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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-07 18:49:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  概括大意的能力,比較獲取信息能力。

  2、過程與方法

  自學(xué)、討論、總結(jié)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛的情感。

  體諒、諒解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比較三次調(diào)換,從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父母出發(fā)點(diǎn),和矛盾的愛子之心。

  教學(xué)創(chuàng)意:三次調(diào)換全方位比較,比較中突出人物心理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  你了解自己的父母嗎?父母的心你明白嗎?今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。

  二、自學(xué)課文,完成如下要求:

  1、默讀、朗讀結(jié)合,了解大意,掃清字詞障礙。

  2、快速默讀課文,請(qǐng)概括敘述本文大意。

  3、精讀課文,回答:

  本文一共寫了幾次換孩子過程,每次理由是什么?

  分別在什么時(shí)間,財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化?這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情?

  4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎?如果是你,會(huì)同意嗎?

  5、既然要孩子,為什么當(dāng)初要把孩子給出去?既然給出去,那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來?

  三、自學(xué)過程:

   1、自己讀書,在書中找出答案。

  2、小組交流,合作寫出答案。

  3、全班交流,明確答案,理解主題。

  四、探究、明確;

   本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛心。

  全文主要寫三次調(diào)換

  時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度

  當(dāng)天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢

  第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng)

  第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何

  第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚(感動(dòng))

  幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn),那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子,父母的心都會(huì)很痛苦,因此盡管理由不夠充分,甚至前后矛盾,但他們還是想要回孩子,但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖,直到最后才不得不說出實(shí)話。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠實(shí),但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無私的愛。

  把孩子給出去,是現(xiàn)實(shí)所迫,富人家條件好,對(duì)孩子有好處,也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān),理智告訴他們可以這么做。

  但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨,骨肉分離,理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子,不得已,她們又向她要回孩子。

  我們發(fā)現(xiàn),無論是給還是討還孩子,都是因?yàn)楦改钢異坌脑谥С炙麄儭8改傅男木褪沁@么矛盾,他們?cè)趷壑袙暝?/p>

  總結(jié):人們都說可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上,又希望孩子有優(yōu)越生活條件,又無法忍受骨肉分離的痛苦,擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心,偉大父母心。

  五、擴(kuò)展延伸

   1、如果你是這對(duì)父母,你會(huì)怎么做,并說明理由。

  2、結(jié)合你的實(shí)際生活,并進(jìn)行比較,談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂的真正含義,做一個(gè)言行一致的人。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、(教師微笑著)同學(xué)們,圣誕節(jié)快到了,老師給你們帶來了一些禮物,想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書,就給同學(xué)們帶來了一些書簽,希望大家一如既往,在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請(qǐng)小組長幫忙發(fā)一下,每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒有)不好,怎么辦?誰來幫助老師解決這個(gè)難題?

  (一學(xué)生讓書簽。)

  你把你的書簽給了別人,你是怎么想的?說得真好,非常感謝你,感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。(對(duì)大家)收到了圣誕節(jié)的禮物,你們快樂嗎?(齊:快樂),某某幫助了別人,他也感到很快樂,因?yàn)椋?齊讀:給予是快樂的)今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎?

  (給,付出。)

  理解的非常好,我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的,可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書打開翻到113頁,輕聲快速讀課文,然后回答這個(gè)問題,(出示大屏幕)看誰找到的答案多。

  二、感悟課文,升華情感

  這么多份給予,你覺得哪一份最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬千,感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀,也可以細(xì)細(xì)品味,別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,把你感受最深的句子劃下來。

  匯報(bào):

  誰來說說,你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

  (充滿自信、自強(qiáng)讀。)

  我們?cè)谧x這部分的時(shí)候,我們要讀出羨慕的語氣,小男孩真羨慕保羅的哥哥,能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來。當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受?

  保羅跟大家一樣,也很吃驚,你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎?

  出示:保羅原以為 ,沒想到 。

  小結(jié):保羅錯(cuò)了,小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子,心中想到的不是從別人那兒獲取什么,而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么,多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切,保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車,去兜了一圈?墒窃诙碉L(fēng)的路上,保羅又一次錯(cuò)了,那這一次,他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí),小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會(huì)送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車,大家再想想,小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,多么了不起啊!

  小男孩把快樂給予弟弟,大家感受到了?指名讀句子(讀出對(duì)弟弟的關(guān)愛),評(píng)讀。能說說原因嗎?

  小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。

  誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

  小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅深感意外,也深受感動(dòng),他從小男孩身上看到了另外一種快樂,那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)。

  為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的?

  出示題目:

  小弟弟感到難忘,是因?yàn)? )。

  小男孩感到難忘,是因?yàn)? )。

  保羅感到難忘,是因?yàn)? )。

  你可以選擇一句來說,想全部說更好。

  小結(jié):小男孩非常愛自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物,F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

  三、課堂總結(jié),延伸情感

  關(guān)心別人,快樂自己,舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂,希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。(對(duì)出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人,你覺得這是快樂的,你比大家都先懂得了給予是快樂的,老師非常欣賞你助人為樂的精神,我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學(xué)生書簽,將上面的話大聲地讀給大家聽。

  師:(放音樂《愛的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們,人的一生就應(yīng)該光彩的活著,就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的,還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?,小男孩是因?yàn)?而感到快樂,我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂。

  大家說得真好,此時(shí)此刻,老師相信大家的感受一定會(huì)很深,請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。

  把你寫的大聲讀出來。

  全班交流。

  讓我們一起來記住這句話:盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁《一個(gè)蘋果》,老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞,用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。

  四、活性作業(yè),意味深長

  這節(jié)課結(jié)束了,老師想讓大家自己布置作業(yè),你想完成怎樣的作業(yè)?

  學(xué)生交流。

  (學(xué)生會(huì)這樣回答:我想幫助別人。準(zhǔn)備:你看到誰有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著,你去鼓勵(lì)他。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、組織保障

  為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng)的順利開展,特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:

  組長:楊林慶

  副組長:王長梅、汪文進(jìn)

  主任:李序文

  成 員:茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、

  楊守國

  二、參賽對(duì)象

  全學(xué)區(qū)在編在崗教師

  三、競賽學(xué)科:

  語文、數(shù)學(xué)

  四、競賽時(shí)間:

  10月10日(星期三):9:10—11:40 語文

  10月11日(星期四):9:10—11:40 數(shù)學(xué)

  五、地點(diǎn):

  中心學(xué)校多媒體教室

  六、活動(dòng)形式:

  1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。

  學(xué)科:

  語文、數(shù)學(xué)

  年齡組:

  男:45周歲以上學(xué)科組(含45周歲)與45周歲以下學(xué)科組

  女:40周歲以上學(xué)科組(含40周歲)與40周歲以下學(xué)科組

  2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容(專職常識(shí)、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科)。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,同年級(jí)同學(xué)科同一課題。

  3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。

  4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。

  5、分學(xué)科分年齡段評(píng)選設(shè)獎(jiǎng)。

  、活動(dòng)要求

  1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。

  2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請(qǐng)假、備案。

  3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【實(shí)用教案】

  創(chuàng)意說明

  全篇圍繞一個(gè)“竹”字,著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,運(yùn)用對(duì)比、描寫、對(duì)話、動(dòng)作等多種技法,生動(dòng)描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式,拓展藝術(shù)視野,了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下,運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法,全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫作風(fēng)格。

  教學(xué)步驟

  一、分組研究

  課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,并作簡單研究:

  1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料,重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

  比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人,從他在文中第二段的描寫可以看出:“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救!睆纳暇渲羞可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如,我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時(shí),他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”另外,還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

  2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅,結(jié)合課文對(duì)中國畫和西洋畫進(jìn)行比較。

  二、課文研讀

  1、添置背景:

  本文是一個(gè)兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師,在他的眼里,竹影是怎樣的,美在何處,作者是怎樣描摹的。請(qǐng)為“竹影”添置一個(gè)油畫般的背景,摘錄文中對(duì)竹影描寫的語言,整體理解感受竹影的神韻之美。

  學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景:太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,……天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救……

  2、精研細(xì)讀:

  ⑴ 尋趣說趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的`竹影描述,本文的可讀性就會(huì)大大降低,其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。

  ① 找一找:

  清風(fēng)明月的夜晚多么美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽,孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么,怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找,然后用“我覺得 ( )是有趣的,我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子,說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解,并體驗(yàn)竹影之趣。

  再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

  “看天、看月、看人影、看竹影!

  “研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”

  在文中最富有童趣的是哪些描寫?

  比如第三小節(jié)的兩處描寫:

  華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。

 、 說一說:

  其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中,有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

 、 審美賞美—從影到畫深入淺出:

 、 讀一讀:

  讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語句,評(píng)點(diǎn)其妙處,玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫方法。

  ② 想一想:

  文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  文中寫道“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了!边@句話的含義是什么?

  “月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷。”想一想這句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話,文中還有哪些句子寫得很美,用同樣的方式賞析。

  教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言):“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形!昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切,生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫的竹影不吻合,形成疊影的美妙畫面,從而可以看出作者觀物如微,聯(lián)想豐富,筆下文字很有生有生活情趣。

  學(xué)生賞析其他句子。

  3、課堂小結(jié):

  藝術(shù)并非高不可攀,就存在與我們?nèi)粘P袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù),用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù),用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))。或許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活,創(chuàng)造藝術(shù)之美。

  【備選創(chuàng)意】

  創(chuàng)意說明

  在創(chuàng)設(shè)的情境中,體味作者的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  教學(xué)步驟

  一、進(jìn)入情景

  教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后,一勾新月天如水》。老師配樂朗誦,學(xué)生評(píng)議,體會(huì)豐子愷文如其畫,畫如其文的特點(diǎn)。

  二、整體感知

  (看誰說得棒)

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意:

  A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  C、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

  三、品美析美

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。

  (總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。

  四、走進(jìn)童年

  師生一起朗誦: “時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長大;歲月增長我們的閱歷,讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,睜大聰慧的雙眼,展開想象的翅膀,那么一片綠葉是一首詩,一抹斜陽是一首歌,一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”

  一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。《童趣》和《竹影》都是寫童年生活的趣事,仿照以上兩篇寫法,寫一個(gè)故事敘說一段童年的往事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

  能力:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  情感:感受閱讀的樂趣,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:復(fù)習(xí)課文

  教師:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  出示課件,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、播放課文錄音。

  2、文中介紹了那幾種天然指南針?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文,用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

  2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié),說說你讀懂了什么?

  3、教給學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)、自由朗讀這一小節(jié)。

  是誰,怎樣為我們指點(diǎn)方向?

 。2)、為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  出示課件:看中午陽光樹影圖。

 。3)、自由朗讀這一小節(jié),讀出它的趣味來。

  4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

  6、選出小組發(fā)言人,向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

  7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后,你知道了什么?

  四、朗讀欣賞,引導(dǎo)背誦

  1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

  2、抽學(xué)生背誦課文,并說說自己背誦的方法。

  3、全班練習(xí)背誦。

  五、延伸與拓展,指導(dǎo)課外閱讀

  說說你還知道那些辨別方向的方法?

  板書設(shè)計(jì)

  要是你在野外迷了路

  中午 太陽 樹影的方向

  黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

  陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想

  雪后 積雪 積雪化的快慢

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