教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-05-27 20:36:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計方案集合10篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前進行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】教學(xué)設(shè)計方案集合10篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　《白楊禮贊》精彩教學(xué)設(shè)計方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解白楊樹的象征意義與象征手法。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機、投影儀。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

　　幻燈片：

　　的白楊樹

　　二、初讀課文，整體感知

　　聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

　　三、再讀課文，把握要旨

　　1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

　　2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

　　幻燈片：

　　反問句改成陳述句

　　……

　　3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

　　4、講解什么是象征

　　幻燈片：

　　象征是……

　　四、課外拓展，領(lǐng)會象征

　　1、適當(dāng)擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

　　幻燈片：

　　綠色——長城——

　　2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

　　幻燈片：

　　《白樺林》歌詞

　　……

　　3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

　　【板書設(shè)計】

　　白楊禮贊

　　茅盾

　　象征

　　樹人

　　北方農(nóng)民哨兵

　　上進的精神

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　一、【教材簡介】

　　《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

　　二、【學(xué)情介紹】

　　本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學(xué)生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設(shè)計理念】

　　1、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

　　3、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．知識與技能

　　（1）了解課文內(nèi)容。

　�。�2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

　　（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學(xué)重難點】

　　體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

　　六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備

　�。�1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　（3）制作課件PPT

　�。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備

　�。�1）按要求預(yù)習(xí)課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　七、【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動時間安排設(shè)計意圖

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　�。牐� 1、故事（心靈燭光）導(dǎo)入（PPT）

　　2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側(cè)

　　4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄗx—思） 1、初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

　　2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

　　3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學(xué)生齊讀）（PPT）

　　7分鐘放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補式地概括全文大意

　　三、細(xì)讀課文，直奔重點

　�。〒堋恚�

　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）

　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

　　13分鐘倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點

　　四、升華主題，突破難點

　�。ɡ怼颍� 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

　　1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

　　2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 6分鐘誦讀體會，

　　突破難點

　　五、拓展延伸

　　1、結(jié)合課文P46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

　�。病⒁x《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書籍。 9分鐘以讀引讀（結(jié)合學(xué)校“讀歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）

　　六、總結(jié)

　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業(yè)布置

　�。�1）《全程式學(xué)練考》第12課

　�。�2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

　�。�3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

　　（4）按要求預(yù)習(xí)第10課

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過日積月累中讀讀記記，認(rèn)識9個字。

　　2、對學(xué)生進行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　3、通過日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。

　　4、通過口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　5、通過展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　6、通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。(讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識的字)

　　2、口語交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。

　　3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

　　4、水彩筆、白紙。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報學(xué)習(xí)情況：

　　學(xué)生進行學(xué)習(xí)匯報。(老師在聽取學(xué)生匯報時，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨特體驗與感受)

　　4、評價總結(jié)。

　　【日積月累】

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自讀質(zhì)疑：

　　自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。

　�、� 交流討論：

　　分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。

　�、� 拓展積累：

　　指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學(xué)習(xí)表達，積累語言。

　　2、我會填：

　　提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。

　�、� 交流討論：

　　小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機指導(dǎo)。

　�、� 自己完成練習(xí)。

　　3、我會說：

　�、� 指導(dǎo)看圖：

　　圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

　�、� 老師簡介詩中的大意。

　�、� 學(xué)生自讀。初步了解詩意。

　�、� 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。

　　【口語交際】

　　1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

　　我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：

　　⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你為他們精心設(shè)計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。

　　⑵ 分組進行交際：

　　全班分成三個組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。

　�、� 小組表演短�。�

　　演后評一評哪組演得好，好在哪里。

　　3、拓展能力，要求寫話：

　　讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

　　【展示臺】

　　1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

　　這節(jié)課我們要進行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。

　　2、小組活動，游戲激趣：

　　學(xué)生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。

　　3、延伸課外，滲透教育：

　�、� 歌頌贊美家鄉(xiāng)：

　　學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉(xiāng)。

　�、� 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：

　�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。

　�、� 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：

　　我國有多少個民族?

　　你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點嗎?

　　我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?

　　我國有多少個省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)

　�、� 實踐體驗：(出示中國地圖)

　　把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。

　　動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。

　　【課后記】

　　具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標(biāo)志，是獨立閱讀，即學(xué)生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會讀書。這是新教材教學(xué)所要達到的目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

　　2、積累ABAB式的詞語。

　　3、進行分類指導(dǎo)，加強口語表達的訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

　　5、重點練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。

　　6、對學(xué)生進行觀察、想象和表達訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。

　　二、教學(xué)重點

　1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點

注重口語表達的綜合訓(xùn)練

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　自制相關(guān)練習(xí)卡。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)有趣的漢字。

　(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

　　2、再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學(xué))

　　4、擴展訓(xùn)練：

　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　　(3)小組匯報。

　　(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)

　讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1、教師出示詞卡，指名帶讀。

　　2、請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

　　3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調(diào)作用)

　　4、請學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

　　豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的`詞語庫”中。

　　(三)選詞寫話。(口語表達訓(xùn)練)

　1、請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)

　　2、指名帶讀。

　　3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

　　4、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。

　　有興趣的學(xué)生可選用兩個或多個詞語說句子。

　　5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學(xué)生)

　　(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)

　1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀)

　　2、教師范讀，學(xué)生聽讀。

　　3、請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導(dǎo))

　　4、指名反饋。(配樂朗讀)

　　(五)作業(yè)。

　朗讀古詩。

　　第二課時

　　(一)寫字板。

　1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“遲”字。

　　(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)

　　(2)重點指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)

　　(3)學(xué)生練寫“遲”字。

　　3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。

　　(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學(xué)生練寫。

　　(二)語文生活。

　　1、看圖思考。

　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？

　　2、想象訓(xùn)練。

　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。

　　3、小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。

　　請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進行匯報。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

　　4、請同學(xué)們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實際水平寫)

　　(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

　　4、有語氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件

　　主要板書計劃：

　　小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2、思考：威尼斯有什么特點？

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　—《我家的一個星期天》教學(xué)設(shè)計

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，進行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項作文能力，使學(xué)生樂于作文。

　　一、從生活入手，誘發(fā)真情

　　一周緊張的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了，星期天對你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家招待客人，是打掃衛(wèi)生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場……

　　二、明確寫作要求

　　1、(出示寫作要求)指讀。

　　2、學(xué)生談對習(xí)作要求的理解。

　　(要點：①要求寫“我”家的一個星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物個性特點。③內(nèi)容要具體，語句要通順。)

　　3、學(xué)生交流，豐富寫作素材。

　　(可同桌交流，前后桌交流，小組內(nèi)交流)

　　三、指導(dǎo)寫法

　　1、變換文題，培養(yǎng)擬題能力

　　我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事件命題：如《今天我當(dāng)家》、《知識競賽》;按地點命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。

　　2、交換中心，培養(yǎng)組材能力

　　文章的中心不同，對材料的組織安排和表達方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進行教學(xué)，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認(rèn)為文章重點是寫什么。

　　3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力

　　文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何安排，開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來;或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進式;或作連續(xù)式;或用點面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

　　4、激情練寫

　　星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。

　　四、評改習(xí)作

　　選擇典型習(xí)作，全班點評，肯定優(yōu)點并就普遍存在的問題作進一步指導(dǎo)。

　　(習(xí)作一)

　　星期天發(fā)”Email”

　　今天是一個輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。

　　突然，門鈴響了，我連忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子。“這是什么?”我問道�！笆巧暇W(wǎng)的工具�！卑职治⑿χf�！笆遣皇巧夏莻€互聯(lián)網(wǎng)?”我問道�！笆�，我裝上它你看看吧!”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧�！蔽乙苫蟛唤獾貑柕溃骸皩懶�?你買郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎么寫信呢?算了，等會兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會兒，爸爸說：“好了�？靵砜纯窗�!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

　　爸爸說：“來，按一下這個�！蔽翼樦种傅姆较�，按了一下，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!

　　我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦拧Ｍ?太神了!我贊嘆道。信上說：“月月，你真聰明，學(xué)會了發(fā)電子郵件。以后不會做的題目可以找我了。”

　　啊!今天真好玩，我不僅學(xué)會了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過了把癮。

　　教師點評：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。

　　(習(xí)作二)

　　知識競賽

　　輕松的周末來臨了，一場精彩的知識競賽在我家也拉開了序幕。

　　我問爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫字�！薄鞍职郑姘�!”我稱贊道。接著，爸爸問媽媽：“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有馬上回答，看著我們在笑�！斑@可是IQ題喲�！卑职烛湴亮�，“不知道吧!”媽媽說：“我是故意迷惑你的，我當(dāng)然知道�！闭f完，還故意扮了一個鬼臉，若得我們哈哈大笑。最后，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說：“你可準(zhǔn)備好喲�！蔽遗呐男馗靡獾卣f：“你盡管出題�！薄澳阒朗裁吹胤降奶栕蠲蛦�?”這下我傻了，真把我難住了�！懊绹�、中國、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了。“真遺憾，這么多國家，你就漏了一個，日本�！卑。@時我恍然大悟：“我真是太粗心了!”

　　這個星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂，還給了我知識。

　　教師點評：細(xì)膩地描寫人物的動作、神態(tài)是本文最大的特點：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個個活生生的個性鮮明的人物形象。

　　(習(xí)作三)

　　緊張的星期天

　　今天是個星期天，爸爸加班，我也要在家里上學(xué)，為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧，因為我前段時間學(xué)習(xí)偷懶, 該背的沒有背, 該寫的沒有寫, 該默的沒有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補做上去呀!

　　吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍，抄3遍。給我認(rèn)認(rèn)真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查，掉一個字打一個耳光，還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師。”

　　他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)初不認(rèn)真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來了小伙伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又控制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來，我終于一字不漏地把書背完了。

　　這時媽媽露出微笑說：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦!”

　　唉!真是一個緊張的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。

　　教師點評：本篇作文取材真實，富有生活情趣。文章描寫詳細(xì)，不乏生動。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解

　　1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2．學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

　　二、指導(dǎo)理解第一段

　　1．指名朗讀第一段。

　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

　�。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句。）

　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

　�。◤膬蓚€方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1．指名朗讀第二段。

　　2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

　　四、指導(dǎo)理解第三段

　　1．指名朗讀第三段

　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

　　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

　　3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

　　2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　第一課時

　　一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

　　1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

　　2、請帶著你要了解的問題讀課文。

　　二、自讀課文，完成自學(xué)要求

　　1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

　　2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

　　3、匯報交流，有感情地朗讀課文：

　　⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

　�、� 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

　　學(xué)生可能填寫：

　　紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

　　三、體會寓意

　　1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?

　　2、總結(jié)：

　　紀(jì)昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

　　四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

　　第二課時

　　一、交流關(guān)于扁鵲的資料

　　二、板書課題，引導(dǎo)閱讀

　　1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

　　2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?

　　三、自讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：

　　蔡桓公神醫(yī)扁鵲

　　全身疼痛──死了無能為力──跑了

　　2、細(xì)讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。

　　四、交流討論，有感情地朗讀課文

　　1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。

　　2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

　　3、如果有其他疑問，可以提出來討論。

　　五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)

　　六、總結(jié)拓展

　　紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

　　2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

　　3、看圖作文。

　　4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。

　　教學(xué)重點：

　　閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、交流有關(guān)保險的知識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀、背一背

　　望洞庭

　　(唐)劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤里一青螺。

　　二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

　　三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

　　1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　(1) 這篇短文講了一件什么事?

　　(2) 你還知道那些有關(guān)保險的事情?

　　(3) 交流你搜集的資料、知識。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　看圖作文。

　　教學(xué)重點：

　　有順序地觀察圖畫。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

　　教學(xué)過程：

　　一、出示作文要求

　　看圖作文，作文要符合圖意。

　　二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?

　　學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

　　四、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　有序觀察，看懂圖意;

　　合理想象，豐富畫面;

　　編寫故事，符合圖意。

　　四、學(xué)生作文，教師巡視

　　五、個別面批，指導(dǎo)差生

　　六、交流作文，修改作文

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　實踐活動，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

　　教學(xué)重點：

　　提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

　　辦小報，迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。

　　三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

　　1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

　　2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。

　　3、書寫工整，盡量不寫錯別字。

　　四、展示小報，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

　　游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

　　你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

　　在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。

　　而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)"。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計》。平移就是物體沿著直線移動。

　　在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

　　說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

　　你們想親身體驗一下平移嗎?

　　全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

　　2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

　　"你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽，然后匯報。

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

　　3.學(xué)習(xí)例題3：

　　(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。

　　(2)對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。

　　4.學(xué)習(xí)例題4：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

　　(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

　　(3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

　　(4)課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

　　5.課內(nèi)練習(xí)：第6頁2題。第9頁4題、

　　三、課后作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　旋轉(zhuǎn)