有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦5篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:在今天的課堂上,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物,你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文:要下雨了。
板題,齊讀。
二、初讀,整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個(gè)問題,請(qǐng)大家自由閱讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、匯報(bào):
通過讀文,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字:
通過初讀課文,同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí),真了不起。相信過了生字這一關(guān),再讀課文,你們一定會(huì)有更大的收獲。好,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì),正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看,那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了?
(學(xué)生認(rèn)后,應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì))
2、充分自主,嘗試合作:
還沒學(xué)習(xí),有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字,真不錯(cuò)。可還有很多生字,我們小朋友不認(rèn)識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子,多讀幾遍,然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作,學(xué)習(xí)效果最好。
(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))
3、檢查識(shí)字情況:
誰愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家?你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說句話?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說句話,體現(xiàn)理解與運(yùn)用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、游戲認(rèn)字:
學(xué)得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家(出示課件)。瞧,這么多禮物,喜歡嗎?要想得到禮物,得認(rèn)出禮物后面的詞語,這樣,禮物才會(huì)歸你。
(小手絹、小玩具等12個(gè)詞語。)
四、讀文(正確流利即可)
過了生字這一關(guān),相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?
(指名逐段讀,簡單評(píng):正確與否,是否流利、通暢)
五、寫字
1、課文我們讀的這么流暢,相信6個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看,(出示字表)你認(rèn)識(shí)這6個(gè)字嗎?誰愿意給大家讀讀?
(指讀、齊讀)
2、仔細(xì)觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁,往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)
3、書寫:
、 觀察嗎、吧,有什么特點(diǎn)?
(左窄右寬,口字旁都在左上格)
范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。
生寫(描一寫一)。
說句話。
(注重字義的理解)
⑵ 書空吧筆順,生自寫。
、 蟲字:
觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上),范寫、仿寫。
、 寫往、得、很:
在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?
范寫、書空、仿寫。
4、自評(píng):
觀察生字表,看看哪個(gè)字你寫的最滿意?
互評(píng)、互改。
六、總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:
(1)、了解元素的概念,統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí);
(2)、了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號(hào);
(3)、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
2.過程與方法:
(1)、通過微觀想象、分析、討論、對(duì)比,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化;
(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào);
(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料,了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)
(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
【教學(xué)資源分析】
本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中,學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu),本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義,從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義,對(duì)于一些常見元素的符號(hào),必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
教材編寫“元素周期表簡介”,目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具,學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量,并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可,為今后的學(xué)習(xí)提供方便。
【 教學(xué)策略分析】
元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入,通過與原子的對(duì)比,歸納出元素的定義,并組織好討論,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。
元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成,應(yīng)分散難點(diǎn),逐步記憶,減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的`元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān),并注意組織好 有關(guān)的活動(dòng)與探究,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng),如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【 教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):元素概念、元素符號(hào)。
難點(diǎn):元素概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.投影片:元素與原子的比較等;
2.元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。
【 課時(shí)建議】
2課時(shí)。
【教學(xué) 過程】
(第一課時(shí))
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (回憶)
電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?
。 設(shè)疑)
什么叫元素呢?
回答:水是由氫、氧元素組成的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“促,憶,異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促,深,憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會(huì)詩歌感情,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀并背誦課文,識(shí)記生字,正確、規(guī)范書寫生字。
2、理解詩歌大意,感受詩中的秋意和感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
2、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩、讀讀背背。
【教學(xué)時(shí)間】
2教時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習(xí)古詩的基本要求:能憑借注釋理解詩的大意,能感受、體驗(yàn)詩的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩的表達(dá)方法,能主動(dòng)記誦積累。
二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩意
1、配樂板書:
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。看老師把它寫在黑板上。
范讀激情:聽老師把這首古詩朗誦一遍。
2、學(xué)生自讀古詩,并想想從詩中感受到什么。
3、檢查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩意的初步感知。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
1、學(xué)生憑借注釋理解詩句意思:
⑴ 老師告訴學(xué)生,利用注釋學(xué)習(xí)古文,是學(xué)習(xí)古詩的基本方法,看看注釋,想想每一句詩的意思,然后說給同桌聽,看看能不能說明白。
、 學(xué)生先自學(xué),后同桌交流。
2、反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):逐句理解詩意后,要求學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。句與句連接不連貫時(shí),老師要加以引導(dǎo),使句子能通順,連貫。
(理解古詩詩句意思是學(xué)習(xí)古詩的重要基本功。)
四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境,體會(huì)思想感情
1、先獨(dú)立思考,然后討論:
這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)這種思想感情的?學(xué)生遇到困難,老師可適當(dāng)指導(dǎo):詩中描寫的景色是否有對(duì)比?
(學(xué)生從生機(jī)勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對(duì)比中體會(huì)作者的感情。)
詩的前兩句描寫了秋風(fēng)落葉之時(shí),寒意陣陣,客游在外的詩人見到此情此景,倍感孤獨(dú)郁悶。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,詩人料想是小孩在捉蟋蟀,由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,心中升起一種溫馨親切之感,感情略顯舒緩。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解:
當(dāng)我們離別家鄉(xiāng),離別親人的時(shí)候,我們是多么容易思念,有時(shí)一草一木就會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天,我們就來開一個(gè)小小的賽詩會(huì),比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉(xiāng)詩最多,背的最有感情?你自己對(duì)“思鄉(xiāng)”二字有什么體會(huì)?
五、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦
1、指導(dǎo)朗讀。教師再次范讀后,讓學(xué)生自讀體味,同桌互相交流,最后找朋友(包括老師)朗讀交流。
2、指導(dǎo)背誦。想想,怎樣背誦背得快,記得牢?
(朗讀、背誦也需要指導(dǎo),不能放任自流。)
六、作業(yè)
自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》,對(duì)王維多一些了解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
1.課題名稱:
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2.概述
· 小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)。
· 所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時(shí):八課時(shí) 3.教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法:
1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文,感知課內(nèi)容, 通過討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動(dòng),使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4.學(xué)習(xí)者特征分析:根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為: 在智力因素方面:
在這節(jié)課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)中屬于中等,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法:
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略) ,利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析:
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是:能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)情景:
通過圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
。ㄒ唬┏鍪緢D片,談話引入
1.通過閱讀資料,同學(xué)們自由談 (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
。1.以充沛的感情朗讀課文,體會(huì)作者的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。) (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工,分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典) D 討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限) 2.生分組活動(dòng)。
。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。 2.生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。
。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。 8.資源
· 指導(dǎo)教師一名;
· 網(wǎng)絡(luò)教室;
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評(píng)價(jià)
?學(xué)生自評(píng):
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最不好。
10.幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動(dòng): 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過
多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問,培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應(yīng)該怎樣做人。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求,無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的,講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水,無私奉獻(xiàn)自己全部的力量,給我留下了深刻的印象,使我受到很大的啟迪,贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識(shí)字和理解詞語。
3、通過自學(xué),想一想,這篇課文寫了什么?
4、檢查自學(xué)情況。
(1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音,出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)
rǔ bǔ táo yě qiàn
乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意
luò yì xún chóu
絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬
(2)分析字形,指導(dǎo)書寫。
注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。
5、訓(xùn)練區(qū)別形近字,不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)
熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )
喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )
6、理解課文中有關(guān)詞語。
啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
8、默讀課文,思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。
(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
(2)每天都有很多人到古井來取水。
(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。
(4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。
(5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。
(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分,教師檢查)
9、范讀課文。
10、作業(yè) 練習(xí)
(1)區(qū)別字形,比一比并組成詞語。(出示小黑板)
(2)學(xué)生朗讀課文。
第二課時(shí)
〈一〉、教學(xué)內(nèi)容:講讀課文
〈二〉、教學(xué)過程
一、引言
上節(jié)課,同學(xué)們經(jīng)過初讀課文,學(xué)會(huì)了本課字詞,初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課,我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。
二、講讀課文
1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問:同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場面,畫的主要景物是什么?(一口水井,和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問:古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置,井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人,都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書:溫情的母親,甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片:母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書:以物喻人)
2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問:這一段寫人們到古井取水的情形,從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看,取水人多,書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看,取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快,還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看,取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲,象剛下過一場春雨)。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書:取水人多,絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書:提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水,這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書:以水養(yǎng)人)出示卡片,學(xué)生讀詞語微熹初露,暮色降臨,一支支,絡(luò)繹不絕,濕漉漉。
教師小結(jié):取水的人多,說明古井和人們生活有密切的關(guān)系,人們離不開古井。因此,作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水,在人們生活中發(fā)揮著很大的作用。
過渡談話:故鄉(xiāng)的古井,不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操,還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。
3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請(qǐng)一大組齊讀,F(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問:在古井邊每天都有一些事發(fā)生,給作者留下了深刻的印象,所以他寫了動(dòng)人的取水場面,還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想,是一件什么事請(qǐng)思考回答(指名回答,討論:村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。)這對(duì)老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容,讀一讀,(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長年不空,總是滿缸水)提問:鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣,可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水,而且還把古井看作了高尚的典范,以古井的精神來幫助別人,表現(xiàn)了人們受到古井的啟示,以古井為榜樣的思想感情。)(板書:幫助老人不要報(bào)酬,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬,說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操,以她的美德教育了人。(板書:以德育人)
5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道:文章更深刻地贊美古井的品格,使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問:作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井,讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪,來贊美古井的品格。)
提問:作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們?cè)鯓由,怎樣?(板書:懂得應(yīng)該怎樣做人)
6、教師小結(jié):作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格,教育了我們?cè)鯓由、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣,深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書:無私奉獻(xiàn))
7、通過以上的講讀學(xué)習(xí),和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落,概括段落大意。
第一段:講古井的位置和作用。
第二段:講來古井挑水的人多。
第三段:講村里人長年幫助老人挑水,不要報(bào)酬。
第四段:講古井給人們的啟迪。
8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。
三、課堂練習(xí)
(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。
(2)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) :
溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)
取水的人
提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)
古井 絡(luò)繹不絕
幫助老人 無私奉獻(xiàn)
陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)
不要報(bào)酬
懂得應(yīng)該怎樣做人
總分總
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