教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-07-15 16:36:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

　　2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

　　3、亮標(biāo)。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

　　2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

　　3、再讀課文，給課文分段。

　　全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

　　1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

　　4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

　　7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。

　　13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

　　2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

　　3、交流

　　A.技藝高超普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

　　B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會(huì)剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：

　　作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性��！

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字組成的詞語。

　　2、劃去錯(cuò)誤讀音。

　　擇（ze zhai）菜刁難（nan nan）三伏盛（sheng cheng）夏

　　薅（hao ru）草機(jī)靈（ling ling）數(shù)（shu shu）九寒冬

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

　　第二課時(shí)

　　一、亮標(biāo)

　　1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

　　a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

　　b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

　　c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

　　1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

　　電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說？

　　2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。

　　3、自讀交流

　　A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

　　死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。

　　B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

　　形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

　　展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的'喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）

　　4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。

　　5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

　　從這段對話中，你感受到了什么？

　　請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價(jià)，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

　　6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？

　　7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

　　說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。

　　8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會(huì)對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？

　　數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

　　這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

　　9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）

　　10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？

　　我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

　　理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

　　姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非�？鞓返募艏埢顒�(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

　　11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

　　理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)如同音樂般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

　　這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？

　　三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

　　1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高��！

　　2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。

　　3、討論交流

　　牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

　　4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

　　5、指名分角色朗讀，評價(jià)。

　　6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀

　　姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

　　7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價(jià)。

　　8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？

　　出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老牛總是在（）。我擺弄著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。

　　四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

　　1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

　　出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。

　　我明白了姥姥對我有什么期待？

　　從這段話中，你體會(huì)到了什么？

　　2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

　　出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

　　當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

　　3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立刻變得

　　4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　六、作業(yè)

　　基礎(chǔ)題

　　1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

　　2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　拓展題

　　1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

　　2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

　　板書：

　　廣結(jié)善緣，心靈手巧

　　姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

　　←―――――――――――

　　親情

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

　　●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1.多媒體課件；2、生字詞卡。

　　●主要板書計(jì)劃

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映環(huán)繞（欣賞）自然

　　迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

　　問誰安排（感情）祖國

　　●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

　　課內(nèi)

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開波浪輕輕飄蕩盡情

　　倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（）愉快的（）

　　涼爽的（）盡情的（）

　　課外

　　背誦課文。

　　●教學(xué)過程教學(xué)隨筆

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)課后生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、.談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

　　2.介紹北海：（出示北海公園圖片）

　　在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　�。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：槳

　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

　　二、自主讀文，體驗(yàn)快樂

　　1、請大家打開，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

　　2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

　�。á僮约喊颜n文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

　　3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧�。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

　　4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）

　　波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情

　　5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

　　6、.通過讀課文，你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。保�(xì)讀第一小節(jié)。

　�。ǎ保┳宰x課文。

　　首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：

　　雙槳波浪輕輕飄蕩

　�。ㄗx了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）

　　白塔環(huán)繞綠樹紅墻

　　然后，激趣導(dǎo)讀：

　　讀了這兩組詞語，你最想干什么？

　　2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

　�。�1）、小朋友們來到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

　�。�2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟。

　　“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”

　　(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。

　　“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！保�

　　（5）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

　�。�6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因�(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

　　4、小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

　　四、作業(yè)：

　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：塔墻灑悄環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊�！八币又袑�。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。

　　1、指名學(xué)生朗讀第二段。

　�、偬釂栠@一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　�、�、“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

　�、邸煼蹲x“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）

　　④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　�、莺⒆觽冊诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

　　A、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？

　　b、引進(jìn)材料：說說三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　4、小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　（１）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

　�。ǎ玻├斫庠娋湟馑�。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的.“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意�！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激））

　　4.小結(jié)這一段。

　　四：作業(yè)：

　　1口頭擴(kuò)詞：

　　蕩（）（）（）推（）（）（）

　　課（）（）（）墻（）（）（）

　　2區(qū)別助詞：

　　誰（）狼（）消（）西（）

　　推（）浪（）悄（）灑（）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　�。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

　�。玻该懈星榈乩首x課文。

　　３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。

　　相關(guān)板書：自然

　　熱愛黨

　　祖國

　　三、指導(dǎo)背誦.

　　①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

　　第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

　�、鄣谌」�(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。

　�、芡阑ケ尘毩�(xí)。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業(yè)：

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開波浪輕輕飄蕩盡情

　　倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　�。� ）（）（）（）

　　主良

　�。� ）（）（）（）

　　肖果

　�。� ）（）（）（）

　　3、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（）愉快的（）

　　涼爽的（）盡情的（）

　　4、選字填空

　　1．應(yīng)映

　　（）照答（）放（）倒（）

　　2．飄漂

　�。ǎ└。ǎ⿹P(yáng)（）蕩（）泊

　　5、詞語搭配

　　美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

　　6、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊(duì)員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

　　4、這是高大的一棵樹。

　　7、亂句成段

　　（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　�。ǎ┯诌^了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

　�。ǎ┰录净ㄩ_滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　8、填空

　　1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

　　2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

　　2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

　　3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì)，看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

　　2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

　　3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標(biāo)。

　　二、新歌教學(xué)：

　　1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

　　2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。

　　3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識。

　　4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。

　　5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。

　　6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。

　　三、多樣演唱：

　　領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

　　四、課外拓展：

　　古詩新唱我能行：找出描寫春天的'其他古詩嘗試古詩新唱

　　五、作業(yè)推薦：

　　1. 尋找春天，歌頌春天。

　　2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

　　六、本課小結(jié)：

　　今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

　　愛凡杰第一小學(xué)朱先梅

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教材分析

　　《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)本課的生字，理解詞語的意思

　　2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

　　3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

　　4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　勞動(dòng)的開端

　　生活所迫第一次挑煤走上艱難的生活道路決定挑煤

　　舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動(dòng)的悲慘

　　教學(xué) 活動(dòng) 設(shè) 計(jì)

　　設(shè) 計(jì) 意圖

　　第一課時(shí)

　　一、解題激疑，揭示新課

　　1、“開端”是什么意思？“勞動(dòng)的開端”是什么意思？

　　2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開端”？通過這次勞動(dòng)反映了什么……

　　二、簡介作者，了解背景

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、聽課文錄音，思考：

　�。�1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的`經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

　�。�2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。

　　2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

　　四、自學(xué)字詞，讀通課文

　　1、指名認(rèn)讀生字新詞。

　　2、給多音字選擇正確的讀音。

　　煤藏（）寶藏（）（cang zang ）

　　挑（）戰(zhàn) 挑（）腳（tiao tiao ）

　　半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（de de dei ）

　　降落（）落（）在后頭（ luo la ）

　　五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識

　　1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

　　2、課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

　　（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

　　①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

　　看著一家人挨餓，我心里很難過。

　�、谶@兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

　�、塾懈星榈睦首x。

　　（2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”

　�、僮儞Q說法。

　　工人進(jìn)出連腰

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊！同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？）要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行�，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　１、自由讀文：

　　首先請同學(xué)們自由讀課文，對照拼音，把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。

　　２、同桌合作讀：

　　同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

　　評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

　�。场R讀字卡：

　　生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎？如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧！

　�。�、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

　　生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗(yàn)?zāi)銈兞�，還能認(rèn)識它們嗎？（全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，）誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢？

　�。�、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

　　就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。（課件）