教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-06-13 13:34:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板五篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板五篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。

　　2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫字

　　課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入新課

　　談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

　　二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　2 學(xué)生自由朗讀，識生字。

　　圖文結(jié)合認(rèn)識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡

　　4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

　　5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

　　那么那么的句式，表達(dá)了對大海的喜愛。

　　一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

　　看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

　　讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

　　解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

　　四、1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　寬大魚蝦小腳撿貝殼

　　2 指名有感情地朗讀第二、三段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1 認(rèn)讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　2 指名讀課文。

　　二、朗讀感悟課文

　　1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

　　2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

　　3 匯報自學(xué)情況：

　　(1)搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓

　　(2)解說圖畫。

　　(3)表情朗讀最喜歡的句子。

　　(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　4 出示讀讀說說，學(xué)生讀句子，說句子。

　　三、看圖，指導(dǎo)背誦。

　　1 看圖提示背誦。

　　2 看文聽老師朗讀。

　　3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4 背誦自己喜歡的部分。

　　四、實(shí)踐活動

　　畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　板書：畫家鄉(xiāng)

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　Happy English---relaxing---English talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了

　　二、導(dǎo)課：

　　以師生對話形式，構(gòu)造真實(shí)的語言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：

　　My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

　　在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出：兩個單詞、兩個重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語言點(diǎn)做好了鋪墊。

　　三、單詞出示

　　在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對應(yīng)起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語的思維。我想這樣長期堅持，一定會有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語，而不是先把實(shí)物符號為漢語，再把漢語符號轉(zhuǎn)換為英語符號。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動的記憶，同時避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時，腦子里應(yīng)至少同時閃出兩種符號：一種符號是“電腦”，一種符號是“computer”，這樣才算我們英語教學(xué)的成功。

　　四、句子突破

　　1、教師板書：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

　　在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開對話，教師隨時引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)生就這兩個句子自編一段對話，寫出、爬黑板。

　　2、師生對話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

　　Why do you like English ? Because it’s interesting.

　　最后一句如果學(xué)生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對話幾個同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個句子。

　　接下來以小組內(nèi)對話為活動方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開口說本節(jié)所學(xué)四個句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動的素材：體育名人，體育運(yùn)動項目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動的英語。

　　五、聽錄音

　　把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語感，并深化所學(xué)。

　　六、小組內(nèi)采訪

　　訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！

　　favorite subject Why

　　如果說前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語言來解決實(shí)際任務(wù)了。訪問、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語的操作，逼著學(xué)生調(diào)動其內(nèi)在思維向外表達(dá)語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會愿意學(xué)英語，一定會學(xué)好英語。

　　七、寫作文

　　Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請你寫下來告訴我們，好嗎？

　　這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　八、營造英語的海洋，讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢鄉(xiāng)。

　　我們生活在漢語的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進(jìn)他的思維，直到最后用英語喊出他的夢話。

　　九、教師寄語：

　　迎接雙語時代的到來

　　任何一種國際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢所趨。偏要對抗這個潮流，徒勞無益，還有害�！蔽覀€人認(rèn)為這個統(tǒng)一的語言文字的時代，必定是一個以中英文雙語為載體的雙語時代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長，回家報效祖國，這是我們在座的每一位英語教師的理想，只要我們堅持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會實(shí)現(xiàn)！

　　十、使用學(xué)案后的反思

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實(shí)施有很長時間多了，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益�，F(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識，與大家共勉。

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個環(huán)節(jié)：結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，以及不同的課型，英語學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類型。其中新授課又可分為聽說課和讀寫課兩類。英語學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)過程，知識歸納，學(xué)以致用，鞏固提高，作業(yè)設(shè)置這幾個環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個重要環(huán)節(jié)。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”，要達(dá)到三個目的：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識;2、為本節(jié)課作知識鋪墊；3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時，要緊緊圍繞這三個目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。

　　學(xué)習(xí)過程：是課堂核心環(huán)節(jié)，大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計，循序探究，以達(dá)知識領(lǐng)會掌握之目的。

　　鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”，課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對學(xué)習(xí)的積極主動狀態(tài)。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解楞次定律的內(nèi)容

　　2、理解楞次定律和能量守恒相符合

　　3、會用楞次定律解答有關(guān)問題

　　4、通過實(shí)驗的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對楞次定律的理解．

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解．

　　四、教學(xué)媒體：

　　1、計算機(jī)、電視機(jī)（或大屏幕投影）；

　　2.、線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器．

　　五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：

　　探究式教學(xué)

　　六、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　1、提問：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

　　電腦演示例題：請同學(xué)回憶右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向．

　　引入：

　　電腦設(shè)置新情景并提出問題引起學(xué)生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？

　　新課教學(xué)

　　（一）、通過舊知識給出新結(jié)論：

　　即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線而產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向給出結(jié)果：

　　當(dāng)原磁通量增加時感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；

　　當(dāng)原磁通量減少時感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同．

　　（二）、學(xué)生實(shí)驗：實(shí)驗內(nèi)容見附表一．

　　實(shí)驗準(zhǔn)備

　　1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線管導(dǎo)線的繞向．

　　2、通過學(xué)生分析實(shí)驗結(jié)果和電腦的演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗結(jié)果與上述結(jié)論相一致．

　　當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生．現(xiàn)在，我們再來根據(jù)實(shí)驗的結(jié)果來得出判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律．由于電流方向和它所形成的磁場方向是有確定的規(guī)律的，因此，如果能夠確定感應(yīng)電流的磁場的方向，便能夠確定感應(yīng)電流的方向．

　　（三）、楞次定律內(nèi)容的教學(xué)部分：

　　1、通過前人所做實(shí)驗的大量性來說明此結(jié)論的普遍性．

　　2、通過電腦軟件模擬實(shí)驗過程, 進(jìn)一步分析實(shí)驗的結(jié)論, 根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請學(xué)生得出確定感應(yīng)電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，教師予以評價、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的內(nèi)容：

　　電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化

　　3、通過電腦演示,使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義．

　　感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應(yīng)電流的磁場．因此，不能認(rèn)為感應(yīng)電流的磁場的方向和引起感應(yīng)電流的磁場方向相反．

　　這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時，感應(yīng)電流的磁場方向與引起感應(yīng)電流的磁場方向相反，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的增加；當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減少時，感應(yīng)電流磁場方向與引起感應(yīng)電流的磁場方向相同，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的減少；當(dāng)回路中的磁通量不變時，則沒有“變化”需要阻礙，故此時沒有感應(yīng)電流的磁場，也就沒有感應(yīng)電流．

　　（四）、楞次定律的應(yīng)用教學(xué)部分：

　　通過軟件教學(xué)模擬實(shí)驗過程,并加以引導(dǎo),使學(xué)生獨(dú)立思考：

　　總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟．

　　練習(xí)部分：

　�、� 方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場,在矩形線圈從左到右穿過的整個過程中，判斷感應(yīng)電流的方向

　　⑵ 無限長通電直導(dǎo)線旁有一個矩形線圈，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離直導(dǎo)線時，判斷感應(yīng)電流的方向

　　⑶ A、B兩個線圈套在一起,線圈A中通有電流,方向如圖,當(dāng)線圈A中的電流突然增強(qiáng)時,B中的感應(yīng)電流方向如何?

　　（五）、定律的深化部分:

　　1、楞次定演示器進(jìn)行演示實(shí)驗引起學(xué)生的思考．

　　2、通過學(xué)生的討論和電腦軟件的演示對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,得到實(shí)驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．

　　3、深化:

　　從導(dǎo)體和磁體的相對運(yùn)動的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對運(yùn)動;

　�、诶愦味墒悄芰渴睾愣稍陔姶鸥袘�(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)．

　　從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場，在螺線管上端為極，這個極將排斥外來的條形磁鐵的運(yùn)動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運(yùn)動速度則需要有外力對磁鐵做功．可見，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機(jī)械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．

　　反之，我們可以設(shè)想一下，若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大．也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了．這時，對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．

　　（六）、小結(jié)：

　　總結(jié)楞次定律的三種表述方式：

　　表述一：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；

　　表述二：導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對運(yùn)動時，感應(yīng)電流的磁場總是阻礙相對運(yùn)動；

　　表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；

　　作業(yè): 書后練習(xí)

　　（七）、板書設(shè)計:

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文實(shí)驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保ㄟ^策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

　�。玻诳谡Z交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

　�。矗畬W(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

　�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　　１．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　　２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　�。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　�。矗畬W(xué)生分小組交流。

　�。担嘟涣鳌�

　�。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進(jìn)行策劃

　�。保c遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。

　�。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？

　�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點(diǎn)評并板書。

　�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒痈吨T實(shí)踐呢？

　�。玻�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時習(xí)作及評改

　　一、回憶書信的格式

　　１．交流書信的寫法及格式。

　　２．學(xué)生自讀教材第二自然段。

　�。常阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　�。矗谏瞎�(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　　１．學(xué)生自己寫信。

　�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫。

　　三、交流賞析，學(xué)會評改

　�。保處煾鶕�(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。

　　評價方向：

　�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。

　�。ǎ玻┨岢龅�.建議具有可行性。

　�。ǎ常┱Z句準(zhǔn)確，想法合理。

　　（４）書信的格式正確。

　�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　�。常Y(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　�。矗〗M交流評改。

　　５．教師評改后小結(jié)作文情況。

　�。叮畬W(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。

　　四、學(xué)寫信封，寄出信件

　　１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

　�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　　３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　�。矗處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

　�。�、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　�。�、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

　　２、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

　　（指名）

　　讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

　�。�、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　為什么要增添燕子？

　　（學(xué)生討論）

　　板書：靜──靜中有動

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。薄⒛俏覀兏餍〗M再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

　�。病W(xué)生畫。

　�。�、欣賞畫面：

　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

　　你們能說說為什么這么畫嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　烏黑光滑的羽毛。

　�。鹾谡f明顏色黑�！肮饣蹦�？僅僅只是黑嗎？）

　　俊俏輕快的翅膀。

　�。ㄊ裁词恰翱∏巍保课覀兤綍r還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）

　　剪刀似的尾巴。

　�。ㄐ螤睿�

　　４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子�？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

　�。�、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

　　（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

　�。丁⒖梢�，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！

　�。�、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

　�。�、你還有什么問題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。薄煟貉嘧拥耐庑握婷�，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？

　�。病⒄埣�(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

　�。场W(xué)生自由朗讀同桌交流。

　�。�、討論：

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫燕子飛到高柳下。

　　其它詞語呢？寫出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　�。�、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　�。�、交流：

　　估計：

　　⑴ 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)）

　�、� 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？

　�。娋€遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）

　　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

　　師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　�、� 這多么像正待演奏的曲譜��！

　　這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

　　大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！

　　六、課外延伸

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　【板書】

　　春光飛行

　　美

　　外形停歇

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