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青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-24 16:12:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)模板,歡迎閱讀與收藏。

青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

  2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

  3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

  4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

  5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

  6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問題解決問題的能力。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

  教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  [導(dǎo)入新課]

  由歌曲《青藏高原》引入新課

  [展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]

  1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

  3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

 、俳Y(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁活動題1-6,了解本區(qū)的基本情況。

 、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

 、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

  [學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

  學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

  教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對一些速度快的學(xué)生,特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵,催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

  布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

  [教師精講](18分鐘左右)

  1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。

  2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

  3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過學(xué)生說出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

  課后小結(jié)

  結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。

  板書

  青藏地區(qū)

  1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

  2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

  3、面積和人口

  4、民族和宗教

  5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

  青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能

  ①青藏地區(qū)的地理位置和范圍;高寒氣候;農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及成因;能源和礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用。

 、趯W(xué)會區(qū)域空間定位方法以及從圖中提取信息的能力;學(xué)會利用地理要素的相互關(guān)系分析和歸納區(qū)域地理特征。培養(yǎng)學(xué)生綜合思考、綜合分析的能力以及語言的概括、表達(dá)能力。

  2、過程與方法

 、賹W(xué)生通過看圖,析圖,討論等方式識記相關(guān)結(jié)論。

  ②教師采用圖導(dǎo)圖講圖練的教法及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獲取知識培養(yǎng)情感。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  ①使學(xué)生認(rèn)識到青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境,培養(yǎng)環(huán)保意識及滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。

 、谝浴叭说仃P(guān)系”作為教學(xué)的線索,讓學(xué)生了解、認(rèn)識和青藏高原自然環(huán)境特征和人類關(guān)系。

  六、教學(xué)重點(diǎn):“高”“寒”自然地理特征對自然景觀、農(nóng)牧業(yè)及自然資源的影響。

  七、教學(xué)難點(diǎn):“高”“寒”環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

  八、教學(xué)用具:多媒體電腦

  九、教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué)、圖導(dǎo)圖講圖練法

  十、課時(shí)安排:一課時(shí)

  十一、教學(xué)過程:

  課前知識準(zhǔn)備:(課前讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)本課可能用到的高中地理必修3的第一章知識,完成教學(xué)案上會做的基礎(chǔ)題。)

  導(dǎo)入新課:播放李娜的《青藏高原》,營造上課的氛圍,鈴響后點(diǎn)鼠標(biāo)引入課題,再點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)本課的三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo),繼續(xù)點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn):復(fù)習(xí)目標(biāo)1。

  1、位置和范圍(5分鐘)

 。ㄆ聊伙@示)一級階梯圖(標(biāo)明青藏地區(qū)面積)、青藏地區(qū)周邊省區(qū)圖,主要山脈圖

  要求:學(xué)生看圖,識別區(qū)域及討論,并回答:

 、偾嗖氐貐^(qū)方位,在哪一階梯,面積?

  ②周邊有哪些省份?

 、厶釂柷嗖氐貐^(qū)的范圍是什么?

  學(xué)生討論的結(jié)論:

  然后讓學(xué)生自畫草圖,標(biāo)明青藏高原、柴達(dá)木盆地、昆侖山、祁連山、阿爾金山、喜馬拉雅山、橫斷山,雅魯藏布江等地理事物,進(jìn)行鞏固。

 。ǔ修D(zhuǎn):區(qū)域都有明顯的區(qū)域特征,那青藏地區(qū)的區(qū)域特征是什么呢?)

  2、區(qū)域地理特征(1分鐘)

  處理本目標(biāo),對中上等學(xué)生來說,教師提問學(xué)生直接回答就可以了。對落后生則仍需要:點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)的三級階梯圖,青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異圖,青藏地區(qū)降水圖

  提問:

  ①青藏地區(qū)地形的最大特點(diǎn)是什么?-學(xué)生回答

 、谇嗖氐貐^(qū)氣溫與降水的最大特點(diǎn)是什么?-學(xué)生回答

 。ǔ修D(zhuǎn):高與寒是青藏地區(qū)的明顯的區(qū)域特征,這一特征會產(chǎn)生怎樣的影響呢?)

  3﹑區(qū)域地理特征影響(25分鐘)

  播放韓紅的《天路》視頻,學(xué)生觀看,教師以該視頻為主線,不斷點(diǎn)停畫面,進(jìn)而引出目標(biāo)講解。

  呈現(xiàn)本目標(biāo)的知識結(jié)構(gòu)圖并板書,然后依據(jù)此結(jié)構(gòu)展開講解。(見課件)

  點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)地形圖,冰川景觀圖,學(xué)生看圖。

  提問:①地勢的高低與河流水文、水系特征有何關(guān)系?

  (學(xué)生討論后回答,最后老師三江源頭、黃河,雅魯藏布江、怒江,瀾滄江及流向等,講清三江源與三江并流的差異。)

 、诟吆奶卣鲗χ脖挥泻斡绊懩?

  點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)2幅植被景觀圖,學(xué)生看圖回答:植被類型有哪些?

  ③對農(nóng)業(yè)地影響?

  點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)農(nóng)作物景觀圖,分布圖,農(nóng)作物種類圖,我國四大牧區(qū)圖和短片青藏牧區(qū)簡介,學(xué)生看圖討論。

  讓學(xué)生自己設(shè)問:農(nóng)作物的分布特點(diǎn)是什么?-學(xué)生討論回答

  農(nóng)作物的特性有哪些?-學(xué)生討論回答

  畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)是什么?-學(xué)生討論回答

  主要牲畜的特性有哪些?-學(xué)生討論回答

 、軐用耧L(fēng)俗習(xí)慣影響?

  點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)藏民的服飾圖,舞蹈圖,學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及原因

 、輰勐溆绊?

  點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)一住宅景觀圖,一聚落分布圖,學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及分析原因。

 、薜匦蔚貏輰煌ńㄔO(shè)有何影響?(交通不便)

 。ㄆ聊伙@示鏈接青藏鐵路建設(shè)的相關(guān)視頻、圖等資料)

  為什么選擇青藏鐵路線?有那三大難題?為什么現(xiàn)在才建?建設(shè)鐵路有何意義?

  (學(xué)生討論后回答)(后老師并歸納分析:山區(qū)自然條件對陸路建設(shè)的'影響,如何分析鐵路線建設(shè)的意義及區(qū)位,

  教會學(xué)生回答此類問題一般性方法

  ⑦對資源的影響?

 。ㄆ聊伙@示)太陽能灶、地?zé)岚l(fā)電站、雅魯藏布江拐彎處森林、察爾汗鹽湖等圖、

  旅游風(fēng)光等圖片和介紹。

  提問:青藏地區(qū)蘊(yùn)藏著哪些自然資源?為什么這里水能、太陽能、地?zé)崮苜Y源豐富?

  (生看圖回答,并分析原因,提示學(xué)生用某些知識)

  最后呈現(xiàn)資源分布圖,讓學(xué)生找出以上主要資源的位置。

  高寒畜牧業(yè)

  十二、課堂:(4分鐘)

  青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《地理》八年級下冊第五章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生對中國的疆域、行政區(qū)域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了一番了解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時(shí)后進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),通過本節(jié)的學(xué)習(xí),加深了學(xué)生對地理區(qū)域差異性的認(rèn)識和理解,使學(xué)生掌握了不同的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域,為學(xué)習(xí)自治區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖的能力,并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析和認(rèn)識一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法,提高了學(xué)生比較分析地理問題的能力。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平、結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 、倭私馇嗖氐貐^(qū)獨(dú)特的高寒氣候及對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

 、诿鞔_青藏地區(qū)太陽能、水能資源豐富的原因。

  能力目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力,并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析和認(rèn)識一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法,提高學(xué)生比較分析地理問題的能力。

  過程與方法:

  讓學(xué)生通過閱讀圖表資料進(jìn)行比較分析兩地區(qū)的地理特征,再充分利用以前學(xué)過的有關(guān)地形、氣候、植被等方面的知識,綜合分析兩地區(qū)的差異,提高綜合分析歸納知識的能力,從而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛邊疆的情感,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀念。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立:

  本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的相互依存和相互影響的關(guān)系。因此,青藏地區(qū)獨(dú)特的自然景觀為本課的重點(diǎn)。

  針對八年級學(xué)生有了一定的知識積累,但思維的深度不夠,邏輯推導(dǎo)、分析、鑒別能力的水平需要提高的情況下,確定了以干旱為主的自然特征和高寒的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響作為本課的難點(diǎn)。

  二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

  本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo),以學(xué)生情況為依據(jù),

  以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為目的來選擇,主要采用合作探究式,教學(xué)中主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,設(shè)置問題,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,去思考,廣泛交流,通過分析進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生樂于思維,同時(shí)用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺。

  學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)過程,在學(xué)習(xí)過程中,我采取讓學(xué)生自主探索與小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相對寬松的活動空間,邊討論,邊解決疑難,獲取新知,掌握方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、教學(xué)過程

  1、教學(xué)結(jié)構(gòu)

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  (二)合作交流,解讀探究

  (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高

  (四)總結(jié)

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  2、教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  利用投影展示雪山連綿的青藏高原景觀圖片,同時(shí)展示中國地理區(qū)域圖,設(shè)問引入新課.

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的動力,幾副圖片將復(fù)雜的地理事物用形象的語言調(diào)動學(xué)生去感知,學(xué)生完成了具體形象的觀察分析、比較和概括的認(rèn)識過程,學(xué)生通過活躍的思維活動,好學(xué)情緒也達(dá)到了最佳狀態(tài),這樣,通過形象的圖片,激發(fā)了學(xué)生主動探索的熱情和興趣,在輕松中導(dǎo)入了新課。]

 。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究

  一、高寒的青藏地區(qū)

  1、青藏地區(qū)的地形和氣候特征

  通過學(xué)生讀圖和分析這幾個(gè)問題后,明確青藏高原平均海拔在4000米以上,在學(xué)生已有的隨著海拔升高,氣溫下降的地理知識的基礎(chǔ)上,以舊帶新,實(shí)現(xiàn)前后知識的銜接,進(jìn)而分析地形、氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響。使地理知識系統(tǒng)化,知識得到了遷移。通過學(xué)生對拉薩和成都兩地年平均氣溫的比較,進(jìn)一步驗(yàn)證海拔高導(dǎo)致氣溫低的結(jié)論,進(jìn)而帶出高原的地理環(huán)境,通過揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生的思維更富有邏輯性和敏捷性。又引出拉薩被稱為“日光城”的原因。

  [設(shè)計(jì)思路:高寒的青藏地區(qū)是本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn),如何突出重點(diǎn),我采用的是層層遞進(jìn)法。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力,讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識的整合。]

  二、以牧業(yè)為主的地區(qū)

  1、投影展示西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)分布圖,圖像開路,感知優(yōu)先,四幅優(yōu)美的圖片,不僅讓學(xué)生有視覺的享受,而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖和語言表達(dá)的能力。通過對幾個(gè)問題的探究和圖表練習(xí),引導(dǎo)出氣候特征對牧業(yè)的影響,使學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握更深刻,思路更明朗。

  用“兩地區(qū)是以牧業(yè)為主,有沒有別的農(nóng)業(yè)?”進(jìn)行過渡,轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)教學(xué).

  2、投影展示“兩地區(qū)的地形圖和主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖”基于學(xué)生對兩地區(qū)地理環(huán)境的了解就問題展開討論,通過已知探求未知,結(jié)合圖創(chuàng)設(shè)問題,以此啟發(fā)學(xué)生積極思維,尋求答案,讓學(xué)生“樂而知之”激發(fā)了學(xué)生的求知,培養(yǎng)了分析和記憶能力。

  [設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自己通過討論和團(tuán)結(jié)協(xié)作完成表格,掌握知識點(diǎn),使學(xué)生在有“事”做的狀態(tài)中生動有趣地學(xué)習(xí)。在探究中,學(xué)生的分析、推理等思維能力得到了提高,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,讓學(xué)生在自主合作探索中成長。使課堂充滿探究,發(fā)現(xiàn)的樂趣。學(xué)生明確了自然環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響,突出了難點(diǎn)。

 。ㄈ⿷(yīng)用遷移,鞏固提高

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),通過幾個(gè)問題的設(shè)置,使學(xué)生對所學(xué)新知識及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練,舉一反三,強(qiáng)化了學(xué)生知識與技能的達(dá)成。]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了對比分析問題,列表記憶地理事物的能力。使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)深化,總結(jié)學(xué)習(xí)的得與失,通過兩個(gè)題引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)向課外拓展延伸。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)

  一、高寒的青藏地區(qū)

  1、青藏地區(qū)的地形

  2、青藏地區(qū)的氣候特征

  3、以牧業(yè)為主的地區(qū)

  [設(shè)計(jì)意圖:板書這樣設(shè)計(jì)反映了教學(xué)要點(diǎn),知識前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。學(xué)生看起來思路清晰,條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

  布置作業(yè):

  作業(yè)既是對本節(jié)知識的理解和掌握程度的檢驗(yàn),同時(shí)又是下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)知識的解決打下了很好的基礎(chǔ)。

  四、設(shè)計(jì)說明:

  本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力為目標(biāo),在教學(xué)中以學(xué)生為中心,遵循學(xué)生的心理規(guī)律,采用學(xué)生獨(dú)立探索,主動獲取知識的過程,通過“創(chuàng)設(shè)情境---合作交流---解讀探究-----應(yīng)用拓展”完成本課教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收獲,不愛動腦的學(xué)生樂于思考,學(xué)有所長的學(xué)生進(jìn)一步提高.

  本節(jié)說課到此結(jié)束,在此,讓我對各位的傾聽表示衷心地感謝,不足之處,請多多指教。

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