精選教學(xué)設(shè)計方案集錦六篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常需要提前準備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
摘要:教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教,確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅
關(guān)鍵詞:中學(xué)物理;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計
教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓,素質(zhì)教育已是大勢所趨,隨著其教育的思想及研究的不斷深入,教育界應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱,作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育,應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之
一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計工作對促進學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
隨著21世紀的到來,人類進入信息化時代,要求人們具有更高的素養(yǎng),知識經(jīng)濟的時代,物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會的各個方面,越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量,社會的發(fā)展水平休戚相關(guān),因此,人們不能不對教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計,因為“設(shè)計”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動,教學(xué)在前進,課堂教學(xué)設(shè)計也就必須與時俱進,不斷的去攀升新的高度。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題;教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動,以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題;教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最
優(yōu)化;教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程,是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。
中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識,了解這些知識的實際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義觀點。簡單地說,就是掌握知識,培養(yǎng)能力,激發(fā)興趣,樹立觀點。
新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”,當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識儲備,而國家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國家課程不足,在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識建構(gòu)就顯得非常重要。
對教學(xué)設(shè)計的概念可以有不同的理解,本文指的是:教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。
1.教學(xué)設(shè)計的形成過程
教學(xué)設(shè)計從它的形成過程講,可分為兩個階段。
1.1思路設(shè)計。所謂思路設(shè)計是指教師根椐教學(xué)的一般認知規(guī)律和課程
基本特點,在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下,編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如,物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動機→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運用、強化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計只是教學(xué)方案的初步定向,此時教師對教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的,其包含的素材還相當(dāng)貧乏,缺乏具體,需要進一步的設(shè)計,才能明確、豐富和充實。
1.2活動設(shè)計;顒釉O(shè)計是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定,即師生雙方在各教學(xué)時間內(nèi)做什么,怎樣做,任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動來實踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計的共性,那么,教學(xué)活動的設(shè)計可以說是教學(xué)設(shè)計的個性的體現(xiàn),同時也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn),同一種教學(xué)思路可以由不同的活動方式展開,典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動方式展開,也可以用“教師指導(dǎo)”的活動方式展開。就前者來說,其活動過程簡單易控,只要教師講解條理清晰、層次分明、重點特出、難點突破,學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難,可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易,因為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。
2.物理課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點
2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實踐中,我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言,從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律,學(xué)生掌握較好,而運用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn),掌握起來也較復(fù)雜些,因此需要有意識的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題,進行針對性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題,來掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容,并提出試題質(zhì)量要求,要求有答案和評分標(biāo)準。學(xué)生出的試卷先交老師審閱,然后互相交換做試卷,誰出的試卷誰批改,由于在自考互評的過程中,學(xué)生始終掌握考與評的主動權(quán),因此思維十分活躍,學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。
通過出試卷,學(xué)生可以更好的掌握物理知識;通過評選優(yōu)秀試卷,給出題人以極大的榮譽和鼓勵,也給其他同學(xué)很大的啟發(fā),促進了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題,既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)了自學(xué)能力,又實現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。
2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計的目的和要求。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
教學(xué)設(shè)計思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作,引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗過程,關(guān)注學(xué)生試驗分析,討論,交流,質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認真摸索的。教學(xué)設(shè)計是教師在上課前對教學(xué)內(nèi)容的一個計劃,這個計劃是老師上課的思路和過程,所以一個好的教學(xué)設(shè)計是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的,是通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事,讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺,讓人有豁然開朗的心境,讓人有雨后晴天的清爽。
教學(xué)設(shè)計是對教材的再度開發(fā),是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計,即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參,既備教材,又備學(xué)生,讓老師有發(fā)揮的空間,進行教學(xué)設(shè)計時,要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂,深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂。
物理教學(xué)設(shè)計是指:為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件,運用教與學(xué)的原理,為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。教學(xué)設(shè)計與備課是有明顯區(qū)別的,備課主要是基于教師的經(jīng)驗,側(cè)重于計劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”,而教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序,強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性,設(shè)計的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”(問題提出的依據(jù))設(shè)計、“問題情景”設(shè)計、“教學(xué)活動過程”設(shè)計、“支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”設(shè)計和“工具”設(shè)計。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點,在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
總之,要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生逐步學(xué)會求知和創(chuàng)新,從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長遠發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強學(xué)習(xí)、研究,努力實踐,認真總結(jié),讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中,鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究,就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力,使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
篇一:三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,認識質(zhì)量單位“噸”,了解1噸有多重,知道“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算
2、能運用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量,提高估計能力,感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點:
掌握“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算。
課時安排:一課時
課前準備:相關(guān)課件
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索
1.故事引入。
師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學(xué)一定要認真看,看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻,講“曹沖稱象”的故事。)(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?
(引出課題:1噸有多重,并板書)
二、探究交流,感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。
。1)出示圖片,請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。
。2)請同學(xué)列算式獨立算一算,然后交流一下計算結(jié)果。
2頭牛約重1000千克;10桶油約重1000千克;
20袋面粉約重1000千克;40人約重1000千克。
(3)小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么?
師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,
并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。
2、聯(lián)系生活,理解新知。
。1)小活動:先了解自己同桌的體重,在背一背,說一說感受
。2)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進行補充。
。3)讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子,師生共同進行分析。
三、綜合應(yīng)用,鞏固拓展
1、獨立完成書上的練一練,師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。 (學(xué)生獨立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報思考方法)
2、談收獲
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,多少個什么東西合起來大約是一噸。
板書設(shè)計
1噸有多重
1噸=1000千克
字母表示:1 t=1000 kg。
篇二:《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識了千克和克的基礎(chǔ)上,進一步認識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對于單位“噸”,平時學(xué)生幾乎沒有接觸,所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生能實際地感受并認識。
學(xué)情分析:
《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容,從學(xué)生的知識方面來看:已經(jīng)有克與千克的認識作基礎(chǔ)。同時學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了,他們喜歡上了數(shù)學(xué)課,善于獨立思考,同時樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達能力較強,學(xué)生敢想敢說,愿意發(fā)表自己見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編排意圖,結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際情況,我確立以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo) :
1、結(jié)合具體情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際重量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點:“噸”的質(zhì)量觀念的建立,掌握1噸=1000千克。
教學(xué)難點:認識和明確“噸”的實際意義。
教學(xué)方法:通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法,從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量,如學(xué)生最熟悉的自身的.體重,并通過算一算,背一背,提一提來認識單位1噸的大小。
課前準備:課件、一袋面粉。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
1、師:在三國時期,有一個非常有名的故事——曹沖稱象。誰來講給大家聽?一個同學(xué)說時,其他同學(xué)一定要認真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢。ǔ鍪菊n件:曹沖稱象的情境圖)。
師:故事講得很生動,同學(xué)們聽得很認真,你們猜一猜,大象到底有多重?
。▽W(xué)生可能回答:一定很重,比三頭牛還要重,大概有1000多千克吧。) 師:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你們認為合適嗎?
。▽W(xué)生可能回答:不太合適,因為大象太重了,要用更大的質(zhì)量單位。) 師:真會動腦筋!確實用千克、克有點不合適,今天我們就來學(xué)習(xí)更大的
質(zhì)量單位“噸”。(板書課題:一噸有多重)
設(shè)計意圖:通過故事導(dǎo)入,讓學(xué)生知道稱較大的物體的質(zhì)量時,要用“噸”作單位。
二、探索新知
1、認一認,說一說
師:1噸到底有多重呢?這個要用磅秤才能稱出來,但我們學(xué)過“曹沖稱象”的故事,我們可以把1噸分成小的單位來計量。
師:同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克,現(xiàn)在請體重是25千克的同學(xué)站出來,(正好有8位同學(xué):王源,慕子恒,慕翻燕,王保,薛佳藝,王娜,杰張,王雪曼)
師:這樣,如果以這8個同學(xué)為一組,請大家算一算,他們的體重有多少千克?
。▽W(xué)生計算出:25×8的結(jié)果是200千克,)
師:如果有這樣5組的同學(xué),他們的體重又有多重?
(學(xué)生計算:200×5的結(jié)果是1000千克。)
師:通過大家的計算,我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克,也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位,即:1000千克的質(zhì)量的物體,就是1噸。(板書:1噸=1000千克,1t=1000kg)
2、感知1噸
師:1噸到底有多重,同學(xué)們?
( 背一背)請一個平時認為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個學(xué)生,背2個學(xué)生(非常吃力),然后想像一下剛才8個學(xué)生的體重,5
組這樣同學(xué)的體重,即1噸的重量。
(提一提)1袋面粉質(zhì)量50千克,20袋面粉約重1噸。
。ㄏ胍幌耄1桶油重100千克,10桶油大約重1噸 。
師小結(jié):“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,,所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時,常用到噸。
3、找一找,說一說,
師:通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了一噸大約有多重。找一找,在生活中在哪見到過“噸”?
(大橋的承重是50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克也就是1噸……)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過算一算,知道了1噸=1000千克,再通過背一背,想一想,提一提,找一找,說一說,充分讓學(xué)生感知噸,并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。
三、回歸生活,知識應(yīng)用(智勇大沖關(guān)):
第一關(guān):填一填。
4千克=()克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=()kg ( )kg=6 t
。ǚ纸M完成,請幾名學(xué)生匯報方法。)
第二關(guān)::幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去動物園玩,我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨,又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤,上去一稱我的體重,哎呀,我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多,我估計了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動物園,我高高興興地回家了。
。▽W(xué)生搶答,教師評價)
第三關(guān):開放題:(課件出示)
我是小小檢查員
黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?
。1)、張叔叔的車裝載5000千克的煤。
。2)王叔叔的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
。3)一輛載80袋水泥(每袋50千克)的車子。
。4)一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生智勇大沖關(guān),讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認識,并能從正反兩面進行單位換算練習(xí),靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結(jié):其實80%的車禍都是由于超載造成的,F(xiàn)在你想對超載的叔叔說什么?假如你的親戚中有人是司機,你今天回去會對他們說些什么?
四、拓展作業(yè):
篇三:北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 一噸有多重 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點:結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?
二、探索新知,解決問題
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個個情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
4、練一練。通過練習(xí),進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題
四、全課總結(jié),拓展延伸
1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖
2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個辦法稱象。
3.請你計算這頭大象有多重。
4.這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
、诼(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
、蹣淞⑦h大理想,并為之奮斗
教學(xué)重點
①朗讀訓(xùn)練。
、诶斫庠姼璧闹髦。
、圪p析詩歌的語言。
課前準備
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)設(shè)計
一、回顧導(dǎo)入 :
同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。(板書課題。)
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀:調(diào)動情緒,糾正音準,品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí):正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、 這首詩歌的主旨是什么?
2、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
3、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
朗讀,小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。
板書:
歷史意義(2、3)
理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:
第l節(jié),在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? (有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 )
第2節(jié),表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?
第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?
有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? (教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。 )
第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示:層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。
第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、互動釋疑:
四人小組提問釋疑
六、體驗拓展:
1、組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用
、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風(fēng),卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識性評價。
、谛揶o訓(xùn)練
這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會,學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓(xùn)練,看誰表達得形象生動。
七、背誦理解:
分小組競賽背誦
八、師生小結(jié):
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
九、作業(yè) 布置
、 完成研討與練習(xí)一。②將思想交流整理成300字的隨筆。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦全文,讀出文章的韻味,理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的特殊心境。
3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點,
【教學(xué)重點】
1、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
【預(yù)習(xí)準備】
1、解決生字詞注音;
2、看注釋、查工具書試翻譯課文;
3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
月上柳梢頭,人約黃昏后。
床前明月光,疑似地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
──李白
海上升明月,天涯共此時
──張九齡
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
長相思[白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡頭,吳山點點愁。思悠悠,恨悠悠,恨到歸時方始休,月明人倚樓。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入解題
1、交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
2、作者簡介:
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇,均在唐宋八大家之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實則是有寓意的,要耐心尋味。
3、有關(guān)背景:
本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所,名義是團練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫,仍然樂觀,曠達。并不悲傷憔悴。另一方面,他有志用此,并不甘愿做閑人。因貶得閑,便自放于山水之間,雖在賞明月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內(nèi)容
1、朗讀課文:要求讀準字音,讀清句子停頓。
如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。
2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,請一位同學(xué)范讀,大家評價。
3、組織學(xué)生以小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。
三、思讀探究感情
合作探究,分小組討論:
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
2、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
3、文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?
四、賞讀品味語言
1、創(chuàng)造情境,請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
2、探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?
五、延讀拓展積累
1、走進蘇軾的內(nèi)心世界,與作者對話:當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道不想對蘇軾說點什么嗎?
2、看圖寫景抒情
六、板書設(shè)計
描繪──庭中月色
貶官 謫居
追求──美好事物
人生觀
熱愛生活、曠達處世
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教材簡析:
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文,難點在于詞語句子的理解。
一、賞圖引題,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂播放北京風(fēng)光圖。
問:欣賞完北京風(fēng)光,你們想說什么呢?(生談感受)
3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題,齊讀課題)
(設(shè)計意圖:觀看CAI課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說:百聞不如一見,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標(biāo)自然段序號。
5、交流標(biāo)自然段情況,認讀生字。
(設(shè)計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)
2、指名讀本自然段,其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片,感受燈的海洋,光的世界。
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢?(指名讀,齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋,光的世界重讀。
4、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在,讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?分別寫了哪兒的美景?(指名回答,相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
2、多美的夜景。空埻瑢W(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流,達成共識。
重點借助圖片理解:華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如:理解華燈高照時先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂齊讀)
(三)學(xué)習(xí)36自然段。
1、指名分段讀35自然段,其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示:
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺得美的地方,并說說美在哪?
(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
a、交流提示(2)
b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。
d、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導(dǎo)讀好長句:一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃,十分動人。,以讀代講。
4、指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請你讀一讀
5、配樂齊讀35自然段
6、激情朗讀最后一段
今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
(設(shè)計意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。)
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學(xué)們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活,今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想,此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么?
出示:我想對祖國說-------------------------
我想對世界各地的朋友說---------------
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說個性化語言,拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
五、齊唱歌曲,升華主題。
我驕傲,我自豪,因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們,讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
(設(shè)計意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
。ǘ┘寄苣繕(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重、難點:
? 1、識字、寫字,重點指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學(xué)準備:
圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。
二、 初讀課文,認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
。2)找小老師帶讀。
。3)自由練讀。
。4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
。5)指名擴詞、說話練習(xí)。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
。2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
三、 再讀課文。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)
4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。
四、 指導(dǎo)書寫。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。
五、 作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書設(shè)計:
18、四個太陽
紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽
為: 光:
園: 因:
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