾》的教學設計3
教學目標
知識目標:
學會4個會認字和5個會寫字。
情感目標:
通過閱讀課文,理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
能力目標:
朗讀并背誦課文。
教學重點:
讀懂課文內容,理解寓意。
教學難點:
掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內容。
教學安排:
兩課時。
教學過程:
一、導入:
1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經典寓言故事的圖片)
2、教師引導學生:低年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應”:回答。“弗能應”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?——無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”?——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
【《自相矛盾》的教學設計范文】相關文章:
《自相矛盾》教學設計14篇01-01
《自相矛盾》教學設計14篇01-01
《自相矛盾》課文教學反思范文(精選6篇)12-25
自相矛盾的故事10-04
《離騷》的教學設計范文12-25
觀潮的教學設計范文11-04
自相矛盾的故事啟示10-04
自相矛盾的故事概括10-04
《離騷》教學設計范文12-25