翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然情感的精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。作者能抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法,相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞精確,是一篇寫(xiě)作摹仿以及積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的好文章。
教學(xué)對(duì)象分析:
本班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課相當(dāng)感興趣,平時(shí)也養(yǎng)成了積累好詞好句的良好習(xí)慣,對(duì)于文章的語(yǔ)言有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。并能抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,并在學(xué)習(xí)中不斷形成新問(wèn)題,再在合作探討中解決問(wèn)題。
教學(xué)的三維目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。首次形成探究問(wèn)題,初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,讀通句子,認(rèn)識(shí)生字詞。研讀,解決課前形成的問(wèn)題,并在探討中,不斷形成新的問(wèn)題,通過(guò)自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會(huì)作者的寫(xiě)作手法及對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。最后通過(guò)與翠鳥(niǎo)的對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生如何在讀中形成問(wèn)題,并通過(guò)讀和討論去解決問(wèn)題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)假設(shè)性的與翠鳥(niǎo)對(duì)話,自發(fā)形成愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的情感。
3、通過(guò)反復(fù)的朗讀,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與解決方法
1、重點(diǎn):體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)觀察來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的動(dòng)作神態(tài)的。(方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě),讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,反復(fù)朗讀,邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,想好了在小組里交流探討;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的課件,再結(jié)合課文,找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞,并通過(guò)小組合作列出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。)
2、難點(diǎn):理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。(通過(guò)對(duì)比啟發(fā)的方式,讓學(xué)生在通過(guò)觀察比較翠鳥(niǎo)的外形與其它不善于捉魚(yú)的鳥(niǎo)類的外形進(jìn)行比較,自己發(fā)現(xiàn)其中奧秘)
教學(xué)方法:
情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、想象教學(xué)法
教具的選擇與使用目的:
1、多媒體課件:可使學(xué)生更直接從視覺(jué)上感受到翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的高超,體會(huì)作者用詞的貼切。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、鳥(niǎo)的標(biāo)本:通過(guò)比較翠鳥(niǎo)和其它不善于捉魚(yú)的鳥(niǎo)的外形特征,解決教學(xué)難點(diǎn)。
教時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)習(xí)1~3自然段。
3、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)認(rèn)知愿望
導(dǎo)言:今天,老師想介紹一個(gè)可愛(ài)的朋友給小朋友認(rèn)識(shí),先請(qǐng)小朋友閉上眼睛,帶著興奮和期待的心情稍等一會(huì)兒,想一想見(jiàn)到這個(gè)朋友時(shí),你想知道關(guān)于它的什么事情?(教師準(zhǔn)備播放多媒體課件)請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,歡迎這位朋友。
1、 學(xué)生津津有味地觀看翠鳥(niǎo)在空中飛翔、在樹(shù)上歇息和大鳥(niǎo)喂捕小翠鳥(niǎo)的情景片段。邊交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。
2、 談?wù)勀銓?duì)這位朋友的第一印象。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),老師認(rèn)真聹聽(tīng)并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3、 你還想知道關(guān)于它的更多知識(shí)嗎?請(qǐng)你提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,教師在黑板上作簡(jiǎn)單記錄。如:1、翠鳥(niǎo)的外形特征是怎么樣的?我想知道得更詳細(xì)些。2、翠鳥(niǎo)有什么看家本領(lǐng)?是怎么樣形成的?3、翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性是怎么樣的?
二、初讀感知
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們的心中對(duì)翠鳥(niǎo)充滿的好奇,想知道許多關(guān)于翠鳥(niǎo)的事情。下面請(qǐng)我們的小朋友以認(rèn)真的態(tài)度讀一讀課文,初步了解作者給我們帶來(lái)了關(guān)于翠鳥(niǎo)的哪些信息。讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、 學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,教師巡視關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)表情。
2、 匯報(bào)讀書(shū)收獲:
(1)誰(shuí)能認(rèn)讀生詞?(2)誰(shuí)能讀通句子?讀你最得意的一小段。(3)誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阃ㄟ^(guò)讀課文收獲了那些信息?(對(duì)于學(xué)生的匯報(bào),只要沒(méi)有科學(xué)性的犯錯(cuò),教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì))
二、精讀體會(huì)
過(guò)渡:小朋友可真會(huì)讀書(shū)?想收獲得更多嗎?請(qǐng)你用心地默讀第一自然段,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句,看看你又能收獲什么?
1、 學(xué)生用心默讀,邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況。
2、 匯報(bào)讀書(shū)收獲:
。1) 你讀懂了什么?(2)你是通過(guò)理解哪些重點(diǎn)詞句去理解這段文字的?(引出:“它長(zhǎng)得可真漂亮。”這個(gè)重點(diǎn)句)
3、形成新問(wèn)題:作者是抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?請(qǐng)你們?cè)侔衙鑼?xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子仔細(xì)讀讀,然后再小組里展開(kāi)討論。(教師巡視,并參與討論)
3、 交流討論所得。
4、 請(qǐng)你懷著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,美美地朗讀“它長(zhǎng)得可真漂亮……長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”這個(gè)句子。(個(gè)人讀、小組讀、師生合作讀)
5、 你能學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法,即興來(lái)一小段嗎?請(qǐng)你以“我家的小狗(小貓、小豬、小雞……)真可愛(ài)”開(kāi)頭說(shuō)一段話,描述它們的外形。
6、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:自由默讀,圈畫(huà)重點(diǎn)詞句——交流讀書(shū)收獲(作者是怎么樣進(jìn)行描寫(xiě)的)——形成新問(wèn)題——小組合作探討——用情感指導(dǎo)朗讀
三、自主探究
過(guò)渡:小朋友有對(duì)自己有信心嗎?請(qǐng)你按以上方法學(xué)習(xí)第二和第三自然段。課后評(píng)選出學(xué)習(xí)小能手以及最佳學(xué)習(xí)小組。加油哦!
1、 學(xué)生自由按以上總結(jié)的方法進(jìn)行自主探討性學(xué)習(xí)。(教師巡視,并適當(dāng)作出引導(dǎo)調(diào)控)
2、 請(qǐng)代表交流收獲、形成的新問(wèn)題以及小組的解決方式。(重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生形成:翠鳥(niǎo)為什么擁有這么高超的捉魚(yú)本領(lǐng)?從而帶出教學(xué)的難點(diǎn):它的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特征有什么關(guān)系?)
3、 觀察其它不善于捕魚(yú)的鳥(niǎo)類的標(biāo)本的外形特征,與翠鳥(niǎo)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察——交流不同點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)了什么)
4、 指導(dǎo)朗讀。體會(huì)作者用詞的貼切:(1)讀你最有體會(huì)的一句?
。2)比較朗讀,完成思考.練習(xí)第2題,體會(huì)用詞的貼切.
四、回味課堂,積累語(yǔ)言
過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的努力探究,收獲了許多有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息,F(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地回味一下我們所學(xué)的知識(shí)。美美地讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子,再次體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來(lái)。
學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂(lè)中細(xì)細(xì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,在快樂(lè)愉悅的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、 學(xué)習(xí)4、5自然段。
2、 背誦喜歡的自然段。
3、 研討生字的記憶方法。
4、 交流課后收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的其他資料。
二、教學(xué)過(guò)程(略)
1、 回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、 教學(xué)4、5自然段。
3、 背誦自己喜歡的自然段。
4、 研討生字的記憶方法。
5、 交流收集到有關(guān)翠鳥(niǎo)的其它資料。
6、 與翠鳥(niǎo)對(duì)話,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意思。
7、課外廷伸:舉辦《我最喜歡的鳥(niǎo)》交流活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
翠 1、爪子:紅色 抓住葦稈
頭上(橄欖色)
2、羽毛 背上(淺綠色) 有氣袋、分泌防水油 高超捉魚(yú)本領(lǐng)
。ㄍ庑危 (顏色) 腹部(赤褐色)
鳥(niǎo) 3、眼睛:透亮靈活 看清水中的小魚(yú)
4、嘴:又尖又長(zhǎng) 緊緊鉗住小魚(yú)
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累:
翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。
。常惺茏髡邔(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片)
介紹:翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
。1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?
。2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?
二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容,引出:課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
。2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法,在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)
1.教師指名讀文。
。1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?
。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)記內(nèi)容。
。2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚(yú))
。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形,都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫(xiě)的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
。4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài),讀出喜愛(ài)之情,心情要高興。
。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
。1)一生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)
(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫(xiě),其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法:比如“頭巾”“外表”等,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
。4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法,并嘗試寫(xiě)一段話。
2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫(xiě)法,讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):(翠鳥(niǎo)的外形……)
二、樂(lè)中探究,樂(lè)中交流(用時(shí):22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考:翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。
。2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。
。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo),就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、文本解讀:
《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段,通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě),最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
二、學(xué)情分析:
我班共有38名學(xué)生,家住農(nóng)村,他們純真善良,富有愛(ài)心。在他們居住的地方,時(shí)常可以看見(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo),像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到,加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮,文本文采飛揚(yáng),孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué):
1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美,受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn),用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。
四、教法學(xué)法:
。ㄒ唬┱f(shuō)教法:教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備采用:
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
(二)說(shuō)學(xué)法:
1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成(遷移法)。
2、在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)法)。
(三)說(shuō)理念:
1、教是為學(xué)服務(wù)的,獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此,在教學(xué)中,我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷,所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的,理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法,并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè):
(一)看圖揭題,導(dǎo)入新課
富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了!洞澍B(niǎo)》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:“今天,老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書(shū)課題“翠鳥(niǎo)”。”課件展示:翠鳥(niǎo)圖片,(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”)“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題,再親切一點(diǎn)!
2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等)
3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的美文好嗎?”順勢(shì)就過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。
如此導(dǎo)入新課,學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)初讀課文,整體感知
初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。
1、配樂(lè)朗讀──出示課件(課文朗讀)。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫(huà)朗讀”)學(xué)生思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,使讀書(shū)有明確的目標(biāo)要求,同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考。
學(xué)生初聽(tīng)后交流:外形、捉魚(yú)、住處。
2、學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字,不理解的詞可以采用翻閱工具書(shū)、借助上下文理解等方法,也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后,我安排同桌互查互助。
在交流中,教師相機(jī)出示課件(識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo))。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒(méi)有也可以演示這個(gè)生字,這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。)
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,課件的充分運(yùn)用,枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀(出示課件:播放分段朗讀動(dòng)畫(huà))。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段)
(三)細(xì)讀課文,感悟鳥(niǎo)美,體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
在初讀感悟的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文:“同學(xué)們真能干啊,不用老師教就把生字學(xué)懂了,真了不起!請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍,邊讀邊想:你為什么喜歡這些句子,你讀懂了什么?”并在你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方寫(xiě)上你的感受,你能行嗎?”
設(shè)計(jì)意圖:這樣,就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后,我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
(四)品讀課文,感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段(出示課件)。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段)
1、學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)
教師提問(wèn):課文從哪些方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形?
2、四人小組自學(xué)。
3、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)
4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)漂亮,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5、你最喜歡哪一句,為什么?讀一讀。
6、片段仿說(shuō):課件出示翠鳥(niǎo)圖片(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”)(圖片資料翠鳥(niǎo)圖),讓學(xué)生模仿第一段的寫(xiě)法,說(shuō)一段話。
葉圣陶說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧!边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。
過(guò)渡語(yǔ):翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捕魚(yú)。同學(xué)們,你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎?引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
。▽W(xué)生熱情高漲,師生互讀。)
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”等句子。(此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫(huà)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。)引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),在投影出示兩組句子,讓學(xué)生比較。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。
……
過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)?──請(qǐng)同桌或小組合作,拿出畫(huà)筆,把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)(輪廓)涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求,必須按照文章中描寫(xiě)的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫(huà)家在黑板上來(lái)給大家畫(huà)出來(lái)!
。▽W(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo),在活動(dòng)中背誦,邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦,展示作品,交流背誦經(jīng)驗(yàn),評(píng)議作品。)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng),大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎?為什么?
。ńo時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))
生1:翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。
生3:翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。
生4:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>
……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,跟他們交朋友,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
(五)拓展探究,激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
文本是教學(xué)的載體,也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁,“課堂小天地,天地大課堂!彼,在學(xué)完本課后,我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái),通過(guò)角色體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
1、翠鳥(niǎo)漂亮嗎?來(lái),你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo),作個(gè)自我介紹吧!課件出示(小演員1);(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥(niǎo))
2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎?以前你們來(lái)的時(shí)候,還可以看到很多翠鳥(niǎo),可是現(xiàn)在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了,為什么會(huì)這樣呢?你猜猜看,并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示(小演員2)(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁)
(六)作業(yè)設(shè)計(jì):
趣味游戲,課件出示(趣味游戲3)(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”)。
這樣的設(shè)計(jì),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩,玩中學(xué),這樣的學(xué)習(xí),豈不快哉美哉!
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷 小巧玲瓏
翠鳥(niǎo) 疾飛……一眨眼……
活動(dòng):蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
。ǘz查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
(三)理解詞語(yǔ):
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
。ㄋ模┙榻B翠鳥(niǎo)。
1.翠鳥(niǎo):又稱叼魚(yú)郎,也叫魚(yú)狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。
。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫(xiě)生字、詞。
四、教學(xué)反思:
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。
本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開(kāi)。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。
二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快!皭(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈!靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo),也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
課文說(shuō)明:
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課:
1、 你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書(shū)課題:翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥(niǎo)……)
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
我們就帶著大家的提問(wèn),深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決,解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀了這篇課文你知道了什么?
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?相機(jī)板書(shū):(外形 活動(dòng) 住處)
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文,描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【設(shè)計(jì)意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“翠”的寫(xiě)法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個(gè)鉤;底下的一豎出頭就行,千萬(wàn)不要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了,這兩個(gè)人就不高興了。)
。ǘ├斫鈨(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的?(學(xué)生反饋;師板書(shū):外形、活動(dòng)、住處。)
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
。1)請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。2)檢查讀文
誰(shuí)能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考這一段話主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么?(生說(shuō),師板書(shū))
。3)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)
(3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)
(4)作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,先總的說(shuō)顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫(xiě),讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣?也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(相機(jī)教學(xué)“襯衫”)
(5)小結(jié):作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎?讓我們把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫(xiě)小動(dòng)物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語(yǔ):從同學(xué)們剛才讀課文的表情,可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?我們來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng),老師當(dāng)記者,同學(xué)們當(dāng)翠鳥(niǎo),一會(huì)我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪大家。
(1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的?
b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚(yú)的?
c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎?(快、敏捷、迅速等)
。2)師:還真是快啊,可是這是你們說(shuō)的,你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?從哪兒可以看出來(lái)?
【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn), 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提!
(3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾!斌w會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。
。4)師:你們可真是太會(huì)找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚(yú)的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系)
【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究!
導(dǎo)語(yǔ):翠鳥(niǎo)們,你們都很愿意接受我的采訪,我還想到你們家去坐一坐呢,你們家在哪兒呀?
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
。1)請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段,看看你都知道了什么。
。2)假如你真的是一只翠鳥(niǎo),你想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)什么?適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
。3)表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?你從哪些地方看出來(lái)的?
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
〖能力目標(biāo)〗
讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。
〖情感目標(biāo)〗
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……)
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落
。、自讀第二然段:
、 給句子標(biāo)上序號(hào)。
、 在自己讀懂的地方打上“”,有問(wèn)題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào):
⑴ 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
⑵ 翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
⑶ 課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的?
、 小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的,就叫總分段式。
、 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
、 學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?
⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
、 看板書(shū)背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。
、 學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo),那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎?
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
。、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào):
。艚荨㈧`活)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
、 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
、 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
、 有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚(yú)露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú)。
。、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?
⑴ 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
、 寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路:
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語(yǔ),在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥(niǎo)為什么目光銳利?那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)?與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)。
1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
。1)翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
。2)理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。
。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)理解字義。
。2)理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查()
。3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦?()除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
。2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)
。1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)
。3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
。4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)鮮艷的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
。5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)
。6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。
。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
。4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
。1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。
。4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
。5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪M澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
。2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
三、課后小結(jié)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附:板書(shū)
6、翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō),再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。
赤:上邊是土字。
希:注意上邊 第一筆為撇 ,下邊是布字。
2、出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
。1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ))
。2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。
① 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
、 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥。
、 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。
五、作業(yè):
寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒,走近鳥(niǎo)兒,從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒,保護(hù)鳥(niǎo)兒。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)?
生:翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗,也叫叼魚(yú)郎,屬于佛法僧目,翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類,所以也被人們稱以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱。翠鳥(niǎo)的壽命很短,大概也就二年。
生:翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。
生: 翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀賞鳥(niǎo),背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。
師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀,找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色?
生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子
師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?
生:顏色鮮艷
師:課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?
生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜
師:按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。
生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書(shū))
師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛,我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示,互相欣賞,把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形?
生:小巧玲瓏(師板書(shū))
資料:翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過(guò)渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?
生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。
師:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)?
生:二、三自然段。
師:自己讀,畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞:注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師:為什么?
生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú),聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。
師:那第三自然段呢?
生:我覺(jué)得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚(yú)了。
練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
。ǘz查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]
。2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥(niǎo)dui√
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:
“翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )
喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )
銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )
說(shuō)( ) 詞( ) 。ǎ 飽( )
。ㄈ├斫庠~語(yǔ):
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
。ㄋ模┙榻B翠鳥(niǎo)。
1.翠鳥(niǎo):又稱叼魚(yú)郎,也叫魚(yú)狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。
(六)作業(yè):朗讀課文,寫(xiě)生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2.出示思考題:
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
。1)指名讀句子。
。2)討論:這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
。3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
。4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫(xiě),把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
。6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
。1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。
。1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”
。2)指名讀句子。
。3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷!百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
。1)出示重點(diǎn)句:
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)!
(2)課堂討論:什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí),既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
。1)課堂討論:翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
。2)指名讀有關(guān)句子。
。3)出示填空練習(xí):
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,(叼起)小魚(yú),(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
。4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)!暗砰_(kāi),飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
。5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
。6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”
。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
。8)討論句義。
在這句話中,作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
。ㄋ模┞(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)指名讀第4自然段。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
。ㄈ┲该x有關(guān)句子。
1.“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)!
2.“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!
3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)!笔恰拔覀儭钡南敕,前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警,怕驚擾它!跋M薄岸嗤R粫(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽,這正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露。
4.指名讀句子,要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書(shū),分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),疾飛注視,蹬開(kāi)、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫(xiě)中,作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美,也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動(dòng):等魚(yú)
貼、飛、停、注視等
捉魚(yú)
蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)
住處:隱蔽
教學(xué)后記:
文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的,為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
師述:同學(xué)們,聽(tīng)──(多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲)你們聽(tīng)到了什么?
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
1、(鸚鵡):它可以模仿人類說(shuō)話。
2、(鴻雁):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥(niǎo)):因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3、翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音:有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:稈、繡、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書(shū)情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性
1、師述:
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練:
下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開(kāi)始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))
4、小結(jié):
同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的.感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))
三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性
1、師:翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)
2、共同評(píng)議。
3、師小結(jié):
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉。其?shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))
四、拓展延伸,放飛個(gè)性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1、現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師:課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課
課前,老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo),我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件),請(qǐng)大家快速瀏覽,請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí),今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文,你可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀,遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想,課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚(yú)、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?
誰(shuí)來(lái)做小老師,幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué),大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好,課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組,喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組,喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組,座位不夠可以到其他組去搬,看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些,老師想提 2個(gè)小小的建議,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng),由組長(zhǎng)具體分工,協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,請(qǐng)大家看屏幕:(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧!
六、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們,請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái),下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。!你看,同學(xué)們都坐得這么好,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,介紹的怎么樣呢,你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒,很會(huì)學(xué)習(xí),能把有順序的觀察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話,也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(播放課件)看完之后你有什么話想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀,試一試?你能試著讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好,我也禁不住想讀了,可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀,老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,又有哪些新的體會(huì)?
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú),那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師:師生接讀。別再讀了,再讀下去,我們就不用讀小學(xué)了,全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó),是世界綠色和平組織成員。,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類的好朋友,我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥(niǎo)們,你們都很愿意接受我的采訪,那通過(guò)你們的回答,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,啊呀,翠鳥(niǎo)們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,我要到你家做客,你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀,你真是想得太周到了,謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟愡有什么要求嗎?
師:好,各位翠鳥(niǎo)們,你們的要求我記住了,我要寫(xiě)一篇文章,下面還得加上一句話:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥(niǎo)類!
師:謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
【課外延伸】
同學(xué)們,剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像,同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,你又有哪些新的收獲?
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè):(播放課件)
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě),是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn),并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn),語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑,值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
。、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
。、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生:查找翠鳥(niǎo)的資料;準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
。、老師:翠鳥(niǎo)的圖片;做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件,輕音樂(lè)等。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
。薄ⅲù虺龃澍B(niǎo)圖片)同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這是什么?你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解)
2、今天我們就一起學(xué)習(xí)第5課翠鳥(niǎo)。
二、初讀課文,初步感知
。、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第5課,先自學(xué)生字詞,再用自己喜歡的方式讀課文。
。病偛庞械耐瑢W(xué)大聲讀,有的同學(xué)小聲讀,有的同位或小組一起讀等,讀得很認(rèn)真,通過(guò)讀,你讀懂了什么?
師隨學(xué)生的回答板書(shū):外形、動(dòng)作。
。场⒛銈兿矚g哪一部分?為什么?(學(xué)生說(shuō)出理由,舉手表決,根據(jù)人數(shù)多少確定。)好,我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
〖方案1:自主、合作學(xué)習(xí)〗
1、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段,能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎?
生1:我想一邊讀,一邊想講的內(nèi)容。
生2:我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生3:我想默讀,提出不懂的問(wèn)題。
生4:我喜歡有感情的朗讀,體會(huì)文中內(nèi)容。
生5:我想和同位一起學(xué)習(xí)。
………
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段?好不好?
。、出示第一自然段,學(xué)生匯報(bào)交流:
⑴ 誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲,向同學(xué)們展示一下,要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的,再談?wù)勛约旱氖斋@:
生1:我通過(guò)讀,知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色,背上是淺綠色,腹部是赤褐色。
生2:我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà),知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。
生3:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(zhǎng)。
師:這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的?
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
師:你覺(jué)得怎樣讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?老師和你一起讀?
、 試著背:
師:翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象,你們想不想背下來(lái)?
、 學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。
、 師:同學(xué)們,你們喜歡什么鳥(niǎo),能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形?
、 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等,仔細(xì)觀察后再寫(xiě)。
③ 生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
、 展示學(xué)生習(xí)作,采用多種形式評(píng)議,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
、 你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形,非常好,聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng),你的心情怎樣?
、 小結(jié):
同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò),如果自己感覺(jué)不滿意,課下再修改。好不好?
〖方案2:嘗試學(xué)習(xí)〗
。薄⑻岢鰡(wèn)題:翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)?
、 學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。
、 借助字典、詞典理解詞句。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)交流。
、 教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:
、 自讀。
、 評(píng)議。
⑶ 讀出喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
〖方案1:合作學(xué)習(xí)〗
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚(yú)的能手呢?
請(qǐng)同學(xué)們四人一組,合作學(xué)習(xí)第二、三自然段,看看你能提出什么問(wèn)題?怎樣解決這些問(wèn)題?
1、打出第二、三自然段,小組合作學(xué)習(xí)。
。病R報(bào)交流:
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),可對(duì)比出示課后第三題兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度?梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
。场⒅笇(dǎo)朗讀:
練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2:體會(huì)畫(huà)面,以讀帶講〗
。、過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚(yú)的能手呢?
、 自由讀第二、三自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。
、 學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。
、 學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。比一比,誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?
2、對(duì)比課后第三題兩組句子,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。
五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
。薄⒋虺龃澍B(niǎo)圖片,讓學(xué)生自讀:
、 談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段,都讀懂了什么?
⑵ 師生一起有感情朗讀。
2、討論:
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
六、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:
。、抓住事物的特點(diǎn);
。、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡,然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
。、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,舉辦一次作文比賽,可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
2、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
。、翠鳥(niǎo) 喜愛(ài)之情
動(dòng)作:鳴聲清脆、迅速敏捷
【作者簡(jiǎn)介】
王玉河:作家,詩(shī)人,筆名葉青,男,1968年生,山東濟(jì)南人,1992年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué),現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,山東省青年作家協(xié)會(huì)理事,山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員,《成功少年文萃》特邀編委,山東省硬筆書(shū)法家等,獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等10余種稱號(hào),發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文1000余篇,作品30余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng),20余次入選文集,著有詩(shī)集《我心中的歌》等,主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書(shū),《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新教育》等多家新聞單位作了專題報(bào)道。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們年看是誰(shuí)呀。ㄒ粋(gè)戴著翠鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生出來(lái),自我介紹)
生:同學(xué)們,你們好!我叫翠鳥(niǎo),我們家族生長(zhǎng)在中國(guó)東部和南部的許多地方。你們說(shuō)我長(zhǎng)得漂亮嗎?(漂亮)我不僅漂亮,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),所以你們廣東人又稱我為釣魚(yú)郎;你們?cè)敢飧医粋(gè)朋友嗎?
師:同學(xué)們,你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥(niǎo)嗎?(想)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》。(板書(shū)課題)
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個(gè)課題,你想知道什么?(出示)師總結(jié)出三點(diǎn):
、俅澍B(niǎo)是什么樣子的?
、诖澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
、鄞澍B(niǎo)的家在哪里?
2、同學(xué)們,你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)第13課?預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍?
3、一邊聽(tīng)錄音范讀課文,一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文,思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。(課件依次出運(yùn)河翠鳥(niǎo)各部分輪廓)
3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲?xiě)羽毛的部分呢?
4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,講座并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。
5、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。(課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色)
6、你們認(rèn)為這一自然段中,哪些名子寫(xiě)得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句:“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫!保ㄟ@是什么句?分別把什么比作什么?)
7、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②喜愛(ài);③按順序,抓住特點(diǎn))
8、齊讀該段
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時(shí)的表情,我可以看出你們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥(niǎo)呢?(愿意)
3、師生角色扮演、對(duì)話
師:好,那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,同學(xué)們就是一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。而且就是從歐洲來(lái)的,世界綠色和平組織成員。(出示身份證)我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類的好朋友。我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L?
△△采訪開(kāi)始,師依次開(kāi)始提問(wèn):
、倌銈兊穆曇裟敲春寐(tīng),為什么?
、卩,叫聲清脆。叫幾聲給我聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄉ娂姺砰_(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫)
、勰銈兊穆曇粽婧寐(tīng)!我聽(tīng)說(shuō),你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚(yú)郎”,可見(jiàn)你們捉魚(yú)的本領(lǐng)很高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚(yú)的?(播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)畫(huà))
、躘課件出示“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了!盷
⑤你們捉魚(yú)時(shí)用了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)擊,在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”)
⑥誰(shuí)能給我試范一下,你們是怎樣捉魚(yú)的?(一生表演,其他同學(xué)齊讀該句)
、吣銈冋f(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?
、嗄銈兗以谀睦锬?我很想去你們家去看看。
⑨你們從那么遠(yuǎn)飛到這里來(lái),為的是什么呢?
、饽敲催h(yuǎn)飛來(lái),就是為了和我們做朋友?你們的確太令我感動(dòng)了!那么你們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆?(不能再傷害我?對(duì)我們鳥(niǎo)類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……)
師:你們的要求我記住的。我要為你們寫(xiě)一篇文章,最后還得加上一句:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥(niǎo)類!你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章?我想帶回去翻譯一下。(生舉起手中的書(shū):這篇就是啊。)
師:這是中國(guó)的文字嗎?我能聽(tīng)懂中國(guó)話,可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀,讓我聽(tīng)聽(tīng)?
分別指名讀一、二、三、四自然段,并回答“該段是寫(xiě)你們的什么呢?”
△這篇文章寫(xiě)得真好啊,先寫(xiě)你們的——(樣子),再寫(xiě)你們——( 是怎樣捉魚(yú)的),最后寫(xiě)你們的——(住處)。我還會(huì)在后面加上一段,讓大家都來(lái)保護(hù)你們。
謝謝你們接受我的采訪,再見(jiàn)。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,為什么?
1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。
2、翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
1、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。
2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、這些翠鳥(niǎo)不但美麗,而且捉魚(yú)的本領(lǐng)又很高,難怪作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。不過(guò),聽(tīng)老漁翁的話后,作者最終還是把這個(gè)念頭——(打消了),只是希望——(它在葦稈上多停一會(huì)兒)
2、這可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?(喜愛(ài))
七、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育
1、思考討論:假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥(niǎo),你該怎么做?
2、每人寫(xiě)一句護(hù)鳥(niǎo)宣傳語(yǔ)
八、總結(jié)全文,齊讀全文。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
第一課時(shí)
、逭n前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
㈡教學(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
、缃虒W(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課,嘗試審題。
同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看看是誰(shuí)呀?(投影片出示翠鳥(niǎo))
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥(niǎo)!保ò鍟(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
看到這個(gè)課題你想知道什么?
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):
、糯澍B(niǎo)是什么樣子的?
、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
、谴澍B(niǎo)的家在哪里?
2、出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))
、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
、悄苷_、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
、艑W(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
、谱x了課文后,你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)?
、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮
、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
、俳o自然段加上序號(hào)。
、谡乙徽遥n文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
、趴翠浵螅伎迹耗憧吹搅耸裁?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮?
、瞥鍪緡L試試題。
、僮髡邚哪膸追矫鎭(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。
、切〗M講座嘗試題,師生交流
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛(顏色鮮艷)
翠鳥(niǎo)(小巧玲瓏)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長(zhǎng))
、戎攸c(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
、僮x這段話,完成思考題。
這段話共有( )句,主要講(),課文從()、()、()三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了,因此第()句是總起句。
、趲熒肿x:師讀總起句,生讀分述句。
、劾斫狻磅r艷”一詞:
A、頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫(huà)”?(出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果(板書(shū):橄欖色、翠綠色)
B、背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書(shū):淺綠色)
C、腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書(shū):赤褐色)
D、理解“鮮艷”是什么意思?
E、這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
、苡懈星榈乩首x這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5、嘗試練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪疽粡埉(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
、普f(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
⑶練習(xí)背誦。
、僮鎏羁站毩(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
、谠嚤痴b第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6、總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。
總評(píng):本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空;“畫(huà)”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答,還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
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翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿的課件01-31
《翠鳥(niǎo)》課文片斷賞析12-30
課文翠鳥(niǎo)教材理解12-11
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思08-23