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《嶗山道士 》教學設(shè)計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《嶗山道士 》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《嶗山道士 》教學設(shè)計1
【學習目標】
1．了解作者和作品；掌握文中重點詞語和句子。
2．把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和線索。(重點)
3．領(lǐng)悟其中的道理，學習文章曲折離奇的寫作方法。(難點)
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。今天，我們就要學習其中的一篇《勞山道士》。
二、自主預(yù)習
1．走近作者
蒲松齡(1640——1715)，清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能深入普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。
2．《聊齋志異》
《聊齋志異》是主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想象，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言創(chuàng)造出的優(yōu)秀的`作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應(yīng)的說法和迷信的色彩。
3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
行七(háng) 負笈(jí) 觀宇(guàn)
稽首(qǐ)重繭(chóng)樵(qiáo)
賚賞(lài)霓裳(cháng)自詡(xǔ)
逡巡(qūn)踣(bó)
4．理解加點詞詞義。
薄暮畢集 (迫近)
乃于案上取壺酒(于是，就)
乃爾寂飲(卻)
未諳此苦(熟悉，知曉)
驀然而踣(跌倒)
5．翻譯句子。
(1)月明輝室，光鑒毫芒。
明確：明亮的月光照亮了整個房間，光亮能照出極其細微的東西。
(2)良宵勝樂，不可不同。
明確：這么美好的夜晚，這么大的樂趣，不能不同大家一起享受。
三、合作探究
(一)整體感知
(1)本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡要的語言概括嗎？
明確：本文記敘了王生上勞山拜師學道，不堪其苦，半途而廢，臨走前請師父教他穿墻道術(shù)，最終碰壁的故事，啟示了人們好逸惡勞學不到真本領(lǐng)，投機取巧也只有碰壁的下場。
(2)我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事呢？你能用幾句話概括故事內(nèi)容嗎？
明確：開端(1自然段)：王生慕道，求師學法。
發(fā)展(2—4自然段)：看師演法，師父教法。
結(jié)局(5自然段)：王生回家，演法失靈。
(二)線索探究
本文是明暗雙線結(jié)構(gòu)，王生不愿吃苦是一條暗線，你能找出明線是什么嗎？
明確：明線是：求師學法、看師演法、師父教法、法術(shù)失靈。
(三)人物形象探究
讀完本文，你覺得王生是一個什么樣的人？
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。
(四)寫法探究
王生學道的整個過程幾經(jīng)曲折，跌宕起伏，而且局部的單個情節(jié)發(fā)展也是一波三折，你能說說情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在哪些方面嗎？
明確：情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在奇思妙想的法術(shù)上。在“剪紙化月”、“酒飲不盡“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墻之術(shù)”的奇思妙想上，這些超現(xiàn)實情節(jié)的大量運用，不僅使情節(jié)更趨復(fù)雜，而且給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩。
(五)體驗與反思
讀了這個故事，你得到什么啟示？
明確：一個人只有不畏艱辛，才能取得某種成就；夢想不勞而獲，一味投機取巧，最終只能是竹籃打水，到處碰壁。
四、板書設(shè)計
不堪其苦陰有歸志
王竊欣慕歸念遂息
苦不可忍未諳此苦
自詡遇仙慚愧忿怒投機取巧終將碰壁
潔身持正人仙和樂
五、課外拓展
《勞山道士》的結(jié)尾寫“王慚忿，罵老道士之無良而已”。對王生這種行為，你是怎么看的呢？
示例：王生不聽道士告誡，自討苦吃，不從自身尋找原因，說明他太缺自知之明，又不肯反省。
《嶗山道士 》教學設(shè)計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，使學生明白文中揭示的道理。
重點難點：
了解課文內(nèi)容，使學生明白文中揭示的道理。
課時安排：
一課時
教學過程
一、導(dǎo)言引入
同學們，聽過“穿墻術(shù)”嗎？今天，讓我們走進蒲松齡的《聊齋志異》中去，看一段與“穿墻術(shù)”有關(guān)的故事。
二、揭題，板題
1、板題：嶗山道士，讀題。
2、釋題：嶗山道士是指在嶗山那兒的一個道士。道士信奉道教的.修行人。
三、初讀，自學課文
1、自由讀，畫出文中生僻字拼讀，查字典理解意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，試著概括。
四、檢查自學情況
1、出示小黑板，指名拼讀生字詞。
2、正音。
3、解釋詞語意思。
4、課文主要內(nèi)容。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學穿墻術(shù)的故事。
五、抓住重點展開學習
1、默讀課文，理清課文脈絡(luò)，找出中帶內(nèi)部分。
�。�1）默讀。
�。�2）分段交流。
第一部分（第1自然段）：寫游手好閑的富家子弟王七準備去嶗山道士訪仙學道。
第二部分（地2～9自然段）：寫王七來到嶗山拜學道的情景。
第三部分（地10～16自然段）：寫道士教王七穿墻術(shù)的情景。
第四部分（17自然段）：寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術(shù)，結(jié)果失敗了。
2、學習第二部分。
�。�1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。
�。�2）小組交流。
（主要了解王七在學道的過程中，吃不了苦，只想投機取巧，不勞而獲。）
3、學習第三部分。
（1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。
�。�2）練口訣→喊“進去”→不敢進→壯膽進→喜出望外
（3）聯(lián)系可后最后一段，說說王七學法書的結(jié)果怎樣？為什么回產(chǎn)生這樣的結(jié)果？
�、俳Y(jié)果：望器無法穿墻，反而撞了一個大包。
�、谠颍核宦牭故堑母嬲]，想妻子炫耀穿墻術(shù)。
六揭示本文寓意，突破重難點
1、討論
�。�1）你認為王七是一個怎樣的人？
�。�2）現(xiàn)實生活中真有穿墻術(shù)嗎？
（3）蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在？（你學了課文悟出一個什么道理？）
2、匯報。
�。�1）王七是一個不肯吃苦，游手好閑，想投機巧，捕撈而獲的人。
�。�2）沒有。人穿墻沒有，但信號穿墻的例子有。
�。�3）目的是告訴我們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機取巧，不勞而獲的人最終是沒有好下場。
七拓展延伸
1、開展批評與自我批評，批評想投機取巧，不勞而獲的現(xiàn)象。
2、課后片斷，知道閱讀。
3、談?wù)劇读凝S志異》。
八布置作業(yè)
1、復(fù)述故事。
2、閱讀《聊齋志異》。
板書設(shè)計
嶗山道士
／學道吃不了苦下功夫
王七肯吃苦→成功
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